足球評課稿(編輯修改稿)
2025-10-28 13:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 腳背正面觸球，效果較好。在學生練習運球和運球比賽時，教師為學生設(shè)置觸球次數(shù)的限制條件，使學生能夠注意運球用力的大小，避免了學生一味趕快，而不能用腳背正面觸球，忽視了動作的完整性。二、枯燥內(nèi)容趣味化張老師還嘗試利用各種教學方法來調(diào)動學生的學習積極性。比如，在輔助教材游戲環(huán)節(jié)中，學生在進行擲界外球游戲的同時也練習了投擲實心球的技術(shù)。將擲實心球這一相對枯燥的練習游戲化處理，從學生心理出發(fā)，調(diào)動了學生的練習熱情，同時拓展了學生的足球知識，并且使上肢及腰腹力量也得到了鍛煉。三、科學評價，解決難點張老師在學生練習運球的環(huán)節(jié)中，通過采用在規(guī)定距離內(nèi)觸球次數(shù)的多少的方法來判定學生的學習效果。教師根據(jù)學生課上練習的實際情況提出評定標準，也體現(xiàn)出了學生的主體地位。這種方法簡單實用，可操作性強，并且通過用限制距離增加學生觸球次數(shù)來提高學生對球的控制能力，注意強調(diào)觸球力量的大小，也同時解決了學習難點。本課也有需改進的地方，例如，四人一組的小組合作學習貫穿始終，但是通過實踐發(fā)現(xiàn)形式大于本質(zhì)，分析原因，主要是因為教師沒有為小組提出明確、具體的問題讓學生通過合作學習解決，也沒有為學生分工，造成了學生在小組合作學習中各自的作用發(fā)揮不理想?？傊?，要想上好一節(jié)足球教學課，重要的不僅僅是備教材與教法，更重要的是備學生，對學生作科學的學情分析，包括學生的學習基礎(chǔ)、生理與心理特點、興趣、學法特點等。在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用基礎(chǔ)上，體現(xiàn)學生的主體地位，以學生發(fā)展為出發(fā)點設(shè)計教法措施、教學過程與環(huán)節(jié)，這樣才能收到更好的教學效果。第四篇：足球課小結(jié)王煜東 1205105106德國世界杯決賽與zidane06世界杯時我讀小學,小地方作業(yè)量少容易對付,7點左右就開始看豪門盛宴, 南方夏季吊扇呼呼吹著,瘦小身軀靠涼椅上,那時還不怎么近視，雙眼放著神采,那時張斌還沒有鬧離婚，那時到10世界杯已經(jīng)讀高中了,我看見一干前鋒+老馬,不怎么漂亮的荷蘭,伊涅斯塔反越位結(jié)束了,除了弗蘭的幾腳遠射有印象和滿場嗚嗚祖拉,我們看里克爾梅細膩盤帶，克雷斯波的世界波，小兵梅西初露鋒芒的阿根廷，看小貝圓月彎刀的絕唱與哭泣，當然，到最后只能看齊祖了嘛。那時候是個小孩子，價值觀容易被影響，比如黃
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