語文組備課檢查情況反饋(編輯修改稿)
2025-10-22 19:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個性化備課。王丹丹：備課詳細(xì)、注重對學(xué)情的分析，尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，建議今后備課時能在集備的基礎(chǔ)上進(jìn)行符合自身特點(diǎn)的個性化備課。劉暢：注重對語言文字的分析與理解教學(xué)規(guī)律，其認(rèn)真態(tài)度值得每一位青年教師學(xué)習(xí)。集體備課檢查情況反饋開學(xué)初，教導(dǎo)處組織行政人員和骨干教師對所有的備課進(jìn)行了全面細(xì)致的檢查，檢查結(jié)果通報(bào)如下：備課優(yōu)秀的教師：劉麗穎安寶忠張秀敏張玉杰張莉趙莉邢亞君等通過檢查，發(fā)現(xiàn)本次集體備課稿具有以下特點(diǎn)：大多數(shù)備課能充分利用原先的備課資源，進(jìn)行細(xì)致有效的重構(gòu)；能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和文本特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動，活動設(shè)計(jì)具體詳細(xì)，可操作性強(qiáng)；一些老師的備課設(shè)計(jì)理念新，設(shè)計(jì)意圖清晰，版塊結(jié)構(gòu)清晰。同時，在以下一些方面還有待努力：部分年級的備課格式不統(tǒng)一，新舊備課格式同時存在，排版上不夠美觀，整體顯得不夠規(guī)范；老師們都關(guān)注了三維目標(biāo)的制定，但目標(biāo)過于籠統(tǒng)、泛化，缺乏對課時內(nèi)容的針對性，可檢測性不強(qiáng)；絕大多數(shù)老師的“學(xué)生分析”不規(guī)范，不實(shí)事求是，不具體，沒有針對性，顯然對這一方面沒有深入思考；備課力量使用不均。數(shù)學(xué)新授課詳細(xì)、復(fù)習(xí)課簡單；語文第一課時的設(shè)計(jì)過于簡單；術(shù)課課時不全，一些老師在備課中會跳過一些課時內(nèi)容。希各位老師努力矯正自己備課中的不足。3作業(yè)檢查情況反饋一、基本情況： 根據(jù)教務(wù)科本學(xué)期工作安排，于3月9日對全體橇課教師的作業(yè)進(jìn)行了檢查。檢查的范圍：每科每班10本；檢查形式：任課教師自行推薦；檢查方式：由教務(wù)科對每本作業(yè)詳細(xì)檢查。二、主要亮點(diǎn)：多數(shù)教師能根據(jù)班級實(shí)際，精心設(shè)計(jì)作業(yè),練習(xí)量適當(dāng)。大部分教師能做到及時批改、及時訂正反饋。大部分學(xué)生的書寫比較工整，格式統(tǒng)一規(guī)范。三、存在問題：個別老師對學(xué)生的作業(yè)要求不嚴(yán)格。如有的學(xué)生寫字不規(guī)范、有個別漏題不做、錯題沒有及時改正等現(xiàn)象的存在。個別教師批改粗略。如填空題、判斷題、選擇題批改時一頁一個大對號，批改不詳細(xì)。個別教師的作業(yè)沒有及時批改。如個別學(xué)生因各種原因上次未交作業(yè)，當(dāng)下次交作業(yè)時，教師沒有及時批改上次漏掉的作業(yè)。這就像老師上課一樣，今天有事沒有給學(xué)生上課，那么你下次上課時一定會將上節(jié)課的內(nèi)容補(bǔ)上，不會漏掉這節(jié)課不講，這是同樣的道理。個別作業(yè)批改缺少日期。如有時幾課作業(yè)的批改只有一個日期，檢查者會認(rèn)為老師不是一課一改，而是幾課一改，這樣就等同于批改不及時。批改作業(yè)缺少鼓勵性語言。沒有體現(xiàn)二次批改。學(xué)生的錯題是改正了，可是老師沒有再批改。四、對今后作業(yè)批改提出下列要求：作業(yè)布置要有目的，習(xí)題要精選，作業(yè)量要適當(dāng)；必須堅(jiān)持做到一課一批改，而且每次批改都要有日期，最好能給學(xué)生一些鼓勵性的語言；各任課教師要及時對作業(yè)進(jìn)行講評，存在問題多的要拿出來單獨(dú)評，并且要把好訂正關(guān)。備課情況檢查記錄金城街道初中教導(dǎo)處第四篇：語文組教學(xué)常規(guī)檢查反饋語文教學(xué)常規(guī)檢查反饋本周我校開展了5月份教育教學(xué)常規(guī)檢查，現(xiàn)將語文學(xué)科檢查情況做一個反饋。一、檢查內(nèi)容：本次檢查重點(diǎn)為教師備、教、批、輔等情況。二、檢查方法：首先由教師互查，填表，備課組長普查登記。三、主要成績：（一）、教案編寫情況：一個字“活”。教案呈現(xiàn)方式多，有集體備課，個人增減，有在文中批注等，但更多的是自撰的；有反思。所有的教師都能及時、認(rèn)真地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗(yàn)，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。（二）作業(yè)布置與批改：作業(yè)布置有廣度：做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。批改作業(yè)有效度：教師們都能及時，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價(jià)的激勵作用。通過檢查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師均能做到課課有練習(xí)，堂堂有訓(xùn)練。有的教師作業(yè)布置有變化，有創(chuàng)新，既有優(yōu)等生的思維拓展題，又有學(xué)困生的基礎(chǔ)題。四、存在問題：部分學(xué)困生作業(yè)本的保潔度差，質(zhì)量不高，甚至有個別學(xué)生就放棄寫作業(yè)，老師們還須在學(xué)生書寫、養(yǎng)成習(xí)慣方面加強(qiáng)。作業(yè)的形式單一，教師
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1