【文章內(nèi)容簡介】 豐富的知識（板書：懂知識）①當(dāng)周瑜提出請他十天造十萬支箭時，他敢于立“三天交十萬支箭”的軍令狀，這是他知道第三天的四更時分一定有大霧（有天文方面的知識）；②他算好了受箭的方法，二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭；③箭取到手后，諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭”，接著叫二十條船駛回南岸。曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)芬瞾聿患傲恕＃ňǖ乩恚?）有膽量（板書：有膽量）面對強(qiáng)大的曹敵，諸葛亮敢?guī)е?00個軍士親自去取箭。以上這三方面都是草船借箭的原因，在這里我們不能不對諸葛亮的神機(jī)妙算產(chǎn)生敬佩之情。畫簡筆畫，即5．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。本課出現(xiàn)了四個主要人物，性格鮮明，語言各具特點(diǎn)。周瑜的陰險狡猾，諸葛亮的從容鎮(zhèn)定、胸有成竹，魯肅的忠厚老實(shí)，曹操的謹(jǐn)慎多疑，都體現(xiàn)得很充分。要通過朗讀把人物的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來。如第二自然段，周瑜和諸葛亮的對話就很能反映兩人的個性特點(diǎn)和內(nèi)心活動。要讀出周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機(jī)。諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹。有感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由組合，把這一部分內(nèi)容演一演。6．復(fù)述課文。本課故事性和趣味性很強(qiáng)，可按“思考練習(xí)”第一題的要求首先引導(dǎo)學(xué)生把握課文的敘述順序。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，給學(xué)生比較充裕的時間練習(xí)。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，可讓學(xué)生通過合作復(fù)述、接龍復(fù)述等形式，練習(xí)復(fù)述課文。7．課后作業(yè)。課外讀一讀《三國演義》中跟本課有關(guān)的部分。草船借箭教學(xué)設(shè)計 8一、教材簡析諸葛亮“草船借箭”的故事是孫權(quán)、劉備聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的。諸葛亮是文中著力贊美的人物，周瑜稱其“神機(jī)妙算”。從本課內(nèi)容來看，諸葛亮的“神機(jī)妙算”主要表現(xiàn)為兩個方面：一是對周瑜險惡用心的了然于胸，二是對借箭的通盤考慮和周到安排。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟諸葛亮“神機(jī)妙算”是本課教學(xué)重點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)學(xué)習(xí)本課的七個生字，能正確讀寫下列詞語： 諸葛亮 妒忌 都督 懲罰 擂鼓 吶喊 丞相 神機(jī)妙算分角色朗讀課文，復(fù)述課文。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。（二）能力目標(biāo)理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。（三）情感目標(biāo)熱愛祖國燦爛文化的民族底蘊(yùn)，激發(fā)熱愛祖國的思想感情和創(chuàng)新意識。了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。從古典故事中，體會民族文化之美。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解草船借箭這件事情前因后果和一步步的發(fā)展過程。難點(diǎn)：從“草船借箭”這件具體事情體會諸葛亮的神機(jī)妙算和他的創(chuàng)新精神。四、教學(xué)設(shè)計理念學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要放手讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生從文中迅速提取相關(guān)信息的能力。