【文章內(nèi)容簡介】 一列舉,找出角不是封閉圖形，嘗試比較，深化理解。通過教師的追問對面積又有了什么新的認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生概括出面積的完整概念。體現(xiàn)出在豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念。在有意義的實踐活動中強(qiáng)化概念。教學(xué)過程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。做到了層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。三、實踐操作，體驗策略的多樣性課件出示北極冰層對比圖利用觀察法直接能比較出大小，能不失時機(jī)進(jìn)行環(huán)保教育。課件出示一個長方形（410）和一個正方形（66）讓學(xué)生比較它們的大小。學(xué)生靠眼睛觀察很難確定結(jié)論，激發(fā)矛盾。再引導(dǎo)學(xué)生借助老師提供的學(xué)具，同桌合作交流，自主選擇工具進(jìn)行測量比較。讓學(xué)生體驗比較面積大小策略的多樣性。這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課教學(xué)的難點，這里放手讓學(xué)生充分自由發(fā)揮，學(xué)生可以將兩個圖形重疊后，再進(jìn)行觀察；可以用數(shù)方格的方法；還可以用長方形紙條擺一擺數(shù)一數(shù)??這樣學(xué)生更能豐富對面積概念的理解，最后通過“你覺得哪種方法更好些”的問題的爭論，讓學(xué)生初步感知數(shù)方格子的方法比較準(zhǔn)確方便。通過數(shù)方格游戲，體會統(tǒng)一面積單位的必要性?！耙氡容^出結(jié)果，需要確定方格的大小，也就是面積單位必須統(tǒng)一。在具體的情境讓學(xué)生體驗到統(tǒng)一面積單位的重要性和必要性，感受到數(shù)學(xué)知識是從現(xiàn)實生活的需要中產(chǎn)生、發(fā)展的。并且激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)面積單位的興趣和內(nèi)心的需求。４、通過用手勢區(qū)別周長與面積的活動，整個課堂結(jié)構(gòu)首尾照應(yīng)，更是妙用對比的學(xué)習(xí)策略。在實際的教學(xué)中，學(xué)生是很容易把面積與周長混淆的，即便經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)還是有一部分學(xué)生不能正確地區(qū)分。教師的設(shè)計使學(xué)生進(jìn)一步感受到面積和周長的區(qū)別,強(qiáng)化了對新概念內(nèi)涵的理解,并且鞏固了舊知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。四、實踐運用，解決問題。比較兩個圖案的大小的練習(xí)設(shè)計，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想方法的重要。在有意義的實踐活動中強(qiáng)化概念。小學(xué)生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對具體形象存在著依賴性。劉老師根據(jù)學(xué)生的心理特點，設(shè)計了操作練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。五、全課總結(jié)、拓展延伸在新課程理念下，課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識，更主要是著眼于學(xué)生的發(fā)展。本課最后環(huán)節(jié)的“創(chuàng)意大比拼”就為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造了場景，該活動具有研究深度。此時，課堂表面是平靜的，但學(xué)生思維卻在劇烈涌動。面積相同，圖形形狀不同，問題是學(xué)生感興趣的，學(xué)生會有創(chuàng)造后的愉悅體驗?？傊?，本節(jié)課的設(shè)計緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，有利于讓學(xué)生在具體情景中借助已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重了學(xué)習(xí)過程的探索性，重視了學(xué)生知識的形成過程，教學(xué)中學(xué)生始終在參與一個個數(shù)學(xué)活動，教師的作用是組織和引導(dǎo)全體學(xué)生活動，激活學(xué)生的思維，學(xué)生自主、探索、合作、交流的學(xué)習(xí)方式在本節(jié)課中得到了較好的體現(xiàn)。這節(jié)課帶給我們這樣一個值得思考的問題：在新課程背景下，我們該如何教學(xué)概念。劉老師展示了她的探索。我想：我們的課堂要致力于培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去描述。教學(xué)是一種缺憾藝術(shù)，本節(jié)課有待提高之處懇請各位專家同行指導(dǎo)。謝謝大家《什么是面積》教學(xué)實錄與評析設(shè)計思路：“什么是面積”是北師版教材在三年級下冊“初步認(rèn)識面積”安排的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)形式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)要求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)造動手實踐、自主探索與合作交流的機(jī)會?！懊娣e”對孩子們來說并不陌生，他們有的在家庭購房時聽說過“面積”，有的從媒體廣告中聽說過“面積”。