巨人的花園第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-21 15:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】1．學(xué)習(xí)課文2—4自然段。2．回歸整體，總結(jié)全文，感知“暗喻”這一修辭手法。3．課后仿寫(xiě)，拓展延伸?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)言激趣1．播放CAI課件，在優(yōu)美的畫(huà)面和柔和的音樂(lè)聲中，全班一起背誦第一和第五小節(jié)。過(guò)渡：上節(jié)課大家學(xué)完詩(shī)歌的開(kāi)頭和結(jié)尾以后，提出了幾個(gè)很有思考價(jià)值的問(wèn)題，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去尋找答案吧!2．齊讀課題。二、自主閱讀2—4小節(jié)1提出學(xué)習(xí)要求：(1)播放課件：你從詩(shī)中哪些語(yǔ)句體會(huì)到大地像一位巨人?自由朗讀課文的4節(jié)，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。(2)學(xué)生自由練讀，把找到的詩(shī)句大聲地讀一讀。(3)同座交流各自的體會(huì)。2．按要求自主閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。三、討論交流，讀中感悟1．交流反饋。（1）第3小節(jié)。句①：“他起伏的胸肌，是丘陵和盆地?！背鍪揪渥印八鸱男丶〕是鹆旰团璧亍！泵璺徘鹆?、盆地等自然風(fēng)貌圖片。引導(dǎo)學(xué)生感受到：作者是根據(jù)自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀!帶著自己的感受讀出巨人的健壯。句②：“他全身蓋滿(mǎn)小草織成的絨衣，高興時(shí)就摘一片云彩做手巾?！?指導(dǎo)朗讀。抓住“蓋滿(mǎn)”、“絨衣”、“高興”、“手巾”等詞語(yǔ)，體會(huì)這句話(huà)運(yùn)用了擬人的手法，寫(xiě)出了大地像一位愛(ài)美又可愛(ài)的巨人。指導(dǎo)朗讀。句③：他的頭發(fā)和胡須，是那茂密的森林。他每一次的呼吸，是風(fēng)在山谷里來(lái)去的聲音。聽(tīng)，這是什么聲音?點(diǎn)擊課件，播放風(fēng)吹過(guò)山谷的聲音。那是大地在呼吸呢!課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗。點(diǎn)多名同學(xué)賽讀。評(píng)價(jià)語(yǔ)：“你讀出了大地的美麗!”“大地多么寬廣!?”“大地真是一位巨人呀??”④配樂(lè)朗讀第3節(jié)。（2）第4小節(jié)①過(guò)渡語(yǔ)：丘陵、盆地、草地、云彩、森林、風(fēng)兒??都是這位巨人身體的一部分，難怪作者說(shuō)——“我總是把我們的大地，想象成一位和藹的巨人。”還從哪里感受到大地像一位巨人呢？②“天空的太陽(yáng)，是他手上的紅氣球，早晨，讓它緩緩地升起，黃昏，又讓它緩緩地下沉。”讓學(xué)生做動(dòng)作，表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀?？唇處熓謩?shì)，全班一齊表演誦讀第4節(jié)。2．這不僅是一位健壯的巨人，還是一位調(diào)皮、可愛(ài)的巨人呢！喜歡他嗎？把第4節(jié)連起來(lái)讀，讀出對(duì)大地巨人的喜愛(ài)之情。3．觀察4小節(jié)前兩行，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)本課的比喻句都用的“??是??”，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感知“暗喻”這一修辭手法?！驹O(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：抓住文中的重點(diǎn)詞句，通過(guò)各種丘陵、盆地、森林的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，同時(shí)滲透比喻、擬人等修辭手法，讓大地巨人的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而解決他們自己提出的疑問(wèn)。】四、有感情地朗讀，熟讀背誦l．自主選擇認(rèn)為最生動(dòng)的部分有感情地朗讀、背誦。2．互相交流背誦，同桌互背互評(píng)，然后班上比賽背誦。指導(dǎo)朗讀，每一節(jié)最后一個(gè)字均押韻，前4節(jié)第3行以相同的韻腳結(jié)尾。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂(lè)和畫(huà)面的變化，滿(mǎn)含贊嘆地背誦，教師相機(jī)對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給予表?yè)P(yáng)。五、讀全文，回歸整體學(xué)完這首詩(shī)，大家一定了解了為什么說(shuō)大地像巨人了。你還想說(shuō)些什么? 教師小結(jié)：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對(duì)待我們，讓我們?cè)谒砩献杂勺栽诘靥S翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧!配樂(lè)朗讀全文。六、仿寫(xiě)詩(shī)句，拓展延伸1．課件出示大地其它的風(fēng)光圖片。2你也來(lái)做一做小詩(shī)人，將大地巨人的風(fēng)姿展現(xiàn)在大家面前。他流動(dòng)的熱血，是。他打的每一個(gè)噴嚏，是。他，是。【設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：通過(guò)仿寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)暗喻這種修辭手法加以理解和運(yùn)用，讀寫(xiě)結(jié)合?！?這位巨人為我們服務(wù)了整整幾千萬(wàn)年，現(xiàn)在，他已經(jīng)老了，而且已經(jīng)千瘡百孔了。出示大地部分受毀的圖片。說(shuō)說(shuō)你的感受。共同討論，得出結(jié)論：我們要愛(ài)護(hù)地球媽媽?zhuān)Ｗo(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1聽(tīng)寫(xiě)第七課的詞語(yǔ)。2仿寫(xiě)詩(shī)歌?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】大地巨人 大地——巨人丘陵和盆地——起伏的胸肌 草地——絨衣 云彩——手巾茂密的森林——頭發(fā)和胡須 風(fēng)聲——呼吸 太陽(yáng)——紅氣球 保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然第四篇：巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)2巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))墊江縣沙坪小學(xué) 羅慶強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：⒈有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫(huà)面。⒉感受愛(ài)和分享的美好，領(lǐng)悟冷酷和孤獨(dú)會(huì)帶給別人和自身最大的傷害。⒊感受童話(huà)的語(yǔ)言特色，激發(fā)學(xué)生對(duì)童話(huà)的探究興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀童話(huà)想像畫(huà)面。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感受童話(huà)的語(yǔ)言特色。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入，學(xué)習(xí)課文：⒈讀課文36自然段，體會(huì)花園的前后變化。⒉描寫(xiě)花園前后變化的文字不止這一處，請(qǐng)找出來(lái)，讀一讀，想象畫(huà)面。⒊與其說(shuō)是花園在變化，還不如說(shuō)是人在變化。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢?再次
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