要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。五、教學(xué)準(zhǔn)備制作課件；課前收集諸葛亮、曹操、魯肅等有關(guān)人物的資料。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課①簡介背景：東漢末年，即1700多年前，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。曹操打敗了劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，“草船借箭”的故事，就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候，也就是在赤壁之戰(zhàn)之前發(fā)生的。②導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《三國演義》的有關(guān)章節(jié)改寫成的文章《草船借箭》，出示課題，當(dāng)“草船借箭”這四個字映入你眼簾的時候，你的39。腦海里閃現(xiàn)出什么問題？（故事發(fā)生在什么時候？用草船怎樣借箭？為什么能借到箭？）同學(xué)們根據(jù)課題提出了這么多問題，下面就請同學(xué)們帶著這些問題去讀文章，邊讀邊想，并勾畫出生字。（設(shè)計說明：帶著問題初步理解課文內(nèi)容和思路，整體感知文章內(nèi)容。）（二）自讀感知，整體把握①指導(dǎo)學(xué)生積累字詞這篇課文有7個生字，請看屏幕（幻燈出示）諸(zhū) 妒(d249。) 督(dū) 寨(zh224。i) 擂(l232。i) 吶(n224。) 丞(ch233。ng)請同學(xué)們用筆畫出這幾個生字組成的詞語，再自由讀出這幾個生字，看一看它們在字音和字形上，你認(rèn)為有什么地方要提醒大家注意的?！军c(diǎn)撥】“諸”，“寨”“丞”的讀音，它們的聲母是翹舌音，“丞”字是后鼻韻母。注意“丞”字的筆順；“寨”字的結(jié)構(gòu)，它是由上中下三個部件組成的，在書寫時，要把這三個部件寫得緊湊些才好看。還有“吶”的讀音，聲母是“n”。還有“督”字要注意下部分是“目”字，不是“日”字。下面就請你認(rèn)為難寫的字寫一寫。②整體感知：標(biāo)好節(jié)號，讀通課文，完成填空。草船借箭的原因：三天趕造十萬枝箭草船借箭前的準(zhǔn)備：草船、軍士草船借箭的過程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸草船借箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服草船借箭教學(xué)設(shè)計 9【教學(xué)要求】討論、理解課文二、三、四段主要內(nèi)容。體會諸葛亮的智慧和才干。進(jìn)一步理解事情的前因后果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】體會諸葛亮的智慧和才干?！窘叹邷?zhǔn)備】小黑板一塊，吹塑紙小船數(shù)只?！窘虒W(xué)時間】 1課時。【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)二、三、四段。【教學(xué)過程】通過上一課時的學(xué)習(xí)，我們看到諸葛亮面對周瑜的蓄意謀害和步步緊逼，是顧全大局，胸有成竹地接受了任務(wù)。周瑜以為諸葛亮了上自己的當(dāng)，以為自己是十拿九穩(wěn)地占了上風(fēng)，非常高興。諸葛亮怎么完成任務(wù)呢？下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。當(dāng)諸葛亮接受任務(wù)后，周瑜、諸葛亮各是怎樣做的？（默讀3～5節(jié)后答）你從中看出什么？是怎么看出來的？備用：⑴ 周為什么吩咐不給諸葛亮準(zhǔn)備造箭用的材料？⑵ 諸葛亮怎么敢找魯肅幫忙？周瑜：想害諸葛亮，從“造”的方面卡，對諸葛亮的打算一無所知，連聽了匯報也不明白。諸葛亮：知道周瑜想害自己，知道魯肅不會泄密，做好了防范工作，做的借箭準(zhǔn)備。（識人心）周瑜不知道諸葛亮怎么辦，諸葛亮卻在充分準(zhǔn)備之后，穩(wěn)扎穩(wěn)打地開始行動了。（自由讀6～9節(jié)）看看諸葛亮是怎么指揮軍士們利用草船借箭的。讀書要求：⑴ 用“＿＿”把出發(fā)時間、二十只船怎么受箭，怎么返回的語句勾出。⑵ 根據(jù)課文內(nèi)容，把借箭經(jīng)過向同桌講一講，注意用上書中的重點(diǎn)詞句。請同學(xué)上臺，用小船演示，講述草船借箭的經(jīng)過。（出示小黑板：長江方位圖）諸葛亮為什么選在第三天四更行動？怎么那么巧？也用“＿＿”勾有關(guān)句。