但是，他們的認(rèn)識僅僅是“物化式”的感性認(rèn)識，而且是一維性的。因此，本課通過摸、比、描、貼等系列活動，從生活中的面積——實物中的面積——圖形中的面積——圖式中的面積——生活中的面積，來引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)“面積”的知識建構(gòu)，實現(xiàn)從實物到抽象的認(rèn)識過渡，建立“面積”的空間觀念，經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。教學(xué)內(nèi)容：（北師版）小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第四單元《面積》第一課時的內(nèi)容（42—44），本節(jié)課主要是讓孩子們在活動中體驗、感悟什么是“面積”，在活動中探索比較圖形“面積”大小的策略。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：結(jié)合具體的實例和實踐活動，使學(xué)生認(rèn)識面積的含義。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷比較兩圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣化，豐富自己的經(jīng)驗。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生通過“摸一摸”、“比一比”、“擺一擺”等多種操作活動理解面積的含義，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點：結(jié)合具體實例和活動，理解面積的含義。教學(xué)難點：經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。課前準(zhǔn)備：相關(guān)的ppt演示文稿，正方形和長方形卡片，大小兩面旗子，數(shù)學(xué)書和數(shù)學(xué)本各一本，方格紙、硬幣、剪刀若干。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入（引入面積，認(rèn)識面積）物體表面的大小 師：老師帶來了兩面小旗子，請男生選一個代表，女生選一個代表，幫老師涂上顏色，比一比看誰的行動快，把小旗最先涂好?。ǔ鍪緝擅嫘∑?，一面大，一面小）師：你想選哪面小旗子呢？（問一名女生）生：我選這面?。ㄖ该娣e小的旗子）師：你想選哪面小旗子呢？（問一名男生）生：我也選這面?。ㄖ该娣e小的旗子）師：咦？為什么你們都想選這面旗子呢？（舉起面積小的旗子）生：因為這面旗子小。師：這面旗子的什么小呀？（用手在旗子的表面做手勢）生：這面旗子的表面小，那面旗子的表面大。師：噢，原來物體的表面是有大有小的?！军c評：教師設(shè)置游戲情境，學(xué)生用眼睛、手等多種感官初步感知物體的表面，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性?！?師：快來找一找，我們身邊有沒有這樣的面?？匆豢?，摸一摸，談?wù)勀愕母惺馨桑?生：桌子的表面光光的，滑滑的。2生：這張紙的表面也是光光的。師：那桌子的表面和這張紙的表面誰大誰小呢？生：白紙的表面小，桌子的表面大。師：誰還能再來說一說。1生：黑板的表面大，桌子的表面小。師：同學(xué)們，物體的表面的大小就是它們的面積。（板書：物體的表面的大小就是它們的面積。）師：數(shù)學(xué)書、數(shù)學(xué)本是我們天天見的，數(shù)學(xué)書和數(shù)學(xué)本的封面面積誰大誰小呢？生：數(shù)學(xué)書的封面面積大，數(shù)學(xué)本的封面面積小。師：請你把它畫下來，好嗎？（請兩位同學(xué)把數(shù)學(xué)書和數(shù)學(xué)本描在黑板上）【點評：利用學(xué)生周邊的事物，讓學(xué)生通過摸一摸、說一說哪個面大，哪個面小，比較自然地引到數(shù)學(xué)中面積的含義上】封閉圖形的大小師：我們把這些物體的表面畫在黑板或紙上，就成了平面圖形。物體的表面有大小，哪么平面圖形呢？師：這兩幅平面圖形誰大誰小呢（用手摸黑板上學(xué)生畫的兩幅圖形）生1：數(shù)學(xué)書封面的平面圖形大。生2：數(shù)學(xué)本封面的平面圖形小。篇二：《認(rèn)識面積》評課稿1 《 認(rèn) 識 面 積 》 評 課 稿海寧路小學(xué) 楊寶華各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家上午好。我是來自海寧路小學(xué)的楊寶華，首先感謝北戴河區(qū)進(jìn)修學(xué)校給我們搭建這樣一個學(xué)習(xí)和交流的平臺，我校閆強(qiáng)軍老師所執(zhí)教的《認(rèn)識面積》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第71——72頁內(nèi)容?！懊娣e的認(rèn)識”是在學(xué)生初步認(rèn)識周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)幾何概念教學(xué)課，從長度到面積，是空間認(rèn)識發(fā)展上的一次飛躍，為面積單位教學(xué)及以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積提供了思維基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中能夠感受到物體表面和封閉圖形有大有小，但是要上升到數(shù)學(xué)的認(rèn)識，尚需要豐富大量的表象和大量的實踐操作，以達(dá)到對知識的理解的目的。為此，閆老師較準(zhǔn)確的制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體實例和畫圖活動，認(rèn)識圖形面積的含義。