【文章內(nèi)容簡介】 關(guān)系）只要努力學(xué)習(xí)，就會取得好成績。（條件關(guān)系）怎樣縮句縮句，就是把長句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變原句的主要 意思。無論多么復(fù)雜的單句，只要層層壓縮，就會越來越簡單，最后剩下的就是這個句子的“主干”。換句話說，“主干”就是把所有的定語、狀語、補語都壓縮了之后余下的部分?？s句的主要方法有以下幾種。，提出問題。先看看這句話是寫人還是寫景物的，然后可以提出“ 誰是什么”、“誰干什么”、“誰怎么樣”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么樣”來找出句子的主要部分。如：“滿頭白發(fā)的老奶奶拄著拐杖，焦急而又耐心地等待著周總理的靈車?！边@是一個長句，我們就可以提問：誰——老奶奶；干什么——等待靈車?？s句后就成為：“老奶奶等待靈車?！庇秩纾骸斑@毛茸茸的在地上流動著的小絨球原來是剛孵出來的小雞?！蔽覀兛商釂枺菏裁础〗q球；是什么——是小雞?？s句后就成為：“小絨球是小雞?！?，找出主要詞語。有些句子很長，修飾的部分較多，我們就要在幾個詞語中選出主要的，才能正確地縮句。如“工人宿舍前的草地上開滿了五顏六色的野花?！币驗椤耙盎ā敝荒荛_在“草地上”。所以“草地上”是主要詞，而“工人宿舍前”是修飾“草地”的。，縮句后雖然它比較短小但也是一個句子需要用上標點符號。四年級語文下冊概括文章主要內(nèi)容的方法 要讀懂一篇文章，首先要把握住文章的主要內(nèi)容。概括文章主要內(nèi)容的好方法可以是抓重點句：需要注意重點句可能在文章的開頭，可能在結(jié)尾，可能在中間部分。串連各部分的主要內(nèi)容：先讀懂每一部分，再把每一部分的主要意思連起來。）二、回顧課文，梳理方法。本學(xué)期，我們一起學(xué)習(xí)了許多優(yōu)美精彩的文章，大家還記得它們嗎？（桂林山水、記金華的雙龍洞、兩個鐵球同時著地）我們現(xiàn)在比一比，誰對課文內(nèi)容記得最清楚。（1）桂林山水 A 文章先介紹了什么？（漓江的水）有什么特點？（靜、清、綠）再介紹了什么？（桂林的山）有什么特點？（奇、秀、險）B 誰能說一說這篇文章的主要內(nèi)容？ C 小結(jié)：我們將兩方面的內(nèi)容綜合到一起就可以了。（2）記金華的雙龍洞 A 這是一篇游記。作者按照游覽順序先后介紹了哪些地方？這些地方分別有什么特點？ 洞口，很寬；外洞，寬敞；孔隙，窄小；內(nèi)洞，昏暗，石鐘乳和石筍顏色各異，形態(tài)萬千 B 誰能連起來說一說這篇文章的主要內(nèi)容？ C 小結(jié)：我們按照游覽順序，將每個地方的特點說清楚就可以了。32（3）兩個鐵球同時著地 A 這篇文章寫的是誰的事情？你還記得事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果嗎？（深思質(zhì)疑、反復(fù)試驗、公開試驗）B 誰能說一說這篇文章的主要內(nèi)容？ C 小結(jié)：對于寫事的文章，概括主要內(nèi)容時，將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來就可以了。梳理方法。我們看，這幾篇文章的類型不同，有的寫景，有的寫事，有的則是游記，但是在概括文章的主要內(nèi)容時，我們可以用同一種方法——先了解每一部分主要講了什么，再把每部分的主要意思連起來。在閱讀練習(xí)中，我們要使用這種好方法。概括主要內(nèi)容時應(yīng)注意：抓重點句，但不要引用人物的語言，可以概括出主要意思。（清 楚明白）串連各部分的主要意思，不需要細致的描寫，語言盡可能簡練。（簡練）四年級下冊雙引號的作用：⒈表示直接引用；（引語指行文中引用他人的話或成語、格言、詩詞等，也包括擬聲詞、音譯詞）⒉表示特定稱謂；（特定稱謂指具有某些特點的名稱、簡稱、專用術(shù)語以及紀念日等）⒊表示諷刺和否定；（又稱“反語諷刺”）⒋表示特殊含義；（特殊含義指引號中的詞語在其具體的語言環(huán)境中產(chǎn)生了新的意思）⒌表示突出強調(diào)，引起注意。（特定的稱謂是表示給事物起的別名特殊的含義是表示不一樣的意思）這學(xué)期在語文園地七了解了引號表示的幾種意義，希望從下面的例子中更得到鞏固。寫出下面雙引號表示的意義。罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。（表示特定稱謂）和平環(huán)境像花朵一樣美好，也像花朵一樣嬌嫩，容易受到破壞。說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。（表示強調(diào)，特殊含義）指聾啞青年與其它觀魚人人同，愛魚畫魚到癡迷的地步。他在學(xué)校念書的時候，同學(xué)們就稱他為“辯論家”。（表示引用，有特殊含義）伽利略并不是真的辯論家，但是他勤于思考，能言善辯，這是同學(xué)們送給他的雅號。像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（特殊含義，運用比喻）意思指黃河流域是中華民族的發(fā)祥地之一，不是指“搖籃”的一般意義，即養(yǎng)育嬰兒之地。人們都說：“桂林山水甲天下?！保ǎ└赣H教我在石板上甩出“糖風(fēng)”來。（）那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”。（）可是一查黃河近2000年來的“表現(xiàn)”，卻叫人大吃一驚。（）德國有個林務(wù)官，剛上任，就下了一道命令：把森林“打掃”干凈。