課文夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)模版精選多篇(編輯修改稿)
2024-10-21 13:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在望什么?(小小朋友完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。)?(照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。)(五)圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)，找一找有幾處環(huán)境描寫??(可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。)(六)總結(jié)擴(kuò)展??(熱愛自身的祖國。)六、安排作業(yè) 即便……也……，畫在書上。第三篇：夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)之一一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。2．新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。3．理解重點(diǎn)句：（1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。（2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力（三）德育滲透點(diǎn)通過了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國獻(xiàn)出一切。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)1．了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。2．了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。（二）難點(diǎn)“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點(diǎn)難于理解。（三）解決辦法采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。三、課時(shí)安排 兩課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）明確目標(biāo)1．初讀課文，掌握生字、新詞。2．劃分段落，概括段意。3．加強(qiáng)朗讀。（二）整體感知《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國的熱愛。（三）目標(biāo)完成過程1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。正音：削xiāo 空k242。ng 塞sāi解詞：輕蔑：輕視，看不起人。沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。搭拉：向下垂。2．揭題引讀，學(xué)生自悟。（1）板書課題，學(xué)生自悟。（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。3．理清脈絡(luò)，討論分段。課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。第四段（從“德國兵”——全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。4．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。5．布置作業(yè)。（1）朗讀課文。（2）抄寫課后生詞。第四篇：夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)[教材分析] 《夜鶯的歌聲》是人教版課標(biāo)本小語四年級(jí)的一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，打擊敵人的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。3．初步領(lǐng)會(huì)首尾呼應(yīng)的寫法。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)；理解文章首尾照應(yīng)的寫法。[課時(shí)] 1課時(shí) [教學(xué)準(zhǔn)備] 1．叫學(xué)生搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。2．搜集二戰(zhàn)資料及戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來災(zāi)難的資料。[設(shè)計(jì)理念] 1．引導(dǎo)學(xué)生讀、悟結(jié)合，進(jìn)而認(rèn)識(shí)人物，體會(huì)情感，留給學(xué)生思考、想象的空間。2．引領(lǐng)學(xué)生從“整體”把握課文，抓住重點(diǎn)句段，在讀中感悟，在感悟中讀，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，從而受到文章情感的熏陶，引起學(xué)生的共鳴。3．教給學(xué)生讀書的方法，充分體現(xiàn)“授人以魚，不如授人以漁”的教育思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在書上勾、圈、點(diǎn)、畫。4．讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)的發(fā)言。5．充分體現(xiàn)教師的課堂教學(xué)機(jī)智。[教學(xué)過程]一、引入談話（一）介紹夜鶯1．同學(xué)們，你們知道夜鶯嗎？請(qǐng)你簡(jiǎn)要地說說你所知道的夜鶯。2．老師介紹①種類90多種，分布甚廣，世界各地都有。②我們從一些文學(xué)作品里知道這是
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