【文章內容簡介】 得起追問 音樂是快樂的！物質獎勵“四忌” “派送”快樂蹲下來和孩子一起看世界 和諧錯位與校長前瞻視野 從做數(shù)學到說數(shù)學語文“結課”的“布白”藝術初探 莫讓“亂花”迷人眼淺談小學語文教學專題網(wǎng)站的制作 走向清靜的彼岸凈土－－感悟“詩化語文”在對話中生成－－關于“對話式”閱讀教學的研究與實踐 把作文的修改權讓給學生 課堂教學要還權于學生 跳出“語文”教語文 小學語文教學之“生態(tài)環(huán)境” 讓班集體成為孩子的精神樂園種棵枝繁葉茂的快樂樹－－個性化教學摭談 淺談體態(tài)語藝術在小學英語課堂教學中的運用 語文課堂，萬紫千紅總是情課改中，語文活動教學如何避免作秀 小學生語文家庭作業(yè)的設計研究報告 范讀在中年級語文閱讀教學中作用的調查報告 數(shù)學課程改革的核心是改變學生的學習的方式 小學生志向的調查研究 讓考試成為一件快樂的事淺析葉圣陶教育思想與儒家教育思想的關系 不能搬家為哪般？——“愚公搬家”的理性思考 走出圍城——關于教師專業(yè)發(fā)展的幾點思考 師德——臨照學生心靈的永恒陽光四十五分鐘之后怎么辦？——歷史教學更要重視課外研究 如何避免學科損傷——談初中物理雙語教學 論數(shù)學日記的教育價值研究性學習中問題解決的操作模式的實證研究 讓學生成為思維的主體——高中政治課教學中以問題為導向發(fā)展學生主體性的實踐走出“精英主義”，讓每一位學生成功 關注班級沉默的大多數(shù)——淺談中等生教育 文質之辯——關于課改實踐和聽課的幾點思考 中學生空間能力發(fā)展的性別差異研究 開發(fā)“校園人文環(huán)境”課程的探索與思考 重視學生的聽力 培養(yǎng)聽知能力低效管理：基于學校產(chǎn)權制度視野的分析和對策 讓寫作成為語文教師的份內工作 高考日記——對教育的幾點反思 關于教師發(fā)表論文合法性的調查報告從“逃避”走向“認同”——談高中語文教育與電視文化的“牽手” 對理想和兒童教育問題的思考 網(wǎng)絡教育敘事與教師專業(yè)發(fā)展讓教育回歸真實——對現(xiàn)實教育中異化現(xiàn)象的詰問與思考 散文教學淺論談交際法運用誤區(qū)及對策——從課堂（小組）討論說起 教育孩子從改變我們的習慣開始陶行知教育考試觀的當代啟示——兼談高中思想政治課學習質量評價的改良 我們的中學物理教育究竟缺什么？——感悟德國、法國普通中學物理教育 智慧生成：哲學教學的本質追求讓問題在課堂中穿行——論新課觀下數(shù)學教學中問題意識的培養(yǎng) 語文，語文 以古典心境閱讀古典作品 關于語文教學中“對話”的對話 在對話中達成學生與文本的視野融合農(nóng)村初中教師開展研究性學習的心理誤區(qū)及應對策略 讀懂你，我的必修課 討論“討論”讓美德的陽光沭浴我們的孩子 淺談班級預警管理播一粒人文的種子，讓它發(fā)芽教育的境界必須滿足“精神成長”的需要班級有了自己的BBS——對一項班工作舉措的描述與思考高中語言交際訓練之實踐性探究——架構課堂三分鐘口語交際訓練模式 反思新課標 推進新課程——兼論教學管理與教師行動中的新課程意識 初中英語新課程中的生活化探索——建構師生英語交流與對話的新平臺 我們的教育理想和現(xiàn)實 談圖書館閱覽課的高效開展 由“小先生”制到合作學習數(shù)學閱讀——小學數(shù)學教學不容忽視的課題 這塊綠地不能荒——對“練習評析課”的再思考 語文教學該測測“思維含量”了 讓物理試卷彰顯人性的靈光我思故我新——新課改實施中如何培養(yǎng)教師的教學反思能力 語文課堂教學設計應重視“思路” 教育，是最后一棵搖錢樹嗎？ 語文老師應該研究點“國學”——關于語文新課程的一點思考 高中數(shù)學新課教學中“一分鐘教學法”的運用 關于數(shù)學教育中［學生檔案袋評價］的思考 教學后記：課堂教學自我反思的重要法寶讓“文本”成為研究的“素材庫”——高中語文教學中的研究性學習一瞥 在生活化、個性化閱讀中張揚創(chuàng)造性——新課程背景下語文閱讀教學方略淺探 傾聽學子內心的聲音——教育現(xiàn)象學視野里的學生生活世界 師心欲醉——致16班的同學們“素質教育”的迷惘和困惑源自何方？