足球評(píng)課稿(編輯修改稿)
2024-10-28 13:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 腳背正面觸球，效果較好。在學(xué)生練習(xí)運(yùn)球和運(yùn)球比賽時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)置觸球次數(shù)的限制條件，使學(xué)生能夠注意運(yùn)球用力的大小，避免了學(xué)生一味趕快，而不能用腳背正面觸球，忽視了動(dòng)作的完整性。二、枯燥內(nèi)容趣味化張老師還嘗試?yán)酶鞣N教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在輔助教材游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生在進(jìn)行擲界外球游戲的同時(shí)也練習(xí)了投擲實(shí)心球的技術(shù)。將擲實(shí)心球這一相對(duì)枯燥的練習(xí)游戲化處理，從學(xué)生心理出發(fā)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的練習(xí)熱情，同時(shí)拓展了學(xué)生的足球知識(shí)，并且使上肢及腰腹力量也得到了鍛煉。三、科學(xué)評(píng)價(jià)，解決難點(diǎn)張老師在學(xué)生練習(xí)運(yùn)球的環(huán)節(jié)中，通過采用在規(guī)定距離內(nèi)觸球次數(shù)的多少的方法來(lái)判定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師根據(jù)學(xué)生課上練習(xí)的實(shí)際情況提出評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，也體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位。這種方法簡(jiǎn)單實(shí)用，可操作性強(qiáng)，并且通過用限制距離增加學(xué)生觸球次數(shù)來(lái)提高學(xué)生對(duì)球的控制能力，注意強(qiáng)調(diào)觸球力量的大小，也同時(shí)解決了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。本課也有需改進(jìn)的地方，例如，四人一組的小組合作學(xué)習(xí)貫穿始終，但是通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)形式大于本質(zhì)，分析原因，主要是因?yàn)榻處煕]有為小組提出明確、具體的問題讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)解決，也沒有為學(xué)生分工，造成了學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中各自的作用發(fā)揮不理想?？傊肷虾靡还?jié)足球教學(xué)課，重要的不僅僅是備教材與教法，更重要的是備學(xué)生，對(duì)學(xué)生作科學(xué)的學(xué)情分析，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生理與心理特點(diǎn)、興趣、學(xué)法特點(diǎn)等。在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用基礎(chǔ)上，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教法措施、教學(xué)過程與環(huán)節(jié)，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。第四篇：足球課小結(jié)王煜東 1205105106德國(guó)世界杯決賽與zidane06世界杯時(shí)我讀小學(xué),小地方作業(yè)量少容易對(duì)付,7點(diǎn)左右就開始看豪門盛宴, 南方夏季吊扇呼呼吹著,瘦小身軀靠涼椅上,那時(shí)還不怎么近視，雙眼放著神采,那時(shí)張斌還沒有鬧離婚，那時(shí)到10世界杯已經(jīng)讀高中了,我看見一干前鋒+老馬,不怎么漂亮的荷蘭,伊涅斯塔反越位結(jié)束了,除了弗蘭的幾腳遠(yuǎn)射有印象和滿場(chǎng)嗚嗚祖拉,我們看里克爾梅細(xì)膩盤帶，克雷斯波的世界波，小兵梅西初露鋒芒的阿根廷，看小貝圓月彎刀的絕唱與哭泣，當(dāng)然，到最后只能看齊祖了嘛。那時(shí)候是個(gè)小孩子，價(jià)值觀容易被影響，比如黃
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