【文章內(nèi)容簡介】 一個(gè)。交流：說清楚自己是怎樣編的，每個(gè)數(shù)字代表什么意思。猜淘氣所編的號(hào)碼是什么意思，有什么規(guī)則。（五）、尋找生活中運(yùn)用數(shù)字編碼的例子，在全班進(jìn)行交流。讓學(xué)生看書上的4幅圖，說一說你能獲得哪些信息。嘗試說一說郵政編碼、商品的條碼中可能蘊(yùn)含著哪些信息。自己找一找生活中的其他編碼。并說一說給全班同學(xué)聽。（六）、課堂總結(jié)：通過這一節(jié)課的編碼的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息。教后反思：第五課時(shí) 數(shù)圖形的學(xué)問 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合問題情境，經(jīng)歷把生活中的現(xiàn)實(shí)問題抽象成熟圖形的數(shù)學(xué)問題，利用多樣化的策略解決問題的過程，發(fā)展幾何直觀。在數(shù)圖形 的過程中，逐步形成有序思考 的良好習(xí)慣，發(fā)展推理能力。能獨(dú)立思考自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有條理地表達(dá)解決問題的過程和結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有條理的解決問題。教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。呈現(xiàn)教科書93頁的問題情境圖，指導(dǎo)學(xué)生讀懂情境 圖：鼴鼠鉆洞，可以任選一個(gè)洞口進(jìn)入，向前走，再任選一個(gè)洞口鉆出來。啟發(fā)學(xué)生提出問題：有多少不同的路線？揭示課題—數(shù)圖形的學(xué)問。（二）、自主探索，獲取新知。解決問題：(1)、運(yùn)用畫圖的方式描述并分析問題。(2)、全班交流：讓學(xué)生說說一共有多少種不同的思路的示意圖。（3）、師補(bǔ)充并歸納。字母標(biāo)注的各個(gè)點(diǎn)代表什么意思。（用字母表示洞口）想辦法按順序數(shù)出有多少條不同的路線，要做到不重不漏。（1）、讓學(xué)生按一定 的順序數(shù)出線段的總條數(shù)，可以畫一畫，寫一寫，并做好記錄數(shù)的過程。（2）、全班交流：梳理一共有多少種方法，說說你是怎樣數(shù)的過程。先數(shù)短的線段：ab、bc、cd；再數(shù)稍長的線段：ac、bd。最后數(shù)最長的線段：ad。并結(jié)合圖示說明。3+2+1=6，也可以先從a點(diǎn)出發(fā)的線段，再數(shù)從b點(diǎn)出發(fā)的線段，最后數(shù)從c點(diǎn)出發(fā)的線段。菜地旅行。（1）、觀察情境圖，說說獲得哪些數(shù)學(xué)信息：菜地旅行，本站：紅薯站開往土豆站（2）、發(fā)現(xiàn)問題單程需要準(zhǔn)備多少種的車票？（3）、學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)。師提醒學(xué)生：要有序地?cái)?shù)，用畫一畫和寫一寫的方法記錄數(shù)的過程。（4）、全班交流：讓生說出自己怎樣數(shù)的過程。5個(gè)站用5個(gè)字母表示，依次數(shù)是：4+3+2+1=10（83）如果有6個(gè)車站，單程需要準(zhǔn)備多少種不同的車票呢？生獨(dú)立完成，再交流。如果有7個(gè)汽車站，單程需要準(zhǔn)備多少種不同的車票呢？8個(gè)呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨(dú)立完成后，組織交流有什么發(fā)現(xiàn)？5個(gè)站時(shí)，車票種數(shù)為：4+3+2+1；6個(gè)站：5+4+3+2+1，7個(gè)站：6+5+4+3+2+1,8個(gè)站：7+6+5+4++2+！。（三）、課堂總結(jié)：你這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么。（四）、作業(yè)：練習(xí)冊。教后反思：第八單元可能性 第一課時(shí) 不確定性[教學(xué)目的]：1，結(jié)合擲硬幣的游戲，通過豐富 的生活實(shí)例體驗(yàn)一些事情發(fā)生的不確定性，感受簡單的隨機(jī)現(xiàn)象。能用可能、一定、不一定來描述簡單事件發(fā)生的情況，并能夠列出簡單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：能用可能、一定、不一定來描述簡單事件發(fā)生情況。