【文章內容簡介】 人頌曰：“談天衍，炙轂過②髡?！碧锺壷畬俳砸阉例R襄王時，而荀卿最為老師。齊尚修列大夫③之缺，而荀卿三為祭酒焉。齊人或讒荀卿，荀卿乃適楚，而春申君以為蘭陵令。春申君死而荀卿廢，因家蘭陵。荀卿嫉濁世之政，亡國亂君相屬，不遂大道而營于巫祝，于是推儒、墨、道德之行事興壞，序列著數(shù)萬言而卒。因葬蘭陵。——節(jié)選自《史記?孟子荀卿列傳》 [注釋] ①彗：掃帚。②炙轂過：過,古時車上盛貯油膏的器具。過烘熱后流油,潤滑車軸。比喻言語流暢風趣。③列大夫：秦漢時爵位名。列第七級，亦稱七大夫或公大夫。1．下列加點字的意義和用法相同的一項是（）A．則見以為迂遠而闊于事情 信而見疑，忠而被謗 ．． B．以鼓琴干威王 哭聲直上干云霄 ．． C．身親往師之 若望仆不相師 ．． D．春申君以為蘭陵令 以為小禮無所用 ．．．．2．分別體現(xiàn)孟子、鄒衍、荀子思想情感的一項是（）①迂遠而闊于事情 ②述唐、虞、三代之德③其語閎大不經，必先驗小物，推而大之，至于無垠 ④要其歸，必止乎仁義節(jié)儉，君臣上下六親之施 ⑤荀卿嫉濁世之政，亡國亂君相屬 ⑥談天衍，炙轂過髡。A．①③⑥ B．②③⑥ C．①④⑤ D．②④⑤ 3．下列說法不符合文意的一項是A．孟子所處的時代是一個以武力征伐為主導思想的時代，所以孟子想通過寫書來引起諸侯的重視，實現(xiàn)理想。B．鄒衍雖然一開始能夠受到各國君王的熱情接待，甚至享有很高的禮遇，但是他的思想?yún)s很難施行。C．荀子在當時的齊國是最年長和有資歷的宗師，正好當時齊國有列大夫的缺額，所以荀卿曾先后三次以宗師的身分擔任稷下學士的祭酒。D．荀子憎惡諸侯王們不遵循王政大道卻被裝神弄鬼的巫祝所迷惑，所以推究各家之長，著書立說。4．把閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）孟軻乃述唐、虞、三代之德，是以所如者不合。譯文：（2）其游諸侯見尊禮如此，豈與仲尼菜色陳、蔡，孟軻困于齊、梁同乎哉！譯文：第二篇：赤壁賦 (學案)《赤壁賦》教案【教學目標】掌握重點字詞（如、屬、固、適、雖、而等）、通假字（屬、馮、繆）、詞類活用、特殊句式等。準確翻譯全文，背誦全文。了解“賦”的知識，“主客問答”的賦體手法，體會寫景、議論、抒情相結合的寫作特點。理解作者在文中表現(xiàn)出的感情變化?！窘虒W重難點】體會本文寫景、議論、抒情相結合的寫作特點；理解作者在文中變現(xiàn)出的感情變化。【教學方法】知人論世法。介紹與課文相關的作者生平、經歷，結合兩賦一詞（《赤壁賦》《后赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》），較深入地把握作者的情感。反復誦讀法。反復誦讀，體會文章的語言與意境之美?！菊n時安排】 兩課時。第一課時：先誦讀全文，把握全文大意；體會景、情、理相交融的藝術境界，把握課文情感發(fā)展的脈絡。第二課時：重點誦讀主客問答部分，深思其中蘊涵的情感與哲理；比較閱讀?！窘虒W過程】一、新課導入聽王菲《明月幾時有》引出本文作者蘇東坡。（可讓生自由發(fā)言來講述自己了解的蘇軾。）知人論世。曠世奇才——蘇軾 蘇軾（1036 一 1101），字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。蘇軾幼年時即極為出色，深得老師賞識。21歲時，蘇軾與弟弟蘇轍一起隨父蘇洵離家進京，第二年兄弟二人都中了進士。當時的文壇領袖歐陽修讀了22歲的蘇軾所寫的文章后說：“不覺汗出?？煸眨煸?！老夫當避路，放他出人頭地也?？上?！可喜！”并預言未來文壇將屬于蘇軾。蘇軾果真沒有令人失望，在文學上闖出了自己的一篇天地，成為一代風標領袖。三蘇：蘇軾、蘇洵（其父）、蘇轍（其弟）唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏 蘇辛：蘇軾、辛棄疾（豪放詞）蘇黃米蔡：蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄（書法）此外，蘇軾通繪畫、知音律、喜平話、懂園藝、精金石，且多有建樹。