【文章內(nèi)容簡介】 ，也叫（ ）。括號內(nèi)主要交代人物說話的（ ）、動作等。按劇情的發(fā)展，這個獨幕劇可分為（三）部分。本劇劇情雖然簡單，但結(jié)構(gòu)緊湊，人物性格鮮明，充分體現(xiàn)了獨幕劇的特點。 《公儀休拒收禮物》這篇課文是個 獨幕劇 ， 兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚 的故事，劇本開頭寫明故事發(fā)生的 時間 、 地點 、 人物 。方括號里主要交代 人物活動情況 。劇本主體是 人物對話 ，也叫 臺詞 。括號內(nèi)交代的是 人物說話 時的表情、動作 等。幕起就是 幕布拉開 ，幕落就是 幕布閉合 。 人物特點分析：公議休 以身作則、清正廉潔、聰明機智 子明 謙遜有禮、勤學好問 大夫及其管家 阿諛奉承、別有用心 第四單元各課重點內(nèi)容復習 12 / 29 第十一課 《永遠的白衣戰(zhàn)士》一文按 時間順序 描寫了 廣東省中醫(yī)院的護士葉欣 ，在一場 “沒有硝煙的戰(zhàn)爭” —— 抗擊“非典”的戰(zhàn)斗 中， 臨危不懼，身先士卒、舍己為人，英勇犧牲的 感人事跡。 護士長葉欣的工作多忙啊，你瞧她： ( )女子乙的工作是高強 度的，你看她 ( )。 抗擊 “非典 ”是一場 ( )的戰(zhàn)爭， 47歲的護士長葉欣倒在了 ( )戰(zhàn)場上，但她 ( )工作態(tài)度， ( )高尚品格卻永遠活在人們心中。 非典的全稱是 ( )，是一種極具傳染性的疾病。除非典外，我還知首其他的傳染病，如 ( )、 ( )、 ( )，所以我們要鍛煉身體，積極預防。 第十二課 《“蕃茄太陽”》以 “我”的見聞 為主線，按 時間 的順序敘述 盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌 ，同時抒發(fā) 自己的內(nèi)心感受 ，字里行間包含著對 盲童的喜愛 之情。 學了這篇課文，我的感受是 明明雖然失明了，卻是個很美麗的女孩，她活潑開朗，個性愛笑，笑聲感人，她很機靈，很聰明，她用手摸著認識了許多蔬菜，能判斷“我”是“用雙拐走路”的；雖然自己雙目失明，卻懂得關(guān)愛和幫助別人?? 課文中三處“番茄太陽”的不同含義：第一處： 明明聽了爸爸的話，用手 摸了番茄后，感到天上的太陽就像番茄， 這是指 太陽 。第二處： “我”看到明明的笑臉就像明明心中的“番茄太陽”那么美麗， 這是指 明明的笑臉 。第三處： “我”聽了明明的話，心里受到了巨大的震撼，因此，覺得明明童真和愛心就像“番茄太陽”一樣溫暖而美好， 這是指 明明真誠的愛心 —— 美好的心靈 。 13 / 29 課文中的明明是一個（ ），而“我”是一位（ ）。 課文中（ ）次出現(xiàn)“番茄太陽”。第一次出現(xiàn)時指（ ）。第二次出現(xiàn)時指（ ）。第三次出現(xiàn)時指（ ）。 她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。 明明雖然自己先天性雙目失明了，可她堅強、樂觀，當她知道別人為她捐獻了眼角膜時，她想到的是像好心人一樣，等長大了要把自己的腿“送”給“我”。明明的話令“我”感動萬分。 紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。 明明雖然與我分別了，可她那活潑開朗、純真善良的心靈，就像她所摸到的“番茄太陽”那么美麗，那么溫暖，永遠留在“我”的心里。 文中的 “我 ”因為（ ）、（ ），所以心情灰暗無比。 好心人為明明捐獻了（ ），明明打算為 “我 ”捐獻（ ）?？梢娒髅魇莻€（善良、富有愛心的）孩子。 “番茄太陽 ”是文章中的盲童小女孩對（太陽）的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明，但她對生活右的一切都充滿了好奇，用摸過的番茄來稱呼太陽，表達了她對美好生活的追求和向往。課文以 “番茄太陽 ”為題，給人以心靈的震撼和面對困難的（勇氣）。 第十三課 《第一次抱母親》一文記敘了 “我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發(fā)覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的 往事， 心里很難過，也很愧疚 ，于是， 像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的眼眶里流出了淚水。 14 / 29 課文重點記敘了 “我”與護士與母親的對話 ，簡介生動地描寫了 “我”抱母親的 情景，表達了“我” 對母親的崇敬和愛戴 。 “我”心里很難過的原因是第一 “我”與母親在一起生活了幾十年，一直以為母親有 100多斤，竟然不知道她的身體只有 80 多斤，“我”太粗心了，太不關(guān)心母親了。“我”的心里很難過 ；第二 在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上再背著妹妹，肩上再挑著 100 多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年 復一年，直到我們長大，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用 80 多斤的身體，去承受那么重的擔子?！拔摇币驗橐恢辈欢拢谷粵]能幫母親挑重擔，減輕一點負擔而難過 ；第三想到母親幾十年以這樣瘦弱的身軀承受那樣重的擔子，不怕勞累，毫無怨言，現(xiàn)在卻病成這樣，“我”的心里很難過 。 在我的記憶中，母親（ ）手里（ ），背上（ ），肩上再挑（ ）的擔子（ ）。