過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。通過探索、交流、比較、評價等學(xué)習(xí)過程，得到用估測解決問題的經(jīng)驗。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過觀察、操作等實踐活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會面積與生活的密切聯(lián)系，在合作交流中，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的興趣。本節(jié)課閆老師準(zhǔn)確地把握了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)涵，充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”這一新課程理念，根據(jù)學(xué)生的實際創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。將枯燥的幾何概念課上的得生動、有趣。課堂教學(xué)呈現(xiàn)如下幾個亮點：亮點一：注重知識性和情趣性的統(tǒng)一課堂教學(xué)必須要傳授知識。有的教師在傳授知識時學(xué)生被動接受，而有的教師在傳授知識時學(xué)生積極思考，主動參與，其間的奧妙全在一個“趣”字。為此，我們呼喚“知情”統(tǒng)一的課堂，要盡可能選取學(xué)生熟悉的、感興趣的學(xué)習(xí)材料，組織生動活潑、趣味盎然的教學(xué)活動。本節(jié)課，閆老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)造性使用教材，通過生生擊掌，師生擊掌引入教學(xué)，學(xué)生興趣高漲。加上閆教師幽默、風(fēng)趣的語言，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲，這樣的課堂氣氛令人感覺輕松愉快，課堂成為一條充滿活力、涌動靈性的溪流。亮點二：注重“生活味”和“數(shù)學(xué)味”的統(tǒng)一如果說生活的“味”是親切自然、豐富多彩的，那么數(shù)學(xué)的“味”則是抽象嚴(yán)謹(jǐn)、精煉深刻的。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)使“生活味”與“數(shù)學(xué)味”有機(jī)融合。本節(jié)課，閆老師選取了大量生活中的物體（樹葉、水立方、天池等），并以學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境為主陣地，讓學(xué)生找一找身邊的物體，如：黑板，課桌，課本等物體，通過摸一摸這些物體的面感受物體面的存在等活動，把間接的數(shù)學(xué)知識與直接的生活經(jīng)驗緊密結(jié)合起來，初步建立“面”的概念。在這里，生活是形式，數(shù)學(xué)是本質(zhì)。亮點三：注重基礎(chǔ)性和發(fā)展性的統(tǒng)一對小學(xué)生而言，概念教學(xué)可以適當(dāng)?shù)氐亩x，而要注重感知和體驗，在豐富和堅實的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)。本節(jié)課，閆老師首先通過若干個大小區(qū)別明顯的物體的面，給學(xué)生的感官以強(qiáng)烈的刺激，把學(xué)生的注意力吸引到面的大小上來。在學(xué)生積累了較為豐富的感性認(rèn)識后引入面積概念，然后通過說一說、找一找、摸一摸、涂一涂等學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生領(lǐng)悟概念的內(nèi)涵，拓展概念的外延。閆老師在教學(xué)設(shè)計中充分運用小組合作、同桌合作討論、比較的方法，然后通過動手實踐、操作驗證自己的猜測，在相互啟發(fā)、相互碰撞中形成多樣化的比較面積大小的方法，如觀察法、剪拼法、數(shù)格法等等，學(xué)生在全面、主動地參與學(xué)習(xí)過程的同時，也受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，培養(yǎng)思維的靈活性。不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不同的發(fā)展。亮點四：注重現(xiàn)實性與創(chuàng)造性的統(tǒng)一在最后比較長方形和正方形的面積這一環(huán)節(jié)用剪一剪、比一比、擺一擺等實踐活動讓學(xué)生充分地感受到統(tǒng)一面積單位的必要性。（這一環(huán)節(jié)中，書中是比較兩個長方形的大小，這里我們做了一下改動，變成比較正方形和長方形的大?。．?dāng)然，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。閆老師在課堂教學(xué)時，也存在一些不足： 1．作為一名新教師，普通話水平有待提高，板書書寫欠規(guī)范。2．學(xué)生在自主、合作、探究的比較兩個圖形的面積大小以后，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分展示他們的思維過程，老師沒有把這樣的機(jī)會放手給學(xué)生。3．本節(jié)課運用了多種教學(xué)方法，如果把重疊法也用到本節(jié)課中，那么這節(jié)課將更加完美了。以上就是我簡單的評課，如有不妥之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)同行批評指正。謝謝大家！篇三：三年級數(shù)學(xué)面積的認(rèn)識評課稿三年級數(shù)學(xué)《面積的認(rèn)識》評課稿評謝雪和老師《面積的認(rèn)識》一課戴 祝 芳一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所采用的主要方式方法：謝老師教