四年級語文上冊古詩兩首教案(編輯修改稿)
2024-10-22 01:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、賞讀詩句，深悟詩情自由賞讀。(尊重學(xué)生個性的情感體驗，請學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。)師生配樂互讀，有感情地背讀。簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。(輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。)請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機板書。如：情深意長。)五、階段總結(jié)，布置作業(yè)圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。布置作業(yè)。【教學(xué)總結(jié)】《古詩兩首》是一篇選自人教版實驗教材四年級上冊，第六組的人間真情專題中的一篇精讀課文。這兩首詩都是膾炙人口、千古傳頌的送別詩，表達(dá)了詩人與朋友之間的深厚情意。學(xué)習(xí)這篇課文旨在于使學(xué)生通過誦讀、想象感受朋友之間深厚的友誼，同時培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的熱愛之情。因兩首詩具有許多相似之處，在設(shè)計教學(xué)時，我運用整合的理念，讓學(xué)生在兩首詩的對比學(xué)習(xí)中，理解提升。通過引導(dǎo)學(xué)生想象和反復(fù)誦讀，使學(xué)生理解古詩的意思，并感受朋友間的深厚情誼，激起學(xué)生對我國古代詩歌的熱愛之情。教學(xué)中，我直入課題，通過兩首詩題的對比，找出共同點，初步了解詩的要點，把握詩的大意，并初步感知送別詩題目的共同特點。然后引導(dǎo)學(xué)生有層次的誦讀訓(xùn)練，即初讀讀正確，再讀讀出節(jié)奏，三讀想象畫面，四讀在對比中體會詩情。教學(xué)的重點放在第三和第四個環(huán)節(jié)。在我看來，詩意的理解并不是古詩教學(xué)的重點，重點應(yīng)該放在借助古詩來想象畫面，將無聲的文字想象成有聲的畫面。因此，我創(chuàng)設(shè)了各種情景，在情景中去想象畫面，這樣即降低了難度，又增加了趣味性，同時也發(fā)展了學(xué)生的想象能力。第四個環(huán)節(jié)為對比升華，即在對比品讀中，體會詩人的感情。這一環(huán)節(jié)分為兩個部分，第一同中求異，在相同的文字中品味不同的意境。第二異中求同，在不同的景色描寫中，感受
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