二氧化碳的制取(第一課時)教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-21 14:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 取CO2的最好原料為石灰石和稀鹽酸。〈設(shè)置問題情景〉我們已確定了實驗室制CO2的反應(yīng)原理及原料，那么實驗探究的下一步工作重點應(yīng)放在哪里呢？〈設(shè)置問題情景〉通過學習氧氣實驗室制取的知識，你能總結(jié)出實驗室制取氣體的發(fā)生裝置取決于什么嗎？知道制取二氧化碳裝置之后如何來收集二氧化碳？學生思考后回答：實驗裝置學生回憶氧氣的實驗室制法的裝置，并思考所用物質(zhì)的狀態(tài)。學生歸納：氣體發(fā)生裝置取決于反應(yīng)物的狀態(tài)及反應(yīng)條件，主要有固固加熱型和固液反應(yīng)型。ABA圖是固固加熱B圖是固液加熱性學生回答：二氧化碳的實驗室制法用B圖讓學生發(fā)揮主觀能動性，積極思考。收集裝置則跟所制氣體的物理性質(zhì)中密度和溶解性有緊密聯(lián)系。收集方法主要有排水法和排空氣法。由于二氧化碳的密度比空氣的大，易溶于水，所以用向上排空氣法來收集。〈提出問題〉請你們根據(jù)自己的實驗臺上所提供的實驗儀器，自己設(shè)計實驗裝置。同學們已設(shè)計出不同的實驗室制二氧化碳裝置，請小組代表闡述一下你們小組設(shè)計的裝置的特點，看看到底哪組裝置是最好的。展示交流：①學生展示交流用本組給定儀器設(shè)計的實驗裝置和實驗成敗的原因②在交流展示實驗裝置的同時，與其他小組設(shè)計的實驗裝置進行比較，找出異同之處，反思自己所設(shè)計裝置的不足，并總結(jié)歸納實驗最佳裝置③討論實驗室制取氣體，在選擇儀器組裝成裝置時，要思考哪些方面的問題。最后歸納主要有以下六組：讓學生對方案進行反思、診斷、改進、補充完善的群體探究方式，形成良好的思維習慣，使學生體驗到探究發(fā)現(xiàn)的樂趣。培養(yǎng)學生綜合運用能力，自我歸納能力，體驗科學發(fā)現(xiàn)的完整過程，再次體驗探究成功的喜悅。大家基本都已確定了公認的最佳制取裝置，那么如何檢驗、驗滿呢？請同學們小組討論。檢驗方案及原理：將氣體通入澄清的石灰水，澄清的石灰水變渾濁，則通入的氣體為CO2。驗滿方案及原理：點燃的木條放在瓶口，若木條熄滅，則已收集滿CO2。通過知識的類比，達到鍛煉學生對知識舉一反三的能力，從而讓學生的思維得以發(fā)散，對知識之間的聯(lián)系、遷移把握得更加游刃有余?！催\用探究成果〉請用你認為最理想的裝置制取CO2，用你設(shè)計的收集、檢驗、驗滿CO2的方案，動手制取一瓶二氧化碳氣體。歸納操作步驟：（1）檢查裝置氣密性；（2）放藥品，連接儀器；（3）收集氣體；（4）檢驗；（5）驗滿。學生動手實驗：制取一瓶二氧化碳氣體，并檢驗和驗滿該氣體培養(yǎng)學生綜合運用能力，自我歸納能力，體驗科學發(fā)現(xiàn)的完整過程，再次體驗探究成功的喜悅?！挫柟膛c提升〉比較實驗室制取氧氣和二氧化碳的方法，如：反應(yīng)原料的狀態(tài)，反應(yīng)原理、反應(yīng)條件、制取氣體的反應(yīng)裝置、氣體密度、氣體溶解性、氣體是否與水反應(yīng)、制取氣體的收集及檢驗氣體的方法。歸納出實驗室制取氣體的思路和方法。學生自己歸納實驗室制取氣體的一般思路及方法：制取某種氣體需要考慮反應(yīng)原料的狀態(tài)，反應(yīng)原理、反應(yīng)條件、制氣體的反應(yīng)裝置、氣體密度、氣體溶解性、氣體是否與水反應(yīng)、氣體的收集、檢驗及驗滿氣體的方法。通過知識的類比，讓學生既鞏固了舊知識，又獲取了新的知識和技能，讓自己的思維再次得到升華?！葱〗Y(jié)〉多媒體〈作業(yè)〉自己再設(shè)計出幾套制取二氧化碳的方案，然后用生活代用品在家進行家庭小實驗。學生觀看二氧化碳的實驗室制法的課件、植物的光合作用和溫室效應(yīng)，理解二氧化碳的功與過。讓學生思維得以繼續(xù)擴展，真正感受到化學實驗不僅局限在實驗室，可以無處不在。教學反思：這節(jié)課準備得比較充分，在備課過程中，對知識深挖掘，對這方面的只是做了深入地分析，真正做到重點突出。在教學過程中，我力求使化學知識與實際相結(jié)合，加強學生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，關(guān)注學生個性發(fā)展。本節(jié)課教學過程中，不僅采用了獨立、小組或團體的形式，通過觀察、記錄和分析、反思，來評價學生在活動過程中的表現(xiàn)和活動成果，更在學習結(jié)束后，自我反思探究過程的活動表現(xiàn)，對自己的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認知水平以及表達交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進步與發(fā)展，進行了全方位的自我評價，以達到學生自我激勵發(fā)展的目的。實驗報告班級姓名二氧化碳的實驗室制法實驗裝置操作步驟
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