【文章內(nèi)容簡介】 實(shí)際，升華感情師：是啊，這場驚心動(dòng)魄的拼搏讓作者難以忘懷，并且時(shí)時(shí)縈繞于心。出示：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出；而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……師：此時(shí)此刻作者的心里想到了什么？生1：我認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上退縮。生2：作者也許會(huì)想，那個(gè)頂碗少年面對(duì)失敗的勇氣值得自己學(xué)習(xí)，人應(yīng)該勇敢拼搏。生3：失敗乃成功之母。師：是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。師：是的，作者的心里總是會(huì)涌起各種各樣的感受。所以這兒用了省略號(hào)，促人聯(lián)想，耐人尋味。師：平凡的小事，常常使人有所感悟，受到啟發(fā)。學(xué)到這兒，你的心里是否一樣涌起了一些感受，悟到了一些道理？請用精煉的語言把它寫在課題下方作為題記。（生抒寫感受，教師巡視）生1：失敗乃成功之母。師：這是真理。生2：失敗并不可怕，可怕的是從此失去信心和勇氣。師：說得真好！生3：失敗也是財(cái)富，勇氣和堅(jiān)持會(huì)讓你看到一片艷陽天！師：你可以用這句話作為自己的座右銘。師：真好，這些都是屬于你們的體悟。最后送大家一首歌《陽光總在風(fēng)雨后》，希望你們在人生的道路上經(jīng)得起風(fēng)吹雨打，走出自己的軌跡！第四篇：《頂碗少年》教案《頂碗少年》教案教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。把握課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。領(lǐng)悟作者看到表演時(shí)受到的啟示，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。教學(xué)重點(diǎn)：弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者看到表演時(shí)受到的啟示，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。教學(xué)過程：一、情境再現(xiàn)，引入新知觀看一段視頻——“頂碗”雜技表演。學(xué)生談?dòng)^后的感受。導(dǎo)語：今天，我們將跟隨作者目睹一場令人難忘的雜技表演，去認(rèn)識(shí)這場表演的主角——頂碗少年（生齊讀課題）。二、初讀課文，感知內(nèi)容自讀課文：請同學(xué)們自由讀課文，做到不丟字，不添字，讀錯(cuò)的地方多讀幾遍，邊讀邊圈畫不理解的字或詞。質(zhì)疑問難：學(xué)生提出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語，集體交流。重點(diǎn)認(rèn)讀：課件出示生僻的詞語，指名讀，集體訂正?？M繞 一摞 歉疚 搗蛋 肩胛 不知所措再讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，重點(diǎn)讀好長句子和難以理解的句子。默讀課文：說一說課文主要寫了一件什么事。三、深入讀文，悟情悟理分自然段朗讀課文，想一想，課文哪些自然段具體描寫了這場雜技表演？默讀第3～7自然段，思考：這是一場怎樣的雜技表演？理解“驚心動(dòng)魄”一詞。提出合作學(xué)習(xí)要求：請各小組合作研讀課文，邊讀邊議：少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，并最后獲得成功的。小組匯報(bào)，集體研讀。（1）體會(huì)少年的第一次表演。課件出示：在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起??碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。①你從哪里讀出了表演難度很大？②這樣高難度的表演，少年表現(xiàn)得怎么樣？③“驚羨”一詞在這里怎樣理解？換成“羨慕”可以嗎？④省略號(hào)省略了什么內(nèi)容？你能想象當(dāng)時(shí)的場面，用自己的語言描述一下少年的表現(xiàn)嗎？⑤如果你是一名觀眾，就坐在臺(tái)下觀看少年表演，此時(shí)此刻你有著怎樣的心情？你能把這種心情讀出來嗎？（小組讀、品讀）⑥小結(jié)：在這場表演中，我們感受到了少年技藝的嫻熟。然而一場巨大的考驗(yàn)卻在悄悄地等待著他。（2）體會(huì)少年后兩次表演。①少年是怎樣連續(xù)遭受兩次失敗的？在這兩次失敗中，少年有著怎樣的表現(xiàn)？（課件出示）臺(tái)上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬??于是，音樂又響起來，碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上，一切重新開始。少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美??臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。②經(jīng)歷了兩次失敗，少年的心理發(fā)生了怎樣的變化？（第一次失敗，少年對(duì)觀眾表現(xiàn)出歉意和內(nèi)疚之情，從“微笑”“不失風(fēng)度”可以看出他對(duì)表演有著足夠的信心和勇氣。第二次失敗，少年信心頓失，勇氣銳減，“呆呆地站著”“臉上全是汗珠”“不知所措”這些描寫將少年此時(shí)的沮喪、尷尬刻畫得入木三分。）（3）過渡：此時(shí)精神上即將崩潰的少年，是怎樣獲得最后的成功的呢？（生匯報(bào)，后出示）（4）重點(diǎn)句子。①課件出示：一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說了一句什么。②這位老者給你留下了怎樣的印象？為什么會(huì)有這樣的印象？③引讀：文不在多而在精，對(duì)老者寥寥幾筆的描寫勾畫了他的寬容和對(duì)少年的鼓勵(lì)。正是這寬容和鼓勵(lì)給了少年巨大的力量，才有了少年最后的成功——當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。你能把老者對(duì)少年的這種寬容和鼓勵(lì)讀出來嗎？（5）在整個(gè)表演中，觀眾有著怎樣的反應(yīng)？（共同歸納）（第一次失?。┯^眾都驚呆了——（第二次失?。┮黄鷩W——（第三次表演）沒有一絲聲息，一些女觀眾索性用手捂住了眼睛——（演出成功）暴風(fēng)雨般的掌聲。（6）導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段。（7）質(zhì)疑并集體討論：文末的這個(gè)省略號(hào)省略了什么？四、回顧全篇，啟迪思想播放課文朗讀動(dòng)漫，回味全篇：這樣的一場表演給你留下了怎樣的印象？你覺得少年真正成功在哪里？（有自信，愈挫愈強(qiáng)。）你是否也有過失敗的時(shí)候，在失敗面前你是怎樣做的？五、積累名言，加強(qiáng)練筆搜集有關(guān)成功的名言，寫在積累本上，并把其中的一句作為自己的座右銘。課后小練筆：寫你看過的一次表演，把最精彩的場面記錄下來，并寫下自己觀看后的感受。第五篇：頂碗少年教案[模版]4*頂碗少年洪湖市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 何仙桃指導(dǎo)：王艷青教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，