（知天文）巧借天時。他還作了哪些安排保證借箭成功？⑴ 擂。⑵ 船。為什么叫士兵擂鼓吶喊？造成進(jìn)攻假象，逼使曹軍放箭。為什么先叫船頭朝西，后來又叫朝東，還要“一”字兒排開？便于受箭，便于返回，走一步算一步，深謀遠(yuǎn)慮，善于分析和利用自然條件，叫巧借地理。（曉地理）為什么調(diào)轉(zhuǎn)船頭后，書上要說是“逼近”？⑴ 已驚動曹軍，冒著危險。⑵ 使曹軍誤以為是真的進(jìn)攻。⑶ 表現(xiàn)諸葛亮料事如神，膽識過人?？床鍒D，空中大霧迷漫，船外箭雨紛紛，諸葛亮卻手搖鵝毛扇，正在飲酒取樂。請用“～～～”勾出他這時說的話。抽讀。他為什么笑首說“只管飲酒取樂”？抽讀。你為什么這樣讀？齊讀。1曹操出兵沒有？他怎么做的？──正中下懷。1曹操是怎么知道上當(dāng)?shù)?？引讀“諸葛亮吩咐……?！彼麨槭裁础胺愿馈保竣?嘲諷、動搖軍心。⑵ 知道追趕不上。（抓“順風(fēng)順?biāo)笨邸按^朝東”）⑶ 有利于突出其才干。1草船借箭的結(jié)果怎樣？三天借箭十多萬。（結(jié)果）小結(jié)：一切都在諸葛亮的預(yù)料之中，一切都按諸葛亮的安排進(jìn)行。他真是料事如神！1諸葛亮圓滿地完成了任務(wù)，用為蜀、吳聯(lián)軍主帥的39。周瑜本應(yīng)非常滿意，他卻長嘆一聲，導(dǎo)讀。他為什么要長嘆？1“神機(jī)妙算”什么意思？帶有什么感情色彩？由周瑜的口中說出來，對他來說是多么痛苦，這口氣怎么咽得下去但又不得不服輸。再讀這一句，體會周瑜的心情。小結(jié)：兩人斗智，至此勝負(fù)分明。1現(xiàn)在回顧全文，哪些地方看出諸葛亮神機(jī)妙算？⑴ 三天有大霧。⑵ 魯肅會幫忙。⑶ 二十只船夠。⑷ 船頭東西擺。⑸ 士兵擂鼓喊。⑹ 只管飲酒樂。⑺ 出發(fā)、返回妙。1“草船借箭”是寫諸葛亮從曹操那里智取了十多萬枝箭，為什么課題卻命“借”？⑴ 還擊。⑵ 還因?yàn)樵诮杓恼麄€過程中，諸葛亮巧妙地借天時、借地利、借對人的了解，巧妙地安排，從強(qiáng)敵手中智取十多萬枝箭，充分展示了自己的才干，粉碎了周瑜想陷害自己的陰謀，打擊了曹的實(shí)力與士氣，為聯(lián)合抗曹做出了貢獻(xiàn)，命“借”就有利于表現(xiàn)他的才干。1就從這個“借”字，你體會到作者什么感情？你對諸葛亮什么感情？贊揚(yáng)什么？1回顧板書（連線）：蜀吳聯(lián)軍本當(dāng)一致抗曹，可是周瑜氣量狹小，生了妒忌之心。因?yàn)樗始芍T葛亮的才干，就借口兩軍交戰(zhàn)需要用箭，用十天造箭十萬的詭計來暗算諸葛亮，而諸葛亮“挺有才干”，他神機(jī)妙算，結(jié)果成功地只用三天就借箭十多萬，迫使周瑜仰天長嘆，低頭認(rèn)輸。這，就是“草船借箭”的前因后果。我們讀記敘事情發(fā)展的文章，把事情的前因后果分清，能幫助我們理解課文，這是理解課文的一個重要方法；寫類似的文章，也要注意寫清事情的前因后果，才能使別人看得明白。草船借箭教學(xué)設(shè)計 10教學(xué)目的：1．在初讀課文的基礎(chǔ)上，從人物入手，理解諸葛亮的神機(jī)妙算。2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能復(fù)述借箭的經(jīng)過。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解文中諸葛亮的神機(jī)妙算，并能簡要復(fù)述借箭的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸葛亮的神機(jī)妙算，并能有條理地復(fù)述借箭的經(jīng)過。教學(xué)過程：（一）引入課題1．板書課題：草船借箭2．指導(dǎo)學(xué)生說出本文敘述的主要人物及其性格特點(diǎn)。板書：諸葛亮 神機(jī)妙算（二）分組學(xué)習(xí)第一段1．組內(nèi)朗讀第一段提問：你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的？［小組匯報］2．演示對話文字，分角色朗讀，！（三）從文字入手，了解課文第二段1．自讀第二段思考：你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的？［學(xué)生回答］2．演示語句他不知道諸葛亮借了船有什么用提問：從哪個詞可以看出諸葛亮神機(jī)妙算？果然是什么意思？可以看出什么？（四）緊扣神機(jī)妙算指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述借箭經(jīng)過。1．默讀課文。思考：你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的？［學(xué)生回答］2．再讀借箭經(jīng)過體會神機(jī)妙算。