乘法運(yùn)算律教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-21 18:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 情景圖完成學(xué)習(xí)任務(wù)共同展示學(xué)習(xí)成果形成結(jié)論七、鞏固強(qiáng)化目標(biāo)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算各題，并談?wù)勈斋@智力大比拼比比誰(shuí)最棒八、補(bǔ)充目標(biāo)：談?wù)劚竟?jié)課的收獲！布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)目標(biāo)第三篇：乘法運(yùn)算律教學(xué)設(shè)計(jì)乘法運(yùn)算律教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體情境，學(xué)習(xí)乘法交換律和結(jié)合律，并能應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。在具體運(yùn)算中了解乘除法各部分之間的關(guān)系，并會(huì)在實(shí)際中進(jìn)行應(yīng)用。在探索學(xué)習(xí)運(yùn)算律的過(guò)程中，體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成探究問題的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 乘法結(jié)合律、交換律教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用定律簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)過(guò)程 一 創(chuàng)設(shè)情境出示課件，用3月12日植樹節(jié)引出信息，利用圖中提供的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？二、適時(shí)點(diǎn)撥 解決問題 活動(dòng)一：探索乘法交換律出示問題：一共植樹多少棵？ ⑴學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。⑵小組交流不同的解題思路全班交流：⑴重點(diǎn)觀察比較 254和425的思路有什么不同，問：你有什么發(fā)現(xiàn)？ ⑵猜想：這會(huì)不會(huì)是乘法中的一個(gè)規(guī)律？⑶舉例驗(yàn)證⑷從這些例子中你可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？小組交流后全班交流。學(xué)生總結(jié)：用一句話表述乘法交換律，并用字母表示。（教師板書：乘法交換律 =）試一試：25□= a25 43□= b□ 活動(dòng)二：探索乘法結(jié)合律談話：加法中有加法結(jié)合律和交換律，乘法運(yùn)算中除了乘法交換律還有其他規(guī)律嗎？小組猜測(cè)舉例驗(yàn)證。匯報(bào)交流教師小結(jié)：三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再乘第三個(gè)數(shù)，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再乘第一個(gè)數(shù)，積不變。這個(gè)規(guī)律叫做乘法結(jié)合律。（板書：乘法結(jié)合律）如果用字母a b c 分別表示這三個(gè)數(shù)，你能用字母表示乘法結(jié)合律嗎？（板書：（）.c=a.()試一試：a6587=□(6587)24(□b)=(□18)□[設(shè)計(jì)意圖]將問題的解決權(quán)交給學(xué)生，完全由學(xué)生自主解決，小組在交流思路的過(guò)程中思維產(chǎn)生碰撞，教師在旁引導(dǎo)，加之學(xué)生在加法結(jié)合律的基礎(chǔ)上，很自然地想到乘法可能也有結(jié)合律。因此教師給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在猜想、舉例、驗(yàn)證中探索發(fā)現(xiàn)。有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。三、鞏固練習(xí)限時(shí)作業(yè)填空： AB=(___A)3525=35(2___)(6025)4=60(___4)(1255)8=(______)5不計(jì)算，在□填上 “＞”“＜”或者“=” 7354 □ 5473 8753 □ 8752(7576)74
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