教學(xué)具準(zhǔn)備：硬幣 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。呈現(xiàn)95頁情境圖，觀察情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息：有4個(gè)小朋友在做擲硬幣的游戲，他們正在爭論誰擲的硬幣正面朝上或反面朝下。談話引入：揭示課題不確定性。二、自主探索，獲取新知。與同桌輪流子、擲10次硬幣，先猜猜哪面朝上，再把實(shí)際結(jié)果記錄下來。說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（1）、讓學(xué)生同桌兩人輪流擲硬幣10次，每次擲硬幣之前都猜一猜哪個(gè)面朝上，做好記錄。（2）、開始擲硬幣活動(dòng)。（3）、展示學(xué)生的記錄單。并匯報(bào)擲10次的結(jié)果。（4）、組織全班交流：說一說通過剛才的活動(dòng)，你有什么感受和發(fā)現(xiàn)。硬幣落地只有兩種可能，不是正面向上就是反面向上；擲了很多次后，可能每一面朝上的次數(shù)會(huì)大致相等。還可以怎樣講？也可以說：落地后出現(xiàn)的那一種情況結(jié)果是隨機(jī)的，不確定的。說說下面事情發(fā)生的情況。（1）猜一猜“明天會(huì)下雨嗎”不一定吧，可能不會(huì)吧，電視里已經(jīng)播報(bào)了不會(huì)下雨的，有的說：會(huì)下雨的，天氣預(yù)報(bào)不會(huì)那么準(zhǔn)吧，有時(shí)候也會(huì)有變動(dòng)的，因?yàn)樘鞖鈺r(shí)多變的。所有無法確定。（2）、猜測“我能中一等獎(jiǎng)嗎”，先讓學(xué)生發(fā)表意見，討論得出：每抽一次獎(jiǎng)，可能會(huì)發(fā)生三種結(jié)果：中獎(jiǎng)但不是一等獎(jiǎng)、中一等獎(jiǎng)、沒有中獎(jiǎng)。說明十前無法預(yù)料到哪一種情況會(huì)發(fā)生，都是隨機(jī)的。（3）、猜測“下一個(gè)路口我會(huì)遇到紅燈嗎？”（方法同上，討論、分析各種因數(shù)，最后明確：下一個(gè)路口是否遇到紅燈這件事是隨機(jī)的，無法預(yù)料。（4）、讓血色自己舉一例生活中隨機(jī)現(xiàn)象的實(shí)例。說一說，每個(gè)盒子里可能摸出什么顏色的球？有幾種可能？再連一連。（1）、讓學(xué)生先連一連。（2）、交流自己怎樣連的想法。第一個(gè)盒子里和第二個(gè)盒子里只有黃球和白球，摸球只有一個(gè)結(jié)果發(fā)生；第三個(gè)盒子有兩種球，摸出的結(jié)果酒有兩種結(jié)果，結(jié)果無法確定，是不確定。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。書上96頁第1題。四、課堂總結(jié)：交流學(xué)習(xí)收獲。五、作業(yè)：96頁4題。教后反思：第二課時(shí) 摸球游戲教學(xué)目標(biāo)：通過摸球游戲的活動(dòng)，體會(huì)有的摸球結(jié)果是必然現(xiàn)象，有的摸球結(jié)果是隨機(jī)現(xiàn)象。通過探索摸球所發(fā)生的結(jié)果，感受摸球的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性有大小，能對(duì)一些簡單的隨機(jī)現(xiàn)象的可能性大小作出定性描述，并進(jìn)行交流。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性有大小。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。說說生活中的一定、可能、不可能的事情。談話引入，揭示新課。摸球游戲二、自主探索，獲取新知。呈現(xiàn)書上97頁情境圖，獲取信息：有兩盒放了同一種顏色的球，球的數(shù)量也相同；有三盒放了兩種顏色的球。各種顏色球的數(shù)量也不同。分別從這些盒子中任意摸出1個(gè)球，說一說，可能摸到什么球？(1)、學(xué)生思考討論：(2)、交流：第一個(gè)盒子全部是紅球，一定摸到紅球，第二個(gè)全部是白球，一定摸到白球；第5盒有兩種球，摸球的結(jié)果就會(huì)有兩種結(jié)果。從第5盒中摸到白球的可能性一樣嗎？(1)、討論。（2）、組織全班交流：三個(gè)盒子的白球數(shù)量不同，所以摸到白球的可能性有大??；第5個(gè)盒子里的白球數(shù)量最多，所以摸到白球的可能性最大。