【文章內(nèi)容簡介】 說得好“沒有教不好的學(xué)生，只有教不得法的老師”，由于我所面對的是二年級的孩子，他們的年齡比較小，對他們的德育教育活動就不單是靠語言文字教育，而是如何將教育活動滲透到每一日學(xué)習(xí)生活中去。下面我將談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：一、身教重于言教，建立良好的家教“行為場”在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說的都是“行為場”的作用。我國著名作家老舍，平生一直堅持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠(yuǎn)整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育?！笨梢?，父母給其子女的影響是多么的深遠(yuǎn)。因此，我在家長會上要求學(xué)生家長，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，、良好的氛圍和環(huán)境可以造就人我始終認(rèn)為，環(huán)境也可以對學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個學(xué)生生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；如果一個學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會了自卑；如果一個學(xué)生生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激；如果一個學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮；如果一個學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛；所以，在工作中，我非常注重賞識教育，并且教育學(xué)生對待他人要寬容，學(xué)會發(fā)掘他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。三、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生?，F(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。作為班主任，我必須從各個方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學(xué)生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實，每一個學(xué)生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學(xué)生，無論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生叫高遠(yuǎn)飛，一直以來教過他的老師沒一個是稱贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評，還經(jīng)常無故騷擾同學(xué)，同學(xué)很多也不愿意跟他交往。后來我改變了以往對他的教育方法，每次他犯錯都耐心引導(dǎo)他、鼓勵他，慢慢的他接受了我，認(rèn)識到自己的不足。經(jīng)過近一個月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。四、耐心教育，以表揚(yáng)為主愛聽表揚(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點(diǎn)名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚(yáng)某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。五、傾聽學(xué)生的聲音為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)某個學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點(diǎn)迷津。每個學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于接受。我認(rèn)為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實實不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學(xué)生心中最真的聲音……第四篇：鄧永麗德育論文1用“信任”和“愛心”這兩把鑰匙打開學(xué)生“心靈”的鎖冷水鎮(zhèn)中心校鄧永麗【摘要】班主任要相信學(xué)生，與學(xué)生建立信任，因為信任是開啟心扉的鑰匙，愛心是架通心靈的橋梁?！娟P(guān)鍵詞】信任愛心和諧有位老師說：“老師與學(xué)生，其實不是貓和老鼠的天敵關(guān)系，而是同在一個屋檐下的朋友，需要和諧舞蹈，才會跳出生命的花雨?！蹦敲匆獎?chuàng)造一個如此美麗的世界需要老師用“信任”和“愛心”這兩把鑰匙打開學(xué)生“心靈”的鎖。作為一名老師，尤其是班主任老師，在對學(xué)生的教學(xué)及常規(guī)管理中，常常會碰到是否能信任學(xué)生這個問題。下面的這兩位班主任針對同一類事采取了不同的態(tài)度，而結(jié)果都值得我們反思。案例一:請假條開出以后一天下午，我剛上完課走出教室，李小雁追出來說：“王老師，從昨天夜里開始，我一直肚子疼，實在熬不下去了。我打算請假回家，要我爸爸帶我去醫(yī)院看看?！笨吹剿蠲伎嗄樀臉幼?，想到她爸爸曾跟我說孩子胃不好，我相信了，問：“你怎么回家？”她說：“中午給我爸爸打了電話，他開著家里的面包車來了?，F(xiàn)在他在學(xué)校門口等我?！睖?zhǔn)了李小雁的假，我還不太放心，就給學(xué)校門口的保安打了一個電話問：“請看看門口是不是停著一輛面包車？”保安回答說：“是停著一輛白色面包車?！暗诙焐衔?，李小雁的爸爸來了學(xué)校，說是路過來看看女兒。我驚奇地問：她不是昨天就請了病假回去了嗎？你親自開著面包車來的呀？”這一下，我蒙了。李小雁怎么會說謊呢？她到哪兒去了呢？正想著，李小雁的爸爸埋怨說：“你又沒見到我，怎么能準(zhǔn)她的假呢？”我說：“李小雁說你開面包車在校門口接她，我還打電話讓保安看一下，這才放心。我們還是馬上分頭找孩子吧。”到第三天上午十一點(diǎn)，事情才水落石出，接她的是她的兩個網(wǎng)友。李小雁事件發(fā)生后，我在班內(nèi)針對請假宣布了新規(guī)：不管誰，如果要請假，一定要家長前來，且?guī)е鴳艨诒?。我解釋說：“為什么帶戶口本？我怕有人冒充同學(xué)們的家長來給大家請假，請同學(xué)們原諒?！边@位班主任說出了自己的無奈：讓家長帶戶口本來亮明身份，確實是則黑色幽默，可不這樣，我又該怎么辦呢？案例二：沒有開出去的出門證我工作的學(xué)校是一所全寄宿制學(xué)校，實行全封閉式管理。一般來說，沒有特殊殊情況不允許出校門。如果確實需要外出，學(xué)生須到班主任處開具出門證方可外出。學(xué)生對出門證是非?？是蟮?。但是在我的辦公桌上卻有一張已經(jīng)開具的出門證沒有人來拿。那天中午，我正在辦公室辦公。小婷來了，說她想出去，要我開一張出門證。原因居然和前一天一模一樣，出去和她爸爸一起吃放。當(dāng)時我就讓你為她極有可