【文章內(nèi)容簡介】 使課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的場所，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道、主陣地，成為引發(fā)師生共振的磁場。(三)、科學(xué)掌握有效教學(xué)的策略。在課改中，教師既是教育研究者，又是教學(xué)實踐者，學(xué)校要引導(dǎo)教師在研究實踐中不斷提高自身的素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)存在一個較為突出的問題：教師付出很多，學(xué)生卻沒有得到所期望的發(fā)展。這就要求我們的教師樹立有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略。既不能跟著感覺走，又不能簡單的把“效益”理解為“花最少的時間教更多的內(nèi)容”。教師自己可以上“文山”進“題?！?，決不能讓學(xué)生負擔(dān)過重。只有把思考的時間、思維的過程還給學(xué)生，學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力才能得到培養(yǎng)。(四)、切切實實加強課改督導(dǎo)檢查。學(xué)校每學(xué)期要對課改進行全面的檢查和評估，評選出一批課改的先進個人，為全校的課改樹立典型。同時也要及時地發(fā)現(xiàn)課改中存在的問題，為下一階段的課改提供決策的依據(jù)。課堂教學(xué)改革任重道遠，但這是一條教育必由之路，我們惟有堅定信念、充滿信心、明確方向，堅持不懈地加強理論研究和實踐探索，行走在愉悅的追尋中，成長在課改的詩篇里?？傊覀儗W(xué)校會積極創(chuàng)新工作舉措，繼續(xù)齊心協(xié)力扎實推進課改。第三篇：課改匯報課改匯報孟福平新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。在新課改的推動下，我認為作為教師，必須要轉(zhuǎn)變觀念、方法和行為，不論年齡大小、不論經(jīng)驗、水平高低、都要不斷改革，改的越徹底，課改就越成功。一、當(dāng)今教師應(yīng)具備的“觀念和行為”要做一個適應(yīng)時代的新型的教育者，不要做思想僵化，固執(zhí)己見的教書的先生。要站在課改的前沿陣地，接受課改的洗禮，保持強烈的創(chuàng)新意識，不要做一個一切從本本出發(fā)，沒有主見的保守派。要求新求異求變，做課改的促進派，不要做目光短淺，不求上進的落后派。要對自己做出正確的評價，主動改變自己，不要做沒有思想的老師，教師一定要有先進的教育思想。二、我們必須認準(zhǔn)課改的重點談“自主學(xué)習(xí)”課改的重點是學(xué)生的自主和合作學(xué)習(xí)。自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是第一位的，是基礎(chǔ)、前提。因此教師要管理好、上好自主課，具體是：（1）、教會學(xué)生學(xué)習(xí)。重點是方法上的指導(dǎo)。（2）、要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。前30分鐘自己依據(jù)學(xué)案問題閱讀教材，要求不要出現(xiàn)任何說話聲。中間15分鐘合作學(xué)習(xí)。小組交流（討論）：每個學(xué)生說，相互補充、完善。小組合作：要分工，小組長要進行總結(jié)和判斷。小組討論（探究）：要提出問題，討論、爭議、分辨，教師可以將問題分類，組內(nèi)或者是班級解決。最后15分鐘反思總結(jié)。（3）、具體的去幫助每個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。如：帶著問題讀書，如何勾畫，如何梳理，歸納問題。談“課堂展示”“展”就是要讓學(xué)生充分的展示自己，展示成果展示困惑，發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥，它是課堂的亮點。具體的操作是：一是組織學(xué)生，教師把各小組提出的問題讓能解決的小組做一次“教師”，面向全體學(xué)生講解，教師補充點撥，并予以真誠的表揚鼓勵。二是對于難度較大，全班學(xué)生又解決不了的問題，抓住要害、講清思路，并以問題為案例，由個別問題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合能力。展示要求：一是大膽質(zhì)疑，勇于爭論、各抒己見；二是積極登臺講解充當(dāng)小先生；三是積極思維進行歸納。