分別在下面盒子里放6個(gè)球，滿足給定的要求，寫一寫。（1）、先讓學(xué)生讀一讀描述可能性大小的4個(gè)句子。（2）猜一猜，寫一寫。（3）、全班交流：自己的想法。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。98頁第一題。四、課堂總結(jié)：你學(xué)到哪些知識(shí)？五、作業(yè)：98頁4題。教后反思：第三篇：北師大四年級(jí)上冊語文第八單元教案課題：釣魚的啟示教學(xué)目標(biāo)：教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠實(shí)守紀(jì)的人。學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，并能正確書寫。朗讀課文，體會(huì)兒子從釣到鱸魚到放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)兒子從釣到鱸魚到放回鱸魚的心情變化。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中得到的啟示。教學(xué)準(zhǔn)備： 字詞卡片 教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）問題情景導(dǎo)入同學(xué)們，你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？當(dāng)你買東西時(shí)，售貨員多找了錢，你會(huì)去歸還，還是占為己有呢？當(dāng)你考試時(shí)，監(jiān)考老師有事走開了一下，你會(huì)作弊嗎？不管是老師還是你們，都應(yīng)該遇過這樣的問題，當(dāng)我們在選擇應(yīng)該怎么做的時(shí)候，是不是有點(diǎn)難??？（二）提示課題今天我們要學(xué)的課文中的主人公有跟我們一樣有過這樣的經(jīng)歷，那他是怎樣選擇的呢？現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》。哪位同學(xué)愿意幫老師把課文題目寫在黑板上？（三）初步了解課文謝謝這位同學(xué)的幫忙，字寫得不錯(cuò)。“啟示”是什么意思呢？（生回答：啟示是啟發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟的意思。）《釣魚的啟示》，從課題中，我們就可以知道這個(gè)故事是發(fā)生在釣魚的時(shí)候，那到底發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)閱讀一下課文，用筆圈出新字詞和不懂的字詞，大體了解一下文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字詞經(jīng)過5分鐘的閱讀，相信同學(xué)們應(yīng)該都大概了解了這個(gè)故事，也找到了不少生字詞。哪位同學(xué)想挑戰(zhàn)一下老師，看誰能把生字詞讀得一字不錯(cuò)？鱸魚魚餌 操縱魚鰓 翕動(dòng)皎潔 嘴唇沮喪抉擇 告誡實(shí)踐/ 12（第一位學(xué)生起來讀生字詞）讀的確實(shí)不錯(cuò)。哪位同學(xué)有膽量幫老師應(yīng)戰(zhàn)？（第二位學(xué)生起來讀生字詞）都很好，可見同學(xué)們都很認(rèn)真?，F(xiàn)在同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，這是由課文中的生字組成的詞串，同學(xué)們一起大聲讀，要求看清楚，讀準(zhǔn)確，讀整齊。（出示幻燈片）放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意乞求無果 不容爭辯 放魚回湖 依依不舍月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡道德抉擇 簡單問題 道德實(shí)踐 勇氣力量在這個(gè)詞串中，有哪些字詞是不懂的嗎？（讓學(xué)生識(shí)讀全部詞串，并提出問題。）（老師或者學(xué)生解答問題。重點(diǎn)解釋“乞求”、“不容爭辨”、“誘惑”、“告誡”、“抉擇”等詞語。）漣漪：細(xì)小的波紋。小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。翕動(dòng)：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。皎潔：（月亮）明亮而潔白。