3．觀看演示。學(xué)生試著復(fù)述借箭經(jīng)過。4．指名邊看演示邊復(fù)述借箭經(jīng)過。（五）指導(dǎo)朗讀故事結(jié)局。1．推薦讀結(jié)局部分。思考：你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的？［學(xué)生回答］2．齊讀周瑜自嘆不如的語句。（六）小結(jié)：諸葛亮能預(yù)測第三天的大霧，注意水流和風(fēng)向的特點(diǎn)，了解魯肅的為人，這說明他知天文，曉地理，識人心，所以諸葛亮神機(jī)妙算。（七）開放性問題引起學(xué)生讀書興趣。提問：你們還知道《三國演義》中表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的其它故事嗎？（八）作業(yè)：搜集表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的故事。草船借箭教學(xué)設(shè)計 11【單元目標(biāo)】第五組課文重在讀懂“名著中的人物”。閱讀感受課文中人物的栩栩如生，感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣?！颈菊n目標(biāo)】1讀準(zhǔn)讀通課文內(nèi)容，了解故事脈絡(luò)。2抓住人物語言，體會人物內(nèi)心，初步感受周瑜和諸葛亮的人物形象。3指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中弄清前因后果讀懂故事，激發(fā)閱讀名著的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】弄清前因后果讀懂故事，感受周瑜和諸葛亮的人物形象【指導(dǎo)方法】抓因果讀故事，抓語言觀內(nèi)心【課時安排】第一課時【教學(xué)過程】一、聯(lián)系背景了解人物關(guān)系，導(dǎo)入課文東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，三足鼎立而相互討伐。當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備，又率領(lǐng)八十萬大軍進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合抗曹。(隨機(jī)板書背景圖)今天我們共讀名著《三國演義》中記述的孫、劉聯(lián)軍內(nèi)部發(fā)生的故事：《草船借箭》(板書課題)。二、弄清前因后果，讀懂故事自讀課文，要求：讀準(zhǔn)讀通課文主要內(nèi)容，了解故事脈絡(luò)。指導(dǎo)梳理故事脈絡(luò)：故事中的人物都有誰?故事的中心事件是什么?圍繞“箭”他們分別做了什么?相機(jī)板書：周瑜逼箭 諸葛亮借箭 魯肅助箭 曹操防箭 諸葛亮交箭運(yùn)用抓前因后果法讀懂故事摘讀故事開頭結(jié)尾，說說故事的前因后果是什么?(板書前因后果)理解“妒忌”：(1)詞意：對才能、名譽(yù)、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。(2)換詞比較：羨慕預(yù)設(shè)：分清事情的前因后果，應(yīng)從情節(jié)入手。不能簡單地認(rèn)為周瑜用十天造十萬支箭的圈套陷害諸葛亮就是整個事件的起因，它只不過是展開矛盾沖突的契機(jī)。周瑜為什么要跟諸葛亮過不去呢?很顯然，諸葛亮因“挺有才干”而遭妒忌，這才是事情的真正起因，抓到了這點(diǎn)，才能抓住本質(zhì)感受人物形象。小結(jié)導(dǎo)問：周瑜“妒忌”諸葛亮的才能，給他出了一個什么難題?三、精讀故事，抓住人物語言，體會人物內(nèi)心，感悟人物形象(1)討論：你認(rèn)為“三天造箭十萬支”這可能嗎?既是同盟軍，周瑜給諸葛亮出此難題的真正意圖是什么?引讀“到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。”(2)導(dǎo)：原來周瑜請諸葛亮明里是共商國事，暗里卻是設(shè)下陷阱。周瑜怎樣一步步設(shè)下這“溫柔的陷阱”?默讀第二段，用不同的符號劃出對話內(nèi)容。(3)同桌分角色朗讀對話，自由說讀懂了什么，感受是什么?導(dǎo)讀周瑜的話，分句采訪“周瑜”：你心里真正的想法(目的`)是什么?a理解周瑜話中的“希望”一詞：這里的希望和我們?nèi)粘１磉_(dá)時的意思一樣嗎?區(qū)別是什么?b理解句子“周瑜很高興”。小結(jié)：周瑜表面上客客氣氣，暗地里卻磨刀霍霍，在談笑風(fēng)生中，一步一步地把諸葛亮引進(jìn)溫柔的陷阱。周瑜逼著諸葛亮立下軍令狀造箭，原來不是為了與曹軍交戰(zhàn)，而是引讀“到