【文章內容簡介】 是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行(根據具體情況選擇),務必使每個學生具有“服從集體,服從命令”的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現出“活而不亂,嚴而不死”的良好班風班貌。四、激發(fā)學生競爭意識競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調,這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭,其目的是為了取得共同的、更大的進步。激發(fā)與外班學生的競爭意識:從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。建立互助組:以互助小組、“1+1”小組(一一對應的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步,共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。獎勵和批評:獎勵與批評的方式各種各樣,目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。回顧一學期的班級管理工作,有閃光點,但同時也存在著諸多的缺點和不足之處,我會繼續(xù)總結經驗,爭取把班級管理工作做好。三年級上冊數學期中試卷講評教案教學內容： 三年級數學期中考試試卷教學目標：通過反饋測試評價的結果，讓學生了解自已知識、能力水平，提高解題能力，提高數學 綜合素質。通過分析錯題，找出錯因，矯正、鞏固、充實、完善和深化常見題型的答題技巧。引導學生正確看待考試分數，以良好的心態(tài)面對考試做到勝不驕，敗不餒，增強學好數學 的信心。教學重點：查漏補缺，發(fā)現不足。進一步加強各類題型的解題方法指導。教學難點：讓學生進一步提高解題能力提高數學綜合素質。教 學 過 程：一、分析考試情況公布考試結果 對考試情況進行分析表揚優(yōu)秀的學生和進步明顯的學生 教師通報本次考試基本情況，通過全班橫評，使學生對自己的成績有一個客觀的了解和清晰 的認識。確定學習的目標和今后努力的方向。這節(jié)課我們就這針對張試卷出現問題較多的地方做一下重點分析，以達到查漏 補缺的目的。二、典型題型講解先讓學生自查試題，反思造成錯誤的原因，再寫出正確答案。典型題型分析說明（一）填空題第2小題全班有4 名同學出錯，分析原因是做題不認真。第4題第二空錯誤較多，原因是學生都把它看成是最大的三位數了，也是讀題不認真。第9題，學生理解與動手能力結合不好，應聯系畫圖來完成。（二）量一量，算一算。第3題有幾個學生不會做，究其原因是不知道怎樣裁？應重點講解。（三）解決問題 第1題分析：此題應通過細致講解，使學生明確題意，從而找到重要條件，列出正確算式。另外，在解決問題中也反映出了關于計算準確率的問題，往往有學生能夠做到正確列出算式，但是由于粗心計算錯誤，這樣由計算導致的解決問題的丟 分現象也較普遍，這也是一個需要強調的問題，所以，今后的教學還要估算計算的訓練。第3題錯誤較多，三、課堂練習： 出示相應的練習，讓學生進行復習鞏固。四、課堂小結： 通過這節(jié)課的講評，你有哪些收獲？和同學們交流一下。五、考后反思：要重視學生的學習過程，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，檢查的習慣，培養(yǎng)學生的審題 能力、分析能力，做到眼到、心到、腦到。要繼續(xù)加強基礎知識教學，調動學生學習主動性和積極性，注意知識點的講解透徹，在 立足于教材、把握教材的基礎上挖掘教材，注意加強各數量關系之間的聯系。加強數學概念的教學，尤其要注意概念教學的扎實有效，讓學生自我感悟和自我完善。加強計算教學，培養(yǎng)學生計算能力。掌握解題技巧與方法，培養(yǎng)學生實踐能力，培養(yǎng)學生靈活解題的能力，這是學生最薄弱 的也是最需要提高的。加強動手操作能力的培養(yǎng)。加強學困生的輔導工作。總之，通過這次考試試卷分析及講評，達到了查漏補缺的目的，同時也對學生進行了解題方法和解題技巧的指導，進一步提高了學生的解題能力，對學生數學綜合素質的提高有一定的益處。優(yōu)秀學生名單孫裕富鄭金莉李鑫雨襲鑫茹 周海琨 蘇博宇 鄭晰文 王玉淞 許子豪 焦雨菲 王銥宸第三篇：班級自主管理總結班級自主管理總結隨著素質教育的深入，隨著教育技術的普及，學生的主體地位越來越受到重視。班主任是班級工作的組織者、策劃者，但不應該是面面俱到的管理者，近年來，圍繞著“把班級還給學生，讓學生自主管理”這一指導思想，也為了探索建立學生自我約束、自主發(fā)展、自我教育的新型班級管理模式，更好地培養(yǎng)學生的自我意識、創(chuàng)新意識、實踐能力，我進行了一系列探索與實踐。下面就談談我在班級自主管理方面的一些經驗：一、民主選舉班委會，實現“群體”決策。民主推選班長、副班長。確定班長、副班長的候選人，不僅要有較好的學習成績、誠實的人格修養(yǎng)，更應具有踏實的工作實踐能力和活潑的個性、靈活的頭腦。擯棄過去那種思想好、學習好就能擔任班干部的做法，堅持思想好、學習好、人緣好、能力強、威信高、會創(chuàng)造的選人原則。在各小組推選候選人的基礎上，由全班差額選舉，最終確立兩名得票最多者為班級的“最高領導”。班級的一切事務都由班長、副班長協(xié)商后作出決定。只有當二人解決不了或出現嚴重分歧時才可以請班主任“出山”，這樣，就選舉出了具有新意的班級領頭人，實現了自主管理的第一步。唯才任命，民主表決。在確定了班長、副班長后，班委會的其他主要成員如學習委員、紀律委員、勞動委員、體育委員、文藝委員、都由二人共同提名，然后再經全班學生民主表決，最后，班長任命相關職務，最終組成班級學生自主管理委員會，即班委會。這樣就使有才能的學生能夠充分發(fā)揮其能力，調動其積極性，積極地開動頭腦，管理好班級事務。班委會的產生、由全班學生民主表決，同樣也調動了他們的積極性，同時讓班委會的“最高領導”進行了第一次人事安排嘗試，有助于培養(yǎng)他們組織管理的創(chuàng)新實踐能力，實現了以點帶面全方位的自主管理。班主任工作也起到了畫龍點睛的作用。培養(yǎng)班干部的創(chuàng)新思維和實踐能力。班委會是班級的精英所在，其主要成員各負其責，處理班級中日常事務，雖然學生在某些方面的決定考慮欠成熟，但教師不能武斷、包辦。要充分發(fā)揮班委會組織效應。班委會討論的結果畢竟是全體委員們智慧的結晶。班主任要在這過程中充分發(fā)揮輔與導的作用，班主任只以列席者的身份參加班委會的討論會，群策群力，讓全體委員充分發(fā)表自己的見解、想法，教師適當引導或提供幫助，會自然而然地產生一些解決問題的辦法。讓這種委員會會議成為一種制度，班委成為解決班級中重要問題的智囊團，有利于培養(yǎng)班干部的創(chuàng)新思維和實踐能力。實現“群體”決策?！叭后w”決策是“人人參與”的決策，它超越了班主任的個人智慧，借助班級這一組織及班級組織內外的人共同參與，把決策權分散給全體學生。我國著名教育專家魏書生對班級的管理就是實行“群體”決策。他認為班級學生人人都是副班主任，個個都是助手。班主任要明確告訴每位學生都是班級的主人，并且在制度上落實。比如，班委會成員的選舉要表決，班級的重大決定要表決，在每月一次的考評班會上，班委會成員不稱職時還可以被罷免。這樣，全班學生才會積極主動地為爭創(chuàng)文明班隊、先進集體出謀劃策，多做實事、好事。如：開學初，我組織學生開展“三個一”活動：每人為搞好班風學風建設出一個好點子；每人設計一套課