這樣（ ），直到我們長大。 我（ ）以為母親（ ），沒有想到她是用（ ）的身體，去（ ）的擔子。 文章的結(jié)尾非常感人， “兩行淚水從母親的眼角流下來 ”，這是（激動）的淚，（欣慰）的淚，（幸福）的淚。 我們每個人都有一位了不起的母親，母愛是難以回報的，正如古詩《游子吟》中所說：“（ ），（ ）。 ”但母親卻是最容易滿足的。記得有一次我（ ）。 第十四課 《我不是最弱小的》一文記敘了 薩沙在爸爸媽媽的影響 下，把 爸爸媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的薔薇花上” ，贊揚 了薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚情操。 15 / 29 “最弱小的”就是 年齡最小的，力氣最小的，身體最弱的?? “每個人都要保護比自己弱小的人”媽媽回答說。這句話的含義是： 媽媽告訴薩沙無論何時何地，每個人都應(yīng)該保護比自己年齡小的，比自己力氣小的，或者比自己身體弱的 。 “現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙問道。含義： 這是薩沙在反問媽媽：現(xiàn)在我保護了比我弱小的薔薇花，我不是最弱小的了 —— 你們保護我，我也能保護別人了 。 《我不 是最弱小 的》一文讓我們明白了這樣一個道理：“（每個人都要保護比自己弱小的人。）” “每個人都要保護比自己弱小的人。”媽媽的意思是：無論何時何地，每一個人都應(yīng)該保護比自己（年齡小的），比自己（力氣小的），或者比自己（身體弱的）人。 “現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙（自豪）地問道。這是薩沙用自己的行動向媽媽表明：（我保護了比我弱小的薔薇花，我不是最弱小的了 —— 我也能保護別人了。） 第五單元各課重點內(nèi)容復習 第十五課 《鳥語》是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要講述了 “我”與鳥兒的交流，傾聽并揣 摩鳥語的情景 ，體現(xiàn)了 “我”對鳥兒的喜愛 之情，以及 人與自然的和諧 。 2從 的燕子那里，我認識到 的可貴；從 的大雁那里，我懂得了 的重要；從 的蒼鷹那里，我學到了 的精神。 ，補充句子。 從 的 那里，我認識到 ；從 的 那里，我懂得了 ；從 的 那里，我學到了 。 16 / 29 我從小就愛鳥，愛看 ，愛聽 。 春天，布谷鳥飛來了，它們那“ ”的親切啼叫，分明是催促人們 ！喜鵲是報喜之鳥，它們那“ ” 的叫聲，分明是在告訴人們“ ”。 雖然我一直沒有學到公冶長的 ，卻跟鳥兒建立了 。從 的燕子那里，我認識到 ；從 的大雁那里，我懂得了 ；從 的蒼鷹那里，我學到了 ??鳥兒的確是 ！ 聯(lián)系上文內(nèi)容寫一句話，反映句末省略號省 略的內(nèi)容： “我”傾聽鳥兒們豐富的語言，學到了很多做人的道理。 第十六課 《天鵝的故事》主要講述了 一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的 場面，反映了天鵝 勇敢奉獻、團結(jié)拼搏 的精神。 文中兩個比喻“石頭似的”“鏡子般冰面”用得非常恰當?！笆^似的”說明 老天鵝用力之重，簡直是奮不顧身 ?！扮R子似的冰面”不僅 寫出了冰面的平滑和反光 ，也暗示 冰面是可以破裂的 。 接著是第二次，第三次??“中的省略號表明 老天鵝重復著同一個動作，它也是在將生命的重量無數(shù)次撲打在這堅硬的冰面上 。 文中的“破冰勇士”指 老天鵝 ，說它頑強是因為他 不怕疼痛，不怕犧牲，用自己的身體和生命連續(xù)不斷地撲打著冰面 。 老人沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩上，悄悄地離開了湖岸，是因為他 目睹了天鵝為了生存，齊心協(xié)力、團結(jié)一致，用身體和生命為代價，英勇破冰的戰(zhàn)斗場面，他從心底里喜愛這些生靈 。 17 / 29 描寫天鵝齊心協(xié)力破冰的句子： 有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴大著。湖面上不時傳來陣陣“克嚕 — 克哩 —— 克哩”的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：“兄 弟們哪，加油！齊心干哪，加油！” 突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次?? （ 1）、文中把 老天鵝 比作石頭，說明 老天鵝用力之重，簡直是奮不顧身 ；把冰面比作 鏡子 ，不僅寫出了 冰面的平滑和反光 ，也暗示 冰面是可以破裂的 。 （ 2）、“接著是第二次，第三次??”這里的省略號省略了 老天鵝重復同一動作的次數(shù) ，表明 老天鵝重復的是同一個動作，它也是在將生命的重量無數(shù)次 撲打在這堅硬的冰面上。 文中的“破冰勇士”是指 老天鵝 ，說它頑強是因為 它不怕疼痛，不怕犧牲，用自己的身體和生命連續(xù)不斷地撲打冰面 。 老人沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸，這是因為 他目睹了天鵝為了生存，齊心協(xié)力，團結(jié)一致，用身體和生命為代價，英勇破冰的戰(zhàn)斗場面。他從心底里喜愛這些生靈：鳥兒這么可愛，這么有靈性，是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該愛護它們，保