一株紫丁香案例(編輯修改稿)
2024-10-21 16:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 每一堂課，讓學(xué)生在屬于自己的四十分鐘里在知識(shí)、技能等方面都有一定的進(jìn)步。以本學(xué)期的一堂課為例。（《一株紫丁香》）二、教學(xué)實(shí)錄：（一）導(dǎo)入播放歌曲《每當(dāng)我輕輕走過老師窗前》師：當(dāng)孩子們跨進(jìn)校門，就與老師朝夕相伴，我們?cè)?jīng)一起歡樂，一起憂愁；我們生氣，我們認(rèn)真，老師陪伴大家一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大。有這樣一群孩子這樣和老師交流，這就是“一株紫丁香”的故事。（二）新授：師：請(qǐng)大家打開書自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教下面的藍(lán)桃子和綠樹葉，還有不認(rèn)識(shí)的就圈起來，讀完了請(qǐng)教小伙伴。努力做到字音正確。生：放聲讀課文認(rèn)識(shí)生字：師課件出示：一（）紫丁香（猜猜看，括號(hào)里應(yīng)該填什么？）小院，什么樣的小院？（安靜的小院）掛牽困，認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字，然后把它們帶進(jìn)課文。領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容師：一群孩子踮著腳尖輕輕走進(jìn)小院，他們要干什么？快讀讀第一節(jié)。說說他們干什么了？ 生：在老師窗前栽了一株紫丁香。師：孩子們?yōu)槭裁丛韵逻@紫丁香？大家自由讀二至五小節(jié)，邊讀邊想。生：他們把一株紫丁香栽到了老師的窗前想讓紫丁香綠色的枝葉和老師夜夜相伴；給老師唱歌幫他消除疲倦；讓盛開的花兒感謝老師；讓老師睡得更香。師：一株紫丁香代表了孩子們的心，那將開的朵朵小花就是孩子們美好的心靈。大家讀詩的時(shí)候，邊讀邊感受其中的師生情意。你最喜歡哪一節(jié)的語言，為什么？先讀給同桌同學(xué)聽一聽，再說一說。生練習(xí)師：誰愿意把自己喜歡的那一節(jié)詩給大家聽，并說說為什么喜歡？同喜歡一節(jié)的同學(xué)可以互相補(bǔ)充。生回答師板書：孩子們希望紫丁香綠色的枝葉能和老師做伴。（第二節(jié)）希望綠葉給老師唱歌幫老師消除一天的疲倦。（第三節(jié)）希望盛開的花兒能感謝老師的掛牽。（第四節(jié)）希望淡淡的花香能飄進(jìn)老師夢(mèng)里，讓老師??（第五節(jié)）師：同學(xué)們你們從詩中感受到了什么？ 生：學(xué)生愛老師 老師愛學(xué)生師：那就讓我們都把這首表達(dá)師生情意的小詩記在自己的心里背一背，同桌互相聽一聽。配樂詩朗誦學(xué)生四人一組，各組選擇自己喜歡的方式讀課文。學(xué)生展示指導(dǎo)書寫生字師：你還認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？（課件出示）株、踮、疲、倦休、甜、息、伸、除、歌、您、院、牽、困師：觀察這幾個(gè)字，同桌同學(xué)互相說一說，你是用什么記字方法記住它們的。看誰記得有快又多。師：觀察一下，哪個(gè)字最難寫？ 牽：下邊不是“午”，而是“?！?您：注意心字底的寫法甜：注意左右相等的結(jié)構(gòu)，不要把舌字旁寫得太大 指導(dǎo)書寫（注意反饋）三、分析：從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，使學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)直觀地感受。導(dǎo)入時(shí)，我根據(jù)自己學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)——與老師朝夕相處，使學(xué)生產(chǎn)生心理 共鳴，更拉近了課文與學(xué)生的生活之間的聯(lián)系。學(xué)生在這樣的導(dǎo)入下，很容易就 理解了詩中學(xué)生對(duì)老師的深深的感情，也比較容易的理解了老師對(duì)學(xué)生的感情，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。充分放手，給學(xué)生以思考的空間在帶領(lǐng)學(xué)身體會(huì)詩中的含義時(shí)，我并沒有直接告訴學(xué)生詩所表達(dá)的感情，而是讓學(xué)生自己去體會(huì)，給他們以思考的空間。在逐步深入課文的過程中，我還不斷地給學(xué)生提出一些具有思考性質(zhì)的問題，例如：孩子們?yōu)槭裁丛韵逻@紫丁香？你最喜歡哪一節(jié)的語言，為什么？你們從詩中感受到了什么？等等。學(xué)生在思考中領(lǐng)會(huì)詩中所表達(dá)的深厚感情，自己得到穩(wěn)中的要點(diǎn)，這樣比填鴨式的灌輸掌握得更深刻一些。充分信任學(xué)生，給學(xué)生以成功的體驗(yàn)在學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字的時(shí)候，讓學(xué)生自己選擇喜歡的方法記字，學(xué)生在做自己喜聞樂見的事情的時(shí)候已經(jīng)掌握了文章中需要記的字，這樣做既增強(qiáng)了學(xué)生的想象力又鞏固了生字在學(xué)生腦海里的記憶程度，效果遠(yuǎn)比老師逐字向?qū)W生進(jìn)行講解的要好很多。教學(xué)過程中有重點(diǎn)、有難點(diǎn)，重難點(diǎn)分明再進(jìn)行生字的教學(xué)時(shí)，我并沒有逐字向?qū)W生解釋每一個(gè)字該怎樣寫，而是讓學(xué)生選擇難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)，這樣，既能指導(dǎo)學(xué)生容易犯錯(cuò)誤的地方也能讓學(xué)生長(zhǎng)生一些成功的體驗(yàn)，同時(shí)，這也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)的一種方法。采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，鍛煉了學(xué)生的合作能力在配樂朗誦課文時(shí)，我讓學(xué)生們小組合作，自己選擇喜歡的方式讀課文，這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的編導(dǎo)能力以及與他人之間的合作能力。很多學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮了我以前沒有發(fā)現(xiàn)的能力，竟然安排了領(lǐng)讀，在臺(tái)上，學(xué)生們有聲有色的朗誦，讓我這個(gè)老師都很感動(dòng)?？傊?，這節(jié)課的教學(xué)既使學(xué)生掌握了文章的要點(diǎn)，又調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的積極性，發(fā)展了他們的能力。我認(rèn)為，新課標(biāo)下的教學(xué)環(huán)節(jié)就應(yīng)該如此，把發(fā)展學(xué)生的
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