我們不得不發(fā)出這樣的感慨：曠古奇才，舍蘇子其誰？可是，這樣一位文壇領袖，他的政治路卻走得極為坎坷多磨，可以說是“仕途失意，命運多舛，生活顛沛流離”。蘇軾一生歷經四帝。宋仁宗嘉佑二年，中進士，受到文壇領袖歐陽修的贊賞。宋神宗熙寧年間，王安石實行變法，蘇軾因反對新法（新法里較激進的做法）而外調杭州通判，轉任密、徐、湖州知州。宋神宗元豐二年，因諷刺新法的詩句而被捕下獄（烏臺詩案），后貶為黃州（湖北）團練副使。宋哲宗繼位，一度被召回家，但后又遭貶到惠州（廣東），后又到瓊州（海南）。宋徽宗繼位，遇赦北還，途中在常州病逝。第三篇：赤壁賦學案《赤壁賦》學案【作者簡介】蘇軾，字子瞻，號東坡居士，眉州眉山人。北宋文學家、書畫家。其詩、詞、歌、賦、書法、繪畫、醫(yī)藥、禪理、哲學均有涉獵，尤其在詩壇、詞壇、散文上更是成就卓越的大家。他和南宋的辛棄疾開創(chuàng)了詞壇上的豪放詞派，他的散文成就很高，是“唐宋八大家”之一。與其父蘇洵、其第蘇轍一起并稱“三蘇”。擅長行書、楷書，與蔡襄、黃庭堅、米芾并稱“宋四家”。政治上，蘇軾為嘉祐年間進士，他既反對王安石比較激進的改革措施，也不同意司馬光廢新法，因而在新舊兩黨間均受排斥，仕途生涯十分坎坷?！緦懽鞅尘啊勘疚膶懹?082年作者被貶黃州之后。宋神宗元豐三年，蘇軾因“烏臺詩案”被捕入獄，其實“烏臺詩案”是中國歷史上一次有名的文字獄，也是一次著名的莫須有之獄。蘇軾以才橫溢而得到宋神宗的賞識，成為當時政壇上的明星和文壇上的領袖。但是，蘇軾在政治上堅決反對王安石的變法，還寫了一些詩文予以揭露和諷刺，引起了王安石一派許多官員的強烈不滿，于是，他們從蘇軾的詩文中找罪證，用牽強附會的手法指控蘇軾懷有謀反之心。蘇軾被逮捕下獄，受盡嚴刑拷打，差點被判處死刑。最后，因為皇帝的憐憫，蘇軾免了死罪，貶到黃州，名義上任團練副使，實則等于充軍。作者是元豐三年春到黃州的。元豐五年秋、冬，蘇軾曾兩次到黃州城外的赤壁漫游，寫下了《赤壁賦》和《后赤壁賦》。這里所說的赤壁，不是三國時赤壁之戰(zhàn)的赤壁。作者在這里是觸景生情，借題發(fā)揮，以抒發(fā)自己在被貶職之后內心的苦悶和對宇宙和人生的感悟?！绢A習檢測】給加點字注音：壬戌（）舉酒屬（）客歌窈窕（）之章馮（）虛桂棹（）．．．．．．倚歌而和（）之愀（）然舳艫（）山川相繆（）釃（）．．．．．．酒橫槊（）漁樵（）江渚（）匏（）樽蜉蝣（）扁（）．．．．．．．舟 扣舷（）狼藉（）枕藉（）嫠（）婦是造物者無盡藏（）．．．．．【課堂探究】1． 結合書下注釋，翻譯第一段中的字詞，圈劃知識點。2． 整體感知全文的感情變化（可以從文中尋找表達作者喜怒哀樂的詞語入手）。3． 思考第一段作者都寫了哪些內容？同時營造了怎樣的意境？第四篇：《赤壁賦》導學案《赤壁賦》教案一、教學目標1．品味語言，學習語言與積累語言知識。2．了解作者情感變化及其感悟；3．品味語言，體會課文景、情、理交融的特點；二、教學重點難點賞析課文典雅、精美的語言，是本文學習的重點；三、課時分配。課時安排三課時教學過程第一課時教學內容：疏通文意，字詞教學，理清文章結構。一、導入新課二、作者背景及解題蘇軾出身于一個比較清寒的文人家庭，從幼年起就受到良好的文學熏陶，尤其是在父親蘇洵的影響下，早年便‘學通經史，屬文日數(shù)千言”。宋仁宗嘉花二年（l057 年）蘇軾中進土，年方21歲，嘉拓六年，授大理寺評事簽書鳳翔府判官廳公事，由此，踏上了一條顛沛坎坷的仕途生涯。此刻的北宋王朝積貧積弱，內憂外患，危機重重，一大批有政治抱負和社會責任感的文人士大夫要求變法改革，青年蘇武也積極參與其中，多次上書并提出“豐財”、“強兵”、“擇吏”的建議雖然如此，但由于他希望對改革應采取溫和態(tài)度的政治主張和坐而論道的書生意氣。使他沒有認識到當時豪強兼并土地帶來的對會危機，所以，宋神宗初年王安石推行新法時，蘇武傾向以司馬光為首的舊黨反對新法，從而卷入了上層政治斗爭的旋渦，成為統(tǒng)治集團內部權利更迭的受害者。宋神宗元豐二年（1079年）蘇軾因“烏臺