生字教學評課稿(編輯修改稿)
2025-10-22 12:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課文是以對子歌的形式展現(xiàn)了大自然春天的美景，整堂課在譚老師有效組織下，就是一道美麗的風景。我有幸聽了這堂課，現(xiàn)談?wù)効捶ǎ航虒W結(jié)構(gòu)嚴謹，教學秩序有條無紊，時間的把握剛剛合適。特別是譚老師的語言清新、親切，就如和煦的春風，溫暖全場。許多老師也說了心里話，真想當譚老師的學生，我也深有同感。板書漂亮，通過葉子上的生字詞的擺放，就像一朵美麗的花兒，清新、爽目。教學效果好，一堂課的教學效果不在于教師教了多少，而在于學生學會了多少。譚老師這堂課只需從孩子們識字的效果和緊張而和諧的課堂氛圍便可感知。接下來我重點說說譚老師這堂課的亮點：課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。譚老師整節(jié)課有效運用了課件，直觀形象的展現(xiàn)了大自然美麗的風光，特別是學生難以分辨的“霜”“霧”“朝霞”“夕陽”，孩子們一看課件便能理解，不需教師用太多的語言，這就是“無聲勝有聲”。讀也貫穿著整個課堂，讀的方式多樣化，讓學生在品讀、賽讀中感受大自然的美。交給了孩子識字的方法我們一年級下冊識字量大，我會認得字有550個，我會寫的字有250個。這些識字任務(wù)是我們一年級語文老師課前課后談?wù)摰慕裹c，真的讓我們愁眉緊鎖，今天聽得譚老師教學生識字的方法，我一下子豁然開朗了，還由此想到了許多。一年級學生識字的一個特點就是“ 認得快，忘得快?！?。她根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，有課件直觀的認記生字詞，有結(jié)合學生生活環(huán)境來認記，比如：認識“楊、李”兩個生字時，教師先介紹它們也可充當姓氏，讓學生從我們班里或我們身邊的親人、朋友當中找出姓楊或李的人，很明顯學生的反映自然很活躍，整個課堂氛圍就會變得很輕松、愉快，學生也自然而然的記住了這兩個生字，還有體用了形近字識字的方法，譚老師還將“霧、霜、霞”帶有“雨”字頭字一塊讓孩子們觀察，還利用了“減一減”的方法加深記憶。譚老師娓娓道來的話語就像涓涓細流流入了孩子們干涸的心田。這體現(xiàn)了譚老師的教學理念，不僅是讓孩子們學會，更是讓孩子們會學。我們都知道“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就會主動探究，相信在以后的識字中，孩子們會想出更多的辦法。教書的宗旨是育人，譚老師做到了。在欣賞“山清水秀”的畫面時，譚老師引導(dǎo)孩子們保護環(huán)境，培養(yǎng)了孩子們的環(huán)保意識。相信她的孩子們從老師的身上也潛移默化地感受到要和善待人，就像譚老師對他們一樣，這是人格魅力的力量。說到不足，譚老師這堂課已經(jīng)比較完美，我想提兩點來共同探討一下：識字方法可多樣化由譚老師課堂上體現(xiàn)的比較識字法，我想到了可以編編順口溜、猜字謎等方法識字，如“碧”王子和白雪公主同坐在石頭上；“朝”十月十日等，也許無準備可能難以想到更多的好方法，我們可以利用預(yù)習時間，調(diào)動孩子家人的智慧，當然也得調(diào)動孩子的積極性。課堂紀律可采用比賽的激勵方法。譚老師上堂公開課對課堂紀律這塊兒做得很好，本來整堂課孩子們的積極性很高，但孩子始終是孩子，自制能力差，這就會讓極少數(shù)不自覺的孩子不能跟上老師的步伐?？傊?，譚老師這堂課實用、高效。我們要謝謝譚老師精心的準備與付出，更要感謝譚老師的傳金送寶，我定會充分吸收，然后慢慢消化，最后實施在我那群孩子的身上。第二篇：生字復(fù)習課教學設(shè)計篇一：生字復(fù)習課教案生字復(fù)習課教案教學目標：教學重難點：本冊書共有109個要求會寫的生字，而生字是低年級的學習重點，所以將本冊書中的生字進行分類整理有利于學生對生子更好的記憶。教學用具：生字卡片教學過程：一、導(dǎo)入師：經(jīng)過一學期的學習，相信大家都有不少的收獲，誰愿意說一說你都有哪些收獲？生發(fā)言二、整理與復(fù)習由學生來拼讀、分類。（生發(fā)言，師將生字卡片貼到黑板上）三、總結(jié)四、組詞篇二：六年級生字復(fù)習課教學設(shè)計六年級生字復(fù)習課教學內(nèi)容：復(fù)習六年級生字教學目的：、容易寫錯、難理解的生字進行梳理，查漏補缺。教學重、難點：教學準備： 生：。、容易寫錯、難理解的生字進行梳理，尋找相應(yīng)的解決對策。二、梳理生字（一）梳理生字的識字方法（二）檢查學生對生字的掌握情況師出示容易讀錯、容易寫錯的生字（自由讀、指名讀、集體讀）（三）學會歸類整理，強化記憶 ：同學們，那些容易讀錯、容易寫錯、難理解的生字，成了我們學習生字的“攔路虎”。出示：【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)是檢查學生的課前預(yù)習情況。、容易寫錯、難理解的生字，并說說你打算用三、引導(dǎo)梳理，總結(jié)對策：要解決生字中的“攔路虎“，我們不僅要認真讀，仔細辨，還要準確地運用。四、知
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