線段、直線、射線和角教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-21 15:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中射線的例子學(xué)了射線后，老師想問射線的特點與生活中哪些現(xiàn)象類似呢? 學(xué)生舉例：手電筒、太陽光、汽車燈光、探照燈光等。師：看來我們只要抓住“從一點出發(fā)，筆直地像一方無限延伸”這一特點，就可以將這種現(xiàn)象理想化的看成射線。（三）認識直線認識直線教師仍然以剛才的線段為材料，繼續(xù)交流：同學(xué)們，老師剛才是將這條線段的右邊這個端點去掉，讓它向右邊無限延長，得到的圖形叫射線?，F(xiàn)在老師將這條線段兩邊的端點都去掉，使這個圖形可以向兩端都無限延長?，F(xiàn)在這個圖形有什么特點?這個又是什么圖形?（板書：直線沒有端點、無限延長）畫直線提出問題：請你過A點畫出一條直線學(xué)生試畫直線且展示，師將學(xué)生所畫的直線變換位置，請學(xué)生思考它們是否還是直線。進一步提出要求：你們能從A點出發(fā)再畫一條直線嗎? 生畫后，繼續(xù)提出要求：還能畫嗎? 總結(jié)：過一點可以畫無數(shù)條直線。師：那如果讓你們過兩點畫直線呢?能畫幾條?自己試一試 總結(jié)：過一點可以畫無數(shù)條直線，過兩點只能畫一條直線。師：你們準備怎樣表示直線呢？ 學(xué)生相互交流表示方法。提升認識：直線可以像線段那樣表示，還可以用小寫字母表示。例如直線AB或直線l（四）比較線段、射線和直線師：線段、射線和直線有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？同桌討論一下。三、通過練習(xí)加強學(xué)生對于直線、射線和線段的認識。完成教材“做一做”。四、認識角從射線引出直觀圖，喚起學(xué)生對角的認知經(jīng)驗選取剛才從A點出發(fā)畫射線時的圖形，和學(xué)生談話交流：剛才我們從A點出發(fā)畫射線時，畫了兩條射線，形成了這樣一個圖形，你們認識嗎?關(guān)于角你們還知道哪些知識? 請學(xué)生們說說對角的認識狀況，師板書：直角、銳角、鈍角。并追問這些角在比較什么?畫角（1）畫角①學(xué)生獨立畫角，師巡視并給予糾正。② 指名學(xué)生板演。③ 寫出角的各部分名稱。（課件顯示）角的邊是直線、射線還是線段？（學(xué)生回答）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)畫角的步驟： ①畫出一點，從這一點引出一條射線； ②從這一點再引出另一條射線；（2）啟發(fā)學(xué)生總結(jié)角的概念提問：什么叫做角？總結(jié)角的概念。（課件顯示）引出概念：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個點叫做角的頂點，這兩條射線叫做角的邊。角的符號用“∠”表示。提醒：如果畫直角，角內(nèi)要怎么表示？（學(xué)生回答）（3）完成書上做一做五、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?板書設(shè)計：線段、射線、直線和角線段：直的；兩個端點；可以度量長度 射線：直的；一個端點；無限長 直線：直的；沒有端點；無限長第三篇：《線段、直線、射線和角》教學(xué)設(shè)計《線段、直線、射線與角》教學(xué)設(shè)計周麗瀟教學(xué)內(nèi)容：教科書第339頁相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標：，認識射線與直線，了解線段、射線和直線的區(qū)別；進一步認識角，理解角的含義，能用角的符號表示角。―點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，體會兩點定一條直線的道理。、比一比、想一想、說一說等活動，使學(xué)生經(jīng)歷分析歸納的過程，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。教學(xué)過程：一、認識線段、射線和直線同學(xué)們，你們喜歡看西游記嗎？里面有個聰明的主人公叫什么？他有一個變化多端的寶貝叫什么？那如果用我們數(shù)學(xué)的眼光來看，金箍棒像什么線？（線段）1．認識線段：在黑板上畫一條線段。教師：老師畫的圖形你們認識嗎？線段有什么特點？我們想知道這條線段的長度，怎么辦？學(xué)生回答，教師板書要點：兩個端點，可以測量長度。教師：你們在生活中找得到線段嗎？學(xué)生舉例，如黑板邊、書本邊等。教師則請學(xué)生描述具體位置，并指出各條線段的端點練習(xí)：畫一條長4厘米的線段。學(xué)生畫后反饋比較，糾錯。指出端點，并標
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