【文章內容簡介】 習醫(yī)學知識。??師：對，這些都是學無止境，都值得我們學習。師：孔子不怕艱辛，謙虛好學，那么，拜訪的老師是怎樣的呢？下節(jié)課讓我們走進老子，去感受他的品行?！窘虒W反思】揣著惶惶不安之情終于完成了這次教學大比武。第一次給三年級學生上課，學生的天真、可愛和出色的表現(xiàn)讓我甚感欣慰。在課堂生一個學生意外的提問成了本堂課教學的最亮點。在備課時，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)：曲阜和洛陽相距上千里，而且一路會遇到很多意想不到的困難，但是卻阻止不了孔子拜師的步伐，學到這里，你有什么要問孔子的嗎？“孔子啊，你學問那么高，為什么還來拜師？”“子啊，你一路那么辛苦，為什么不回去呢？”所預設到的兩個問題都被學生提了出來。原本此時不需要再讓學生提問了，但此時我看到坐在一組角落里一個女孩還高高地舉著手，她那迫切的眼光讓我不忍不去叫她?！拔业囊苫笫?，孔子幾個月不吃飯，不喝水，他是怎么堅持走到洛陽的呢？”真是童言無忌??！這一問也迅速在班上掀起了波瀾。教室里有了一陣小小的騷動。一只只小手又一次舉了起來。我順勢問孩子們：“你們說，孔子這一路吃飯嗎？”“吃飯”?！皬哪膫€詞可以看出？”“風餐露宿”同學們異口同聲地回答。原本我是想通過朗讀來理解“風餐露宿”的，因為對于三年級學生來說，過于生硬的詞語解釋也許并不能使學生真正的理解。但這是，我改變了注意?！罢l能說說孔子是在哪里吃飯，在哪里睡覺？”我問道?！霸陲L里吃飯，在露天睡覺?！薄岸覀兡?？一般在哪里吃飯，在哪里睡覺？”通過對比，孔子不怕艱辛的品行再一次地呈現(xiàn)了出來。一次追問，帶來了看似幼稚的問題，然而卻成就了課堂的精彩！第三篇：孔子拜師教學設計及反思孔子拜師鄭秋霞教學目標：準確地認讀“兼”等7個生字，通過聯(lián)系上下文，結合生活經(jīng)驗等方式，理解“遠近聞名、淵博、風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆、學無止境”等詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學經(jīng)過。學會用抓重點詞句的方法理解、感悟孔子和老子的品行。教學重點是：從孔子求學的過程中體會孔子的品行教學難點是：聯(lián)系上下文和生活實際理解“學習是沒有止境的”這句話的含義。教學過程：第一環(huán)節(jié)：揭示課題，初識孔子今天，老師要帶領大家學習我國古代的一位大思想家——孔子拜師的故事。（板書：孔子拜師）學生交流、介紹孔子和老子 通過預習和搜查資料，小朋友對孔子一定有所了解，誰先來向大家說說你了解到的情況。這么有名的孔子，他拜誰為老師（板書：孟子）孟子又是怎樣的一個人呢？課前了解了嗎？課題為什么用“拜”師呢？請帶上動作讀課題，你從中體會出孔子是一個什么樣的人？第二環(huán)節(jié)：初讀課文，讀準讀通讀準每個字音，注意難度的字詞要反復練習，讀準；難讀的句子要反復練習朗讀，讀通。檢查自學情況。出示新詞：日夜兼程風塵仆仆止境納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服曲阜 第三環(huán)節(jié)：研讀課文，感受孔子和老子的品行。默讀課文，畫出讓你深受感動的句子，并在旁邊寫上你的感受，也可以找出表示孔子和老子品行的句子。重點關注以下句子，談孔子品行。（1）.他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。a你讀了這句話有什么感受？（設想學生會說：謙虛，好學）b哪些詞讓你有這樣的感受？（學生也許會說：從總覺得 不夠淵博這兩個詞中感受到的）抓住課堂生成，理解“淵博”，你覺得他的知識淵博嗎？為什么? 從前一句話“孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了”可以看出他的知識很淵博。相機理解“遠近聞名”。你覺得這段話該怎么讀？