（）科學(xué)家仔細研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線型”。（）1孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂“藍盔”。（）1我喜歡花港，更喜歡“泉白如玉”的玉泉。（）1好心對待你，你卻要殺我！老話確實講得不錯，真是“恩將仇報”。（）引號的作用中，表示特定的稱謂和表示特殊含義的區(qū)別： 特定的稱謂是表示給事物起的別名 特殊的含義是表示不一樣的意思 比如: 天牛是個“武士”。（表示特定的稱謂）人們都說：“桂林山水甲天下?！保ū硎疽茫└赣H教我在石板上甩出“糖風(fēng)”來。（特定稱謂）可是一查黃河近2000年來的“表現(xiàn)”，卻叫人大吃一驚。（特殊含義，表示強調(diào)）德國有個林務(wù)官，剛上任，就下了一道命令：把森林“打掃”干凈。（特殊含義，表示強調(diào)）1孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂“藍盔”。（特定稱謂）1我喜歡花港，更喜歡“泉白如玉”的玉泉。（表示引用）1好心對待你，你卻要殺我！老話確實講得不錯，真是“恩將仇報”。殊含義，表示強調(diào)）（特第四篇：四年級下冊課文重點《古詩詞三首》：三首詩在內(nèi)容上都是寫南方自然風(fēng)光的。學(xué)習(xí)這三首詩，主要目的是使學(xué)生通過對詩詞的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美。體驗詩人的思想感情，同時積累古詩詞名句，增強對祖國語言文字的熱愛之情，豐厚文化積淀。獨坐敬亭山：詩人通過對敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨寂寞的感情，也正是詩人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實寫照。全詩的大意是：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠，四周一片寂靜。我靜靜凝視著山，覺得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。望洞庭：湖光秋月互相輝映，顯得多么和諧，平靜潭水無風(fēng)，如一面沒經(jīng)過打磨的迷蒙的銅鏡，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，從遠處看，就好像在白銀盤里盛放著的一枚青螺?！豆鹆稚剿罚和ㄟ^閱讀感受桂林山水之美，熱愛祖國大好河山《記金華的雙龍洞》：這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。作者按游覽的先后順序，先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞；再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞；最后寫出洞。七月的天山：作者用移步換景的方法展示了天山景物三個不同的方面：一是從高到低，由遠及近，運用形象的比喻，依次描繪了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。一方面向讀者展示了天山的無限生機，另一方面解釋了為什么盛夏季節(jié)進入天山會有秋天般的涼爽的原因。二是描繪了天山密林幽靜的美景：茂密的森林，細碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣。三是描寫天山深處的景象：山色柔嫩，山形柔美；重點寫了五彩繽紛的野花，溪流兩岸，滿地鮮花，猶如進入了春天的花園。作者就是這樣重點從天山的水、樹、花三個方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。中彩那天：故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)?，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當(dāng)時正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而，當(dāng)父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”?！拔摇弊匀粫械健皭瀽灢粯贰??；氐郊依铮认榈哪赣H揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎?wù)邘觳＿@一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。萬年牢：故事圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認真和實在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范。尊嚴：本文講的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人尊重，從而改變了自己命運的故事。故事以“尊嚴”為題，含義深刻。一方面概括了哈默的品格，說明人是要有精神的，要自愛、自強、自尊；另一方面也反映了杰克遜尊重他人，看重人品的長者風(fēng)范。將心比心：人人都希望能獲得更多人的關(guān)心和幫助。然而想獲得別人的幫助，首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容、鼓勵別人自然之道：課文按照事情發(fā)展的順