七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)平行線(xiàn)的判定經(jīng)典例題(編輯修改稿)
2024-10-21 15:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 D、過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線(xiàn)與已知直線(xiàn)平行，錯(cuò)誤，過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)有且只有一條直線(xiàn)與已知直線(xiàn)平行．故選C．例4：（2010?桂林）如圖，直線(xiàn)AB、CD被直線(xiàn)EF所截，則∠3的同旁?xún)?nèi)角是（）A．∠1 B．∠2C．∠4D．∠5分析：解答此題的關(guān)鍵是理解同旁?xún)?nèi)角的定義：“同旁”指在截線(xiàn)的同側(cè)；“內(nèi)”指在被截兩條線(xiàn)之間．可據(jù)此進(jìn)行判斷．解答：由圖知：∠3和∠2在截線(xiàn)EF的同側(cè)，且都在被截直線(xiàn)AB、CD的內(nèi)側(cè)，所以∠3和∠2是同旁?xún)?nèi)角，故選B．例5：（2009?桂林）如圖，在所標(biāo)識(shí)的角中，同位角是（）A．∠1和∠2 B．∠1和∠3 C．∠1和∠4 D．∠2和∠3分析：同位角就是：兩個(gè)角都在截線(xiàn)的同旁，又分別處在被截的兩條直線(xiàn)同側(cè)的位置的角． 解答：根據(jù)同位角、鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角的定義進(jìn)行判斷，、∠1和∠2是鄰補(bǔ)角，錯(cuò)誤； B、∠1和∠3是鄰補(bǔ)角，錯(cuò)誤； C、∠1和∠4是同位角，正確； D、∠2和∠3是對(duì)頂角，錯(cuò)誤．故選C．例6：（2009?臺(tái)灣）圖中有直線(xiàn)L截兩直線(xiàn)L1，L2后所形成的八個(gè)角．由下列哪一個(gè)選項(xiàng)中的條件可判斷L1∥L2（）A．∠2+∠4=180176。 B．∠3+∠8=180176。 C．∠5+∠6=180176。 D．∠7+∠8=180176。分析：結(jié)合圖形分析兩角的位置關(guān)系，根據(jù)平行線(xiàn)的判定方法判斷． 解答：∵∠3+∠8=180176。，而∠4+∠8=180176。，∴∠3=∠4，∴L1∥L2．（內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線(xiàn)平行）． 故選B．例7：如圖所示，下列推理中正確的數(shù)目有（）①因?yàn)椤?=∠4，所以BC∥AD． ②因?yàn)椤?=∠3，所以AB∥CD．③因?yàn)椤螧CD+∠ADC=180176。，所以AD∥BC． ④因?yàn)椤?+∠2+∠C=180176。，所以BC∥AD． A．1個(gè) B．2個(gè)C．3個(gè)D．4個(gè)分析：根據(jù)平行線(xiàn)的判定方法進(jìn)行分析判斷．要結(jié)合圖形認(rèn)真觀察，看兩個(gè)角是哪兩條直線(xiàn)被第三條直線(xiàn)所截而形成的角．解答：①因?yàn)椤?=∠4，所以AB∥CD．故此選項(xiàng)錯(cuò)誤；②因?yàn)椤?=∠3，所以BC∥AD．故此選項(xiàng)錯(cuò)誤；③因?yàn)椤螧CD+∠ADC=180176。，所以AD∥BC．故此選項(xiàng)正確； ④因?yàn)椤?+∠2+∠C=180176。，所以AB∥CD．故此選項(xiàng)錯(cuò)誤． 故選A．例8：如圖，∠1=30176。，∠B=60176。，AB⊥AC．DAB+∠B=多少度？②AD與BC平行嗎？AB與CD平行嗎？試說(shuō)明理由．分析：（1）由已知可求得∠DAB=120176。，從而可求得∠DAB+∠B=180176。（2）根據(jù)同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)兩直線(xiàn)平行可得AD∥BC，∠ACD不能確定從而不能確定AB與CD平行．解答：①∵AB⊥AC，∴∠BAC=90176。，又∠1=30176。，∴∠BAD=120176。，∵∠B=60176。，∴∠DAB+∠B=180176。（7分）．②答：AD∥BC，AB與CD不一定平行．（3分）理由是：∵∠DAB+∠B=180176。 ∴AD∥BC（4分）∵∠ACD不能確定（5分）∴AB與CD不一定平行．（6分）典型課例平行線(xiàn)的判定譙城區(qū)城父中心中學(xué)：張名第三篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)平行線(xiàn)及其判定典型例題七年級(jí)數(shù)學(xué)平行線(xiàn)及其判定典型例題：這一例題是平行公理的直接應(yīng)用，但題干部分的幾何語(yǔ)句與平行線(xiàn)的傳遞性的幾何語(yǔ)句又相一致，所以學(xué)生容易犯不認(rèn)真讀懂題，丟掉“過(guò)點(diǎn)P”的前提要求，只看后面部分就做出平行的錯(cuò)誤判斷，解決辦法就是提醒學(xué)生逐字讀懂題，并畫(huà)圖，先形成直觀感知（即與先前的平行判斷形成對(duì)立矛盾的感知）再聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)“
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