——從新課程改革角度看待教師素質 敲響學生心中的回音壁——談“問卷法”教學模式在思想品德課教學中的運用 “我的舞臺自己打造”——論提高語文綜合性學習實效的新策略 由指揮家轉為合奏者——談美術課堂教學中的師生角色轉換 元記憶理論在中學英語新課程詞匯記憶教學中的運用課改是浪漫的影像，還是真實的棲居？——對一節(jié)實錄課的思考與定位 用Blog來促進教師專業(yè)化發(fā)展千萬里，我追尋著你——充滿詩意的語文課堂 備課中的幾點新思路叩問心靈：與職校學生心理對話——從“校長信箱”所想到的話說“校長信箱” 文學解讀教學：在對話中解讀可持續(xù)性：語文教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路 生態(tài)語文的構建策略撥動心中那根弦——關注學生心理健康三案例依托網(wǎng)絡資源，優(yōu)化歷史教學過程——“網(wǎng)絡環(huán)境下優(yōu)化歷史教學過程的研究”結題報告 教師提高專業(yè)發(fā)展的必要途徑——教學反思 “熱爐法則”和“鯰魚效應”在班級管理中的運用 在學生化學學業(yè)評價中運用檔案袋評價法的實驗研究 全維教學論新課程評課研討中存在的問題及對策凌寒數(shù)枝梅——高二冊《病梅館記》教學案例及反思 我理解的教師精神關注預設，積極生成－－對教師課堂教學主動意識的一點看法 我們需要什么樣的課堂－－從“知識課堂”到“探究課堂”的思考 學生在化學學習中應用“元認知回視”的實驗研究教師提問類型與學生活語輸出關系研究－－高中英語課堂實錄與分析 從“知本課堂”到“人本課堂”－－新課程中課堂模式的轉變“非指示性”教學并非無指示性——對鄭逸農(nóng)老師“非指示性”教學思想的理性思考接受與反撥——學生公共話語的文化學解釋敘事反思重建——基于教學敘事反思的英語校本教研的實踐研究 生命教育，托起明天的太陽概念圖用于高三生物教學的幾點思考 讓班級在成長中進步面對新課標，語文教師究竟應如何發(fā)揮自身的主導作用透析“答案是豐富多彩的”——從對話教學中文本解讀的無限衍義現(xiàn)象談起 語文教師，請守住我們的陣地！——談談高中語文早讀課現(xiàn)狀及對策 為有源頭活水來——對開發(fā)利用課堂動態(tài)生成性資源的反思 例談語文閱讀教學中基于文本的活動設計 讓心靈去沉醉與神往——探析中學政治課堂承載的“美” 為伊消得人憔悴——我為語文教學而憂“戴著鐐銬跳舞”——從閱讀層面師生互動生成的尷尬看開去 體罰不如心罰，心罰不如不罰——談教育懲罰的藝術化 “多情”的語文教學——談情感教育在語文教育中的運用 積累是寫作的衣食父母 心理圖式與語文閱讀教學 高中學生英語詞匯習得水平調查新課程改革背景下的學校課程管理模式的轉變 新課程呼喚教師具有幸福感良藥未必苦口 忠言何必逆耳——班主任批評藝術之我見灌注生命意識，實施生命教育——淺談新課程視角下的生命意識的教育 教師也需要學會合作——淺談新課程條件下的歷史教師的合作方式 自我建構的實踐活動是教育的基石 我對物理教學的哲學思考一沙一世界 一花一天堂——校園情景劇帶來的教育啟示 基礎教育階段從生命教育到家庭教育的現(xiàn)實反思尋求家庭教育與學校教育的平衡點——家長對孩子的關注程度與學生發(fā)展的相關性調查和分析一“網(wǎng)”情深時代的語文教學新路 高中生英語詞匯學習及策略的調查問卷 第三眼看“過量教育”家長會是不是雞肋——學生眼中的家長會期待思辯創(chuàng)新——淺談中學少先隊開展體驗活動時的共振藝術 我們需要重建語文教學的自信 留點空白給學生當前語文教學要處理好的幾個辯證關系 課堂上，比安靜更重要的是什么？ 孩子，你感到幸福嗎？