2雅魯藏布大峽谷說課稿(編輯修改稿)
2025-10-21 15:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、對祖國的熱愛之情。教學重難點：認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，感受祖國山河的壯麗。了解雅魯藏布大峽谷的特點，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。學會以列提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。四、說教法說學法（1）直觀教學法：運用多媒體、板畫創(chuàng)設(shè)情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。（2）朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言美，感受作者對雅魯藏布大峽谷的贊美之情，同時對學生進行有效的語感訓練。（3）培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法學習課文。五、說教具準備：多媒體課件。運用電教手段，播放與課文內(nèi)容相關(guān)的風景圖片，給學生以視覺上的沖擊，激起他們對自然之景的贊美之情，使他們與作者在感情上達成共鳴。四、說教學過程：一、談話導入同學們，我們祖國有奔騰的江河，澎湃的大海，有遼闊的草原，茂密的森林，有寧靜的山林，繁華的都市，還有令人向往的西藏。說起西藏，你會想到什么呢？（學生交流課前查找的資料）你們想不想目睹它們呢？那就讓我們一起走進西藏吧，一睹它們的風采。（教師隨機播放西藏風景的圖片，并簡單解說。最后一幅是雅魯藏布大峽谷的圖片）由上面的圖片解說，導入課題。今天，我們就跟隨作者去領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷的風采吧！【設(shè)計意圖】：了解雅魯藏布大峽谷所在的地理位置，營造課堂氣氛，讓學生產(chǎn)生學習的欲望、興趣、好奇心等。二、檢查預習，整體感知教師詢問學生讀文情況。雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？(很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚嘆等)你覺得文中那個詞最能體現(xiàn)它的特點？請同學們再快速讀讀課文，找出這個詞。學生匯報，教師相機板書。（神奇壯麗）【設(shè)計意圖】：檢查學生的預習情況，引導學生整體感知課文，為進一步學習打好基礎(chǔ)。三、指導學生列提綱導語：那么，作者從那幾方面介紹雅魯藏布大峽谷壯麗神奇的呢？出示課后的“金鑰匙”，為了把握課文的主要內(nèi)容，可以寫寫提綱。（教師指導學生如何寫提綱）① 可以只針對課文主要部分的內(nèi)容寫提綱。例如本文可以只寫第2——5自然段的提綱。② 提綱應簡潔、明確，比如用一個詞語來概括。請同學們再默讀2——5自然段，勾畫內(nèi)容，匯報，教師隨機板書。⑴頂端景象⑵傳說⑶特點(長度、寬度和相對高度)⑷自然博物館【設(shè)計意圖】：結(jié)合本課的教學要求，借助課后的“金鑰匙”，指導學生給課文列簡單的提綱，以課文的主要內(nèi)容。四、精讀細品，深感其“奇”導語：作者又是怎樣從這幾方面向我們具體介紹的呢？讓我們再走近些，去真切領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷的神奇所在?。ㄒ唬?、學習第2自然段教師朗讀該段，讓學生閉上眼睛感受、想象雅魯藏布大峽谷頂端的壯麗景色。你感受到了什么？學生匯報有關(guān)句子。你覺得景色美嗎？誰能美美地讀一下你喜歡的句子？指名學生讀，其他學生評價。齊讀，讀出喜愛之情?！驹O(shè)計意圖】：第二自然段主要寫雅魯藏布大峽谷的頂端景色，語言生動優(yōu)美，意境耐人尋味，只有讓學生閉上眼睛，靜靜地聽，用心去想像、感受才能更好地感悟到它的美，從而激發(fā)學生對雅魯藏布大峽谷的喜愛之情。（二）、學習第3自然段導入：雅魯藏布江自西而來，然后轉(zhuǎn)向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，（相機出示大拐彎的圖片）這真令人驚嘆不已。這個大拐彎還有一個美麗的傳說呢，誰能書繪聲繪色地講述一下傳說。學生講述。其他人評價。教師小結(jié)：講得真好。這真是一個美麗的傳說。那么，雅魯藏布大峽谷到底是怎樣形成的呢？（生答）那么，如果文章中去掉這個傳說，直接說它的形成，行不行，為什么？（引用傳說增添了很多的神秘色彩，具有很強的可讀性，引起讀者的興趣，也更能體現(xiàn)出人們對雅魯藏布大峽谷的喜愛之情。）【設(shè)計意圖】：由于學生課前已讀了好幾遍課文，對傳說一定記憶猶新，因而，直接讓學生講一下傳說。這樣既鍛煉了學生概括能力，語言表達能力，又為學文節(jié)省了時間。（三）、學習第4自然段導入：雅魯藏布大峽谷是由于喜馬拉雅造山運動和江水沖刷形成的。那它有什么特點呢？叫一生讀此段。有什么特點呢？（長、深、窄）你從那句話體會到的？出示這句話，和去掉數(shù)字的句子，讓學生比較著讀。體會數(shù)字更真
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