三、我們必須重視課改的細節(jié)學(xué)習(xí)報告的處理：教師每次自主課后收取一定量的學(xué)習(xí)報告適度批閱以了解學(xué)情，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生解決不了的問題，共性的問題，以便展示課上針對性解決。反饋卡的處理：每次自主課后由學(xué)科長統(tǒng)一收回各小組反饋卡，交給教師。教師審閱，各小組共同的問題展示課上由教師講解，個別小組提出的問題，教師單獨找到小組長給小組長指導(dǎo)，然后由小組長負責(zé)給本組成員講解。二次備課：由于重點班，普通班班情不一樣，教師要根據(jù)不同的班情，對學(xué)案進行科學(xué)的整合。比如普通班備基礎(chǔ)性的內(nèi)容和題，重點班增加拓展性的知識和練習(xí)題。綜上所述，是我這一階段對課改工作的總結(jié)體會，其中肯定有不足和欠缺之處，望給位同仁給予意見。第四篇：課改成果匯報五環(huán)教學(xué)模式，打造卓越課堂為了深化課堂教學(xué)改革，打造卓越課堂，增強課堂教學(xué)的力度、深度，促進學(xué)生更加全面地發(fā)展，我校根據(jù)上級要求和實際，提出了以“五環(huán)教學(xué)模式 打造卓越課堂”深入推進課堂教學(xué)改革?，F(xiàn)將推進課堂教學(xué)改革的做法作簡要匯報，不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。一、階段工作回顧（一）五環(huán)模式，引領(lǐng)課改為實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的變革，我們精心構(gòu)建教學(xué)模式，打造課堂流程，幫助教師明確改革的目標(biāo)追求、重點難點、方式方法，把新的理念轉(zhuǎn)化為教師在常態(tài)課堂上的教學(xué)行為，引導(dǎo)教師“入格”，并引領(lǐng)教師在實踐中逐漸形成自己獨特的風(fēng)格。我校的課改模式為“五環(huán)教學(xué)”，它主要包括以下五個步驟：預(yù)習(xí)檢測——明確目標(biāo)——分組探究——展示提升——達標(biāo)測評。這種課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是：把教學(xué)過程看作動態(tài)發(fā)展的、教與學(xué)有機統(tǒng)一的過程，在這一過程中，學(xué)生始終處在主體地位，教師是課堂教學(xué)的組織者，激發(fā)者和引導(dǎo)者。(二)培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念我們多次召開全體教師大會，對課堂教學(xué)改革的重要意義進行再宣傳再動員再部署。組織全體教師學(xué)習(xí)多媒體的使用，word文檔的編輯以及課件的制作，提高教師的業(yè)務(wù)水平。我們利用三月初兩周時間，組織教師每天下午進行一小時的理論學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括新的課程標(biāo)準(zhǔn)，五環(huán)課堂教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)案編寫等。四月，我校組織教師觀摩大廟小學(xué)的課堂教學(xué)模式，并且觀看“卓越課堂”優(yōu)秀課例視頻資料。之后開展“課堂教學(xué)行為自我反思”活動，對已往的課堂教學(xué)情況進行深刻的自查自糾。五月，我校又組織教師到走在課改前沿的慶隆小學(xué)學(xué)習(xí)先進的課改經(jīng)驗。（三）狠抓落實，推進課改課改工作成效的好壞，關(guān)鍵在于使課改真正溶入到我們的日常教學(xué)之中，并產(chǎn)生積極效果。我們從備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對全體教師做出了明確的要求。課堂上要求教師努力實現(xiàn)用簡短的話使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于學(xué)生易混、易錯、易漏的問題必須講，而且要講透；堅決刪除一些表演性、虛假性、無關(guān)教學(xué)效益與質(zhì)量的環(huán)節(jié)，提倡、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，允許學(xué)生打斷老師的講話提出不同的見解。為了使課改工作順利推進，不斷解決“五環(huán)教學(xué)模式”中遇到的新問題。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織教師分語、數(shù)兩個教研組，結(jié)合教學(xué)進度，單周確