指多名學生讀，讀得好的地方給予鼓勵表揚，讀不好的地方討論該怎樣讀，做到讀出感情。（2）曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。a讀了之后你有什么感受，請用一個字來形容?！唷⒗?b你是從哪個詞語讀出來的？（風餐露宿日夜兼程終于）c在這么艱難的旅途中，孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢？想象填空：孔子一路走著，有時肚子餓了，就；有時走累了，就；白天，孔子在加緊，天黑了，孔子還；正是這樣風餐露宿、日夜兼程，幾個月后。是啊，餓了就隨便吃點干糧，渴了就隨便取點水喝，找不到旅店就在野外住下，像這么艱難的旅途生活就叫——風餐露宿、日夜兼程 他為什么日夜兼程不停地趕路？（3）孔子聽了，再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的?！?a理解：“學習是沒有止境的”。師：可是老師不明白，把老子的知識學完了，學習不就到頭了嗎？ 生4：知識很多，永遠學不完。師：現(xiàn)在是三年級——生4：將來還要讀四年級，三年后讀中學，再讀大學。生5：還要考博士。師：學習就完了嗎？ 生6：還要考研究生。師：是啊，工作了，還要學習，這就叫—— 生（齊）：學無止境。b孔子是這樣說的，他是這樣做的嗎?引導學生聯(lián)系上下文來理解這句話。（4）從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。a）“不離老師左右”是什么樣的？b）“隨時”會是什么時候？也許是——也許是——也許是—從課文中的哪些句子中，你能體會老子的品行呢？重點關注以下句子，談老子品行。（1）老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”“迎候”說明老子對晚輩的愛護，需要引導學生理解，比較“迎候”于“等候”的區(qū)別，體會老子的品行。（2）老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他?！昂翢o保留”可以看出老子將自己的知識不遺余力地傳授給孔子，我們可以體會到老子誨人不倦及愛護晚輩的品行。第四環(huán)節(jié)：總結提煉，升華情感。同學們，孔子的虛心好學、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學無止境，才學識淵博，得到后人的敬仰。來，請大家拿起課本，朗讀最后一個自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。板書設計孔子拜師（老子）謙虛好學誨人不倦教學反思：回顧《孔子拜師》這堂課的教學，覺得有成功更有不足，反思整個教學過程，基本是按照備課思路進行的，從導入到新授再到重點突破。、教學伊始，我創(chuàng)設一個小的情境，讓孩子體會“拜”字，使學生對孔子的認識更加全面，促進學生主動的探究學習。接下來檢查預習，在初讀課文之后，檢查詞語的掌握情況，列出了本課10個詞語，對于“風塵仆仆”等易讀錯的詞語，朗讀落實的還不夠，應當將讀不準的多讀幾遍，能讀好的，一帶而過。我想對于在今后的教學中，詞語的落實也應把時間用在難讀詞語的教學上，不能浪費寶貴的課堂時間。在研讀課文學習時，我基本上能通過把握一段話中重點句，重點詞語來指導學生學習體會。例如第一段抓住 “遠近聞名、不夠淵博”，第二段抓住“風餐露宿、日夜兼程、終于”指導學生體會，孔子的謙虛好學、為求學不怕吃苦的精神。能從整體上使學生把握課文，對于重點學習的詞句“學習是沒有止境的”，“等候、迎候”的學習。本課教學失敗的主要原因在于課堂上沒能關注學生的朗讀。讀得太少，指導的不夠。在今后的教學中，我要對指導朗讀方面多下功夫，讓學生多讀，并且能在讀中去體會感悟文本。第四篇：孔子拜師教學設計及反思孔子拜師教學過程：第一環(huán)節(jié)：揭示課題，初識孔子今天，老師要帶領大家學習我國古代的一位大思想家——孔子拜師的故事。（板書：孔子拜師）學生交流、介紹孔子和老子通過預習和搜查資料，小