乞求：請(qǐng)求（對(duì)方）答應(yīng)。不容爭辯：不允許爭論、辯說。誘惑：吸引。抉擇：挑選，選擇。告誡：警告勸戒（多用于上級(jí)對(duì)下級(jí)或長輩對(duì)晚輩）。深入課文，體驗(yàn)情感。從我們學(xué)習(xí)的詞串中，我們可以對(duì)文中的故事有了進(jìn)一步的了解。這是一篇寫事的記敘文。現(xiàn)在，給4分鐘時(shí)間，頭2分鐘同學(xué)們再次閱讀課文，看看課文先寫了什么，再寫什么，最后寫了什么？后2分鐘上下桌同學(xué)進(jìn)行交流。（生回答）（板書：釣魚、放魚、啟示）師：根據(jù)板書，誰來說說課文寫了一件什么事？生：課文寫了“我”小時(shí)候和父親去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚可父親讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中受到終生的啟示。這位同學(xué)簡明扼要地概括了課文的主要內(nèi)容，我們現(xiàn)在一起來學(xué)習(xí)釣魚的部分13自然段。（四）學(xué)習(xí)釣魚部分師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文２、３自然段，用橫線畫出“我”釣到了一條什么樣的魚？/ 12師：你從這句話中讀懂了什么？師：能用你的朗讀告訴我，這條魚大得很嗎？（生讀師范讀全班讀）師：嗯，我也感受到鱸魚很大。其他同學(xué)還畫到了哪些句子？師：從以上三位同學(xué)的回答我們知道作者釣到了大鱸魚”。（教師板書：釣到了大鱸魚）師：鱸魚除了大的特點(diǎn)，還有什么魅力？ 師：哪句話說鱸魚漂亮的，請(qǐng)用橫線畫出來。（生：我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）師：讀了這句子后，你知道我和父親當(dāng)時(shí)心情是怎樣的？ 師：讓我們一起懷著高興的心情來讀一讀這句話。師：我感受到大家釣到了漂亮的大鱸魚時(shí)高興的心情。面對(duì)這樣一條誘惑人的魚，我當(dāng)然是希望把它留下。同學(xué)們從第二自然段中找找，我把魚留下的原因。（五）課堂小結(jié)：板書設(shè)計(jì)：釣魚的啟示兒子父親釣魚得意再?zèng)]有說話放魚依依不舍沒有商量的余地作業(yè)布置：預(yù)習(xí)筆下生花 教學(xué)反思：（紅色筆書寫）/ 12第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分知道了我和父親釣到這么大，這么漂亮的鱸魚時(shí)欣喜、得意的心情，他們面對(duì)這么誘人的魚時(shí)，作出了怎樣的選擇？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀49自然段，用~~~畫出我和父親的對(duì)話。（生：父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?“爸爸！為什么？”我急切地問道?！澳氵€會(huì)釣到別的魚的?！备赣H平靜地說?！翱墒遣粫?huì)釣到這么大的魚了。”我大聲地爭辯著，哭出了聲。）師：嗯，這位同學(xué)找得很全。我們一起來讀一讀他們的對(duì)話，想一想他們當(dāng)時(shí)的心情。師：剛才聽了同學(xué)們的朗讀，沒有把我和父親的心情讀出來，現(xiàn)在我給大家范讀，大家認(rèn)真地體會(huì)當(dāng)時(shí)他們的心情。師：現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)來讀一讀他們的對(duì)話，男生評(píng)點(diǎn)。師：請(qǐng)看屏幕出示的句子：父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！蹦猩x，女生思考從哪些詞語，我們可以看出父親很喜愛這鱸魚的？（生：盯、好一會(huì)兒）師：這兩個(gè)詞可以看出父親欣賞鱸魚的時(shí)間很長，對(duì)它很喜愛。從“盯”這個(gè)動(dòng)作，我們仿佛看到父親在思索著，他在思索著什么呢？同桌討論一下。（生：要不要把魚留下。）師：這么大、這么漂亮的鱸魚，而且當(dāng)時(shí)只有他們父子倆，父親為什么沒有讓我把鱸魚留下？（生：因?yàn)檫€沒有到捕撈時(shí)間。）師：是啊，父親盯著誘人的魚正經(jīng)歷著道德的考驗(yàn)，是把魚留下還是放魚。父親選擇了放魚。（板書：放魚）師：父親是怎樣勸阻我放魚的？（生讀：孩子，你得把它放回湖里去）師：當(dāng)我聽到父親說，孩子，你得把它放回湖里去時(shí)，我的心情是怎樣