讓生命教育充滿課堂——如何做生命型教師 棲霞區(qū)中學體育教師工作滿意度調查分析基于一節(jié)特殊課堂教學案例的反思——如何實現(xiàn)與自然狀態(tài)下的學生交流 尋求預設與生成的和諧統(tǒng)一中學教師心理健康現(xiàn)狀成因初探及調適策略呼喚中國的牛頓——“引導學生設計問題的開放式教學研究”研究報告 共享：新課程課堂教學的追求 運用校風資源開發(fā)語文校本課程 用“家”的理念管理班級的實踐與嘗試 個性化教學探新——基于多元智能理論的視角 開啟學生智慧的綠色評價 引領：自能發(fā)展教育之本真留下教學足跡，反思教學過程，提高教學水平——談中學教師自建電子教學檔案的理論與實踐轉變觀念：由備“教案”到備“學案”做一棵會思想的葦草——培養(yǎng)中學生作文心理素質的嘗試 班級非理性管理初探教師就是“孵化器”——班級里的后進生教育隨筆 應讓學生的問題多起來 “志”育：規(guī)范教育對象的人生走向 新課程課堂隨想曲1234567 優(yōu)質教育視野下的學校管理 閱讀教學的腦科學分析與革新 經(jīng)典：人生永遠的風景（外一篇）尋找道德教育新的行走道路——江蘇省邗江中學“道德課堂”解讀 學生“走”了——對教師的責任、義務與權利的直覺認識、理性思考 教育孩子：在溝通中收獲感動剖析心境，塑造靈魂——中學生心理健康問題透析和教育策略初探 未雨綢繆，防患未然——班主任工作手記之一尊重的威力 目的只是吸引——再談數(shù)學課的引入語文新課改：陣痛別讓學生“買單”——冷眼旁觀語文新課改 以生命的視角，構建大地理教育觀——高中地理新課程及其教學的思考 春風化雨，潤物無聲——老子“無為”思想給我們的啟示 當前觀摩課存在的誤區(qū) 讓對話教學走向縱深處理想，我們在守望——高中語文新課程面臨的幾個問題及思考 語文教學，守住精神之根——談新課程理念指導下的文化教育 利用新教材構建新型語文學習場那一片天空，我們并不熟悉！——通過案例分析我的高三班主任工作之得失 讓每朵花都散發(fā)芬芳——關于農(nóng)村留守兒童教育問題的調查與思考 融入集體 挑戰(zhàn)自我 促進心理成長——團體心理輔導的實效性研究 作文“大計”、“立人”為本 淺談新課程背景下的教師發(fā)展性評價 語文教學中人文教育的癥結及對策請別遺忘它淺談板書在信息技術與學科整合中的重要性痛快地抒寫我的“痛”與“快”——新課改理念下作文教學理念應倡導“個性化”放手才能放心語文教學：一個亟待修葺的精神家園 多媒體教學要取之有道，用之有度“想說愛你不容易”——對多媒體教學的反思 教學設計擱淺以后?? 打磨學校的“共同愿景” 生命體育的理論探索與實踐構思領會數(shù)學課改精神 增強數(shù)學建模意識——淺談中學數(shù)學教學中開展數(shù)學建模教育的途徑教學反思：教師專業(yè)成長的核心因素 學校文化：提升師生人生境界的綠色平臺學校生命文化建設與作文教學——江蘇省教育科學“十五”規(guī)劃立項課題：《學校生命文化建設與教師專業(yè)化發(fā)展的雙向互動研究》 例談長期使用電子教案對語文教學的負面影響讓學生從“小苗”長成“大樹”－－養(yǎng)成教育的實踐與思考 新課程：別忘了培訓學生手腦結合理論在物理教育中的實踐與思考 語文教學應從傳統(tǒng)中汲取精華社會助殘活動對視力障礙學生心理健康的影響 大眾傳媒對中學生的影響及對策教育就是用博愛和耐心喚醒人們內心深處的良知 生命的關懷——淺析新時期的教育評價 教師的霸權現(xiàn)象探析風雨中的花朵對單親子女心理健康的關注 語文課，讓學生說出“自己”的想法去活動之“偽” 存主體之“真”——對課堂活動主體性的反思與探究第二篇：論文題目 實現(xiàn)語文教學的“三觀” ，拓展作文教學 學會傾訴 學會欣賞 ，作文課堂因你而精彩 ——讓語文課堂充盈活力與智慧 ，語文教學的新天地 ，巧破語文課題 ，激活數(shù)學課堂“開放點”相結合的探索 作文樂園 “手拉手”點滴談 激活學習方式 促進學生身心發(fā)展 “貌合”而“神離”36.“點擊”網(wǎng)絡資源 “刷新”數(shù)學課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓數(shù)學課堂活起來“預設”與“生成” 40.“數(shù)”山有路“情”為徑——網(wǎng)絡環(huán)境下創(chuàng)設師生