【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 說(shuō)得好“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不得法的老師”，由于我所面對(duì)的是二年級(jí)的孩子，他們的年齡比較小，對(duì)他們的德育教育活動(dòng)就不單是靠語(yǔ)言文字教育，而是如何將教育活動(dòng)滲透到每一日學(xué)習(xí)生活中去。下面我將談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：一、身教重于言教，建立良好的家教“行為場(chǎng)”在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話(huà)說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開(kāi)始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”、“將門(mén)出虎子”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說(shuō)的都是“行為場(chǎng)”的作用。我國(guó)著名作家老舍，平生一直堅(jiān)持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠(yuǎn)整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說(shuō)：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無(wú)影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。”可見(jiàn)，父母給其子女的影響是多么的深遠(yuǎn)。因此，我在家長(zhǎng)會(huì)上要求學(xué)生家長(zhǎng)，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長(zhǎng)本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，、良好的氛圍和環(huán)境可以造就人我始終認(rèn)為，環(huán)境也可以對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑；如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂(yōu)慮；如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；所以，在工作中，我非常注重賞識(shí)教育，并且教育學(xué)生對(duì)待他人要寬容，學(xué)會(huì)發(fā)掘他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人友好相處，營(yíng)造和諧文明的班級(jí)氛圍。三、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過(guò)錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。現(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì)的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)也碰到了很多成長(zhǎng)中困惑的問(wèn)題。對(duì)于成年人，這些問(wèn)題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對(duì)于那些孩子，確是他們無(wú)法面對(duì)和解決的。作為班主任，我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛(ài)”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中做的每一件事。無(wú)論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，更不能一味的縱容他們。這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒(méi)有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無(wú)論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生叫高遠(yuǎn)飛，一直以來(lái)教過(guò)他的老師沒(méi)一個(gè)是稱(chēng)贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評(píng)，還經(jīng)常無(wú)故騷擾同學(xué)，同學(xué)很多也不愿意跟他交往。后來(lái)我改變了以往對(duì)他的教育方法，每次他犯錯(cuò)都耐心引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，慢慢的他接受了我，認(rèn)識(shí)到自己的不足。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。四、耐心教育，以表?yè)P(yáng)為主愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話(huà)，書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。五、傾聽(tīng)學(xué)生的聲音為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹(shù)立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴(lài)和尊重。這樣，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴(lài)的人——那就是我，一吐為快，指點(diǎn)迷津。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂(lè)，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂(lè)于接受。我認(rèn)為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實(shí)實(shí)不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠(chéng)的心去聽(tīng)，才能傾聽(tīng)到學(xué)生心中最真的聲音……第四篇：鄧永麗德育論文1用“信任”和“愛(ài)心”這兩把鑰匙打開(kāi)學(xué)生“心靈”的鎖冷水鎮(zhèn)中心校鄧永麗【摘要】班主任要相信學(xué)生，與學(xué)生建立信任，因?yàn)樾湃问情_(kāi)啟心扉的鑰匙，愛(ài)心是架通心靈的橋梁?！娟P(guān)鍵詞】信任愛(ài)心和諧有位老師說(shuō)：“老師與學(xué)生，其實(shí)不是貓和老鼠的天敵關(guān)系，而是同在一個(gè)屋檐下的朋友，需要和諧舞蹈，才會(huì)跳出生命的花雨。”那么要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)如此美麗的世界需要老師用“信任”和“愛(ài)心”這兩把鑰匙打開(kāi)學(xué)生“心靈”的鎖。作為一名老師，尤其是班主任老師，在對(duì)學(xué)生的教學(xué)及常規(guī)管理中，常常會(huì)碰到是否能信任學(xué)生這個(gè)問(wèn)題。下面的這兩位班主任針對(duì)同一類(lèi)事采取了不同的態(tài)度，而結(jié)果都值得我們反思。案例一:請(qǐng)假條開(kāi)出以后一天下午，我剛上完課走出教室，李小雁追出來(lái)說(shuō)：“王老師，從昨天夜里開(kāi)始，我一直肚子疼，實(shí)在熬不下去了。我打算請(qǐng)假回家，要我爸爸帶我去醫(yī)院看看?！笨吹剿蠲伎嗄樀臉幼?，想到她爸爸曾跟我說(shuō)孩子胃不好，我相信了，問(wèn)：“你怎么回家？”她說(shuō)：“中午給我爸爸打了電話(huà)，他開(kāi)著家里的面包車(chē)來(lái)了。現(xiàn)在他在學(xué)校門(mén)口等我?！睖?zhǔn)了李小雁的假，我還不太放心，就給學(xué)校門(mén)口的保安打了一個(gè)電話(huà)問(wèn)：“請(qǐng)看看門(mén)口是不是停著一輛面包車(chē)？”保安回答說(shuō)：“是停著一輛白色面包車(chē)?！暗诙焐衔?，李小雁的爸爸來(lái)了學(xué)校，說(shuō)是路過(guò)來(lái)看看女兒。我驚奇地問(wèn)：她不是昨天就請(qǐng)了病假回去了嗎？你親自開(kāi)著面包車(chē)來(lái)的呀？”這一下，我蒙了。李小雁怎么會(huì)說(shuō)謊呢？她到哪兒去了呢？正想著，李小雁的爸爸埋怨說(shuō)：“你又沒(méi)見(jiàn)到我，怎么能準(zhǔn)她的假呢？”我說(shuō)：“李小雁說(shuō)你開(kāi)面包車(chē)在校門(mén)口接她，我還打電話(huà)讓保安看一下，這才放心。我們還是馬上分頭找孩子吧?！钡降谌焐衔缡稽c(diǎn)，事情才水落石出，接她的是她的兩個(gè)網(wǎng)友。李小雁事件發(fā)生后，我在班內(nèi)針對(duì)請(qǐng)假宣布了新規(guī)：不管誰(shuí)，如果要請(qǐng)假，一定要家長(zhǎng)前來(lái)，且?guī)е鴳?hù)口本。我解釋說(shuō)：“為什么帶戶(hù)口本？我怕有人冒充同學(xué)們的家長(zhǎng)來(lái)給大家請(qǐng)假，請(qǐng)同學(xué)們?cè)?。”這位班主任說(shuō)出了自己的無(wú)奈：讓家長(zhǎng)帶戶(hù)口本來(lái)亮明身份，確實(shí)是則黑色幽默，可不這樣，我又該怎么辦呢？案例二：沒(méi)有開(kāi)出去的出門(mén)證我工作的學(xué)校是一所全寄宿制學(xué)校，實(shí)行全封閉式管理。一般來(lái)說(shuō)，沒(méi)有特殊殊情況不允許出校門(mén)。如果確實(shí)需要外出，學(xué)生須到班主任處開(kāi)具出門(mén)證方可外出。學(xué)生對(duì)出門(mén)證是非常渴求的。但是在我的辦公桌上卻有一張已經(jīng)開(kāi)具的出門(mén)證沒(méi)有人來(lái)拿。那天中午，我正在辦公室辦公。小婷來(lái)了，說(shuō)她想出去，要我開(kāi)一張出門(mén)證。原因居然和前一天一模一樣，出去和她爸爸一起吃放。當(dāng)時(shí)我就讓你為她極有可