海陸變遷復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-22 14:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 求實(shí)的科學(xué)精神。（三）重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：（1）樹立海陸不斷運(yùn)動變化的科學(xué)觀點(diǎn)及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和求真求實(shí)的科學(xué)精神。（2）用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋一些地理現(xiàn)象，說出主要火山和地震帶的分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋一些地理現(xiàn)象成因。二、學(xué)情分析學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第一章“地球和地圖”，第二章第一節(jié)“大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識基礎(chǔ)。但初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識水平，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍需采用直觀演示的方法降低難度。三、教法選用、學(xué)法指導(dǎo)現(xiàn)代教育對受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生在活動中感受、理解知識產(chǎn)生發(fā)展的過程。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)課在教學(xué)方法的運(yùn)用上以啟發(fā)探究為主，輔以讀書指導(dǎo)法、講解法和直觀演示法等。本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法為：自主讀圖探究和合作學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課課前出示圖瓦盧舉國遷移的新聞資料。激發(fā)學(xué)生興趣，由此導(dǎo)入新課。新聞的導(dǎo)入方式，海陸變遷的疑問，激起學(xué)生探究的興趣，用問題情景將學(xué)生的注意力很快吸引到課堂上來。2出示課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生有目的有重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。（二）探究新知A、滄海桑田【提出例證、質(zhì)疑探究】 展示圖片資料學(xué)生小組合作，根據(jù)現(xiàn)象推斷變化并簡要解釋。交流匯報(bào)，體會海陸是不斷變遷的。教師附以課件簡圖，師生總結(jié)引起海陸變遷的原因。在教學(xué)中，選擇反差大的材料,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，保持學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成善于動腦思考、敢于開口提問合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。充分利用多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識，層層遞進(jìn)的分析解決重點(diǎn)。B、從世界地圖上得到的啟示 【設(shè)疑過渡，觀察猜想】海陸是不斷變遷的，那么我們腳下的大地，生活得大洲是自古如此嗎。同學(xué)們不要急著下結(jié)論我們來觀察一下世界地圖。（課件出示世界地圖）觀察非洲和南美洲輪廓特點(diǎn)，大膽進(jìn)行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾經(jīng)連在一起？引出：大陸漂移。環(huán)環(huán)相扣,層層設(shè)疑的學(xué)習(xí)過程不斷激發(fā)學(xué)生探索的欲望?！窘巧缪?、證實(shí)假說】讀材料了解魏格納和大陸漂移假說。小組合作收集資料、證據(jù)說明大陸漂移假說的科學(xué)性，同時(shí)采用直觀演示的方法說明觀點(diǎn)、看法。讓學(xué)生自主參與、動手體驗(yàn)、反思交流。發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)積極探究的科學(xué)精神。C、板塊運(yùn)動【觀察動畫，圖說地理】動畫演示：大陸漂移學(xué)生觀察，描述，教師課件引導(dǎo)。暢所欲言:從魏格納與大陸漂移學(xué)說的故事中得到了什么啟示？多媒體演示大陸漂移，增強(qiáng)其直觀性，暢所欲言的活動，啟迪學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的探索精神?！驹O(shè)疑過渡】大陸為什么會漂移？人們經(jīng)過不懈的探索，在大陸漂移說基礎(chǔ)上創(chuàng)立了板塊構(gòu)造學(xué)說。質(zhì)疑大陸漂移學(xué)說，引出板塊構(gòu)造學(xué)說理論?！竞献髯x圖、理解學(xué)說】引導(dǎo)學(xué)生讀圖，自主發(fā)現(xiàn)地理信息，合作總結(jié)板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點(diǎn)。通過讀圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讀圖分析歸納的能力，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效，突出重點(diǎn)。直觀演示理解板塊運(yùn)動學(xué)說（1）打雞蛋，理解地球不是一個整體而是由板塊構(gòu)成的。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中箭頭，通過動動手活動，輔以動畫演示，理解板塊運(yùn)動的模式，產(chǎn)生的現(xiàn)象。通過聯(lián)系實(shí)際的小實(shí)驗(yàn)，形象的計(jì)算機(jī)動畫演示擠壓運(yùn)動、張裂運(yùn)動過程，使學(xué)生更好理解板塊運(yùn)動的內(nèi)容，突破難點(diǎn)。學(xué)以致用由學(xué)生用板塊構(gòu)造學(xué)說理論討論解釋地理現(xiàn)象,加深學(xué)生對板塊構(gòu)造學(xué)說的理解。通過運(yùn)用板塊運(yùn)動學(xué)生解釋地理現(xiàn)象的過程，提高學(xué)生運(yùn)用已有知識解決實(shí)際問題的能力?！咀x圖思考、由表及里探究竟】１、引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析歸納世界主要火山地震帶的分布，了解兩大火山地震帶。２、引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，世界火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動之間有何聯(lián)系。教師并聯(lián)系生活實(shí)際，煮裂雞蛋，蛋清冒出來的例子。通過讀圖歸納的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，從表層信息獲取地理知識內(nèi)在聯(lián)系的深層信息，并聯(lián)系生活突破難點(diǎn)?！咀哌M(jìn)生活中的地理】瀏覽汶川地理圖片，烘托情景，探究汶川地震成因。通過汶川地震的圖片資料，感染學(xué)生，激發(fā)探究的欲望，體驗(yàn)地理知識的價(jià)值性，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。培養(yǎng)愛國情感。（三）課堂總結(jié) １、學(xué)生自主小結(jié)質(zhì)疑。２、教師總結(jié)，激勵探索。大災(zāi)無情，人間有愛。地震的發(fā)生，海陸的變遷是有規(guī)律可循的，我們要不斷探索，有知識武裝自
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