【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 聽(tīng)的歌曲《草原就是我的家》，老師生：欣賞歌曲，觀賞老師的舞蹈。熟悉歌詞。師：請(qǐng)大家看看歌詞中有沒(méi)有生字和不懂得地方？（教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞）用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。師：這么好聽(tīng)的歌曲還想再聽(tīng)嗎？ 生：想師：不過(guò)這次老師是有要求的，請(qǐng)你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請(qǐng)欣賞?。úシ鸥枨┥阂贿呅蕾p，一邊用身體來(lái)搬走。跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。師：在唱的時(shí)候，你認(rèn)為那一句最難唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生自己找問(wèn)題，并思考解決辦法。）生：第三句。（八度音程大跳和附點(diǎn)）師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學(xué)生上臺(tái)教唱，老師在一邊點(diǎn)撥）師生對(duì)唱一遍。（教師伴奏）直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的處理。師：剛才大家唱得不錯(cuò)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該帶著一種什么樣的心情來(lái)唱呢？是唱得強(qiáng)一些還是 弱一些？生：討論問(wèn)題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。(教師伴奏，學(xué)生唱)教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句創(chuàng)編動(dòng)作，最后放歌曲完整的表演唱。師：大家已經(jīng)會(huì)唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動(dòng)作？ 生：想。用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。(學(xué)生選擇并說(shuō)明理由)生：樂(lè)器。（自選樂(lè)器并試著演奏。）最后師生一起邊唱邊用打擊樂(lè)器伴奏。（放歌曲錄音）三、課堂小結(jié)：今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢？（學(xué)會(huì)了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現(xiàn)都很棒！老師很想記住你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，請(qǐng)大家再次為我和臺(tái)下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》！教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)安排：聆聽(tīng)《我是人民小騎兵》編創(chuàng)和表演 教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生律動(dòng)進(jìn)入教室（音樂(lè)可采用《秧歌調(diào)》）二、欣賞《我是人民小騎兵》（一）聆聽(tīng)樂(lè)曲引子，直接導(dǎo)入：音樂(lè)在模仿什么聲音？這種聲音好像把你帶到哪里？你知道是什么樂(lè)器在演奏？（二）出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點(diǎn)（三）朗讀單元主題兒歌，導(dǎo)入樂(lè)曲欣賞：，朗讀單元主題兒歌 ，思考：樂(lè)曲描繪了哪些情景？ ——《我是人民小騎兵》 、交流。（四）用律動(dòng)參與的方式復(fù)聽(tīng)全曲，如：模仿騎馬動(dòng)作等（五）相互交流自己聽(tīng)賞后的感受（六）分組活動(dòng)——試用各種不同的圖形或符號(hào)來(lái)表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)和減弱 ——使用打擊樂(lè)器來(lái)模擬馬蹄聲來(lái)表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)和減弱 ——還可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)和減弱三、總結(jié)教學(xué)反思:在本堂課我繼續(xù)用蒙古族的舞蹈來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)整個(gè)故事的情節(jié)展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。第三課時(shí)教學(xué)安排：表演《我的家在日喀則》一、情境導(dǎo)入：師：今天我們要去一個(gè)美麗的地方，那里有著名的布達(dá)拉宮，和世界上最高的山峰，你們知道那是哪里了嗎？（多媒體出示西藏風(fēng)光和一段西藏舞蹈）。師導(dǎo)言：西藏的人民能歌善舞又非常熱情好客。我們今天就去西藏的一個(gè)城市日喀則看看，你們想去嗎？（想）?？墒俏覀儎偛趴吹轿鞑厝藗€(gè)個(gè)都會(huì)跳舞呀，要是她們要我們也來(lái)一個(gè)，怎么辦呀。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)一點(diǎn)，去了不要出丑呀。鞏固藏族舞動(dòng)作。導(dǎo)言：學(xué)好了這些動(dòng)作，就可以出發(fā)了，老師還給大家請(qǐng)了一位小導(dǎo)游，（課件出示）小‘卓瑪’，請(qǐng)她帶我們?nèi)ニ亦l(xiāng)看看。老師和全班和小朋友都坐汽車去，好嗎。學(xué)習(xí)節(jié)奏并創(chuàng)編：課件出示節(jié)奏 XX X XXX 嘟嘟嘟嘟嘟嘟（用小動(dòng)物的叫聲感受）你的家在哪里？ 就在日喀則呀再讓學(xué)生以自己的家鄉(xiāng)創(chuàng)編更多的歌詞，（就在杏林花園。）即鞏固了節(jié)奏的，老師邊問(wèn)邊做一個(gè)舞蹈動(dòng)作，學(xué)生跟著律動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又練習(xí)了藏族舞蹈動(dòng)作。教師按節(jié)奏提問(wèn)，學(xué)生按節(jié)奏創(chuàng)編。師：日喀則這個(gè)名字有點(diǎn)奇怪，因?yàn)槿湛t是一句西藏語(yǔ)，就是美麗的莊園的意思，大家看是不是很美呀？（課件出示日喀則風(fēng)光和日喀則市區(qū)新貌）師旁白。二、寓教于樂(lè)：師：日喀則到了，西藏人民唱著歌跳著舞歡迎我們的到來(lái)呢。（課件出示）。原來(lái)這里正在過(guò)望果節(jié)。小卓瑪和姐妹們也穿著漂亮的服裝在狂歡呢。我們也趕緊學(xué)唱一首歌去湊湊熱鬧吧。初聽(tīng)：感受歌曲是幾拍子。用動(dòng)作表示。復(fù)聽(tīng)：用一個(gè)簡(jiǎn)單的藏族舞動(dòng)作律動(dòng)。師示范。和老師接龍唱。唱時(shí)站立，不唱時(shí)坐下。開(kāi)火車唱，請(qǐng)一個(gè)小組當(dāng)火車頭。導(dǎo)言：小朋友真棒，火車開(kāi)得真不錯(cuò)。可是小卓瑪要聽(tīng)你一個(gè)人唱，你敢唱嗎？（敢！）邊唱邊打拍子。完整演唱加入打節(jié)奏：師：我們用拍手和拍肩來(lái)伴奏。先用彈舌音來(lái)模仿。模仿對(duì)了就請(qǐng)你用拍肩來(lái)為歌曲伴奏，好嗎？生彈舌，師唱。再請(qǐng)一組來(lái)唱。師：請(qǐng)同學(xué)看清楚老師如何用拍肩伴奏。正確的小朋友請(qǐng)你接著打下去為歌曲加入新的伴奏。學(xué)跳兩個(gè)西藏舞蹈的動(dòng)作。學(xué)藏語(yǔ)：師邊獻(xiàn)哈達(dá)邊用藏語(yǔ)說(shuō)“扎西德勒”，引起學(xué)生注意。并學(xué)習(xí)幾句藏語(yǔ)。（你好嗎？則讓幾？吉祥如意，扎西德勒。）音樂(lè)游戲：獻(xiàn)哈達(dá)。一組學(xué)生上來(lái)表演，全體同學(xué)唱歌。結(jié)束時(shí)把“哈達(dá)”獻(xiàn)給唱得最好的同學(xué)。三、創(chuàng)造表現(xiàn)，民族團(tuán)結(jié)教育：師：我們?nèi)ノ鞑厝湛t旅游一趟，你們有什么收獲呢？學(xué)到了什么呢？生討論回答（了解了西藏的風(fēng)土人情，他們的服飾特點(diǎn)，還有他們舞步。西藏小朋友很可愛(ài)，我要請(qǐng)他們來(lái)我家玩。）師：西藏的小朋友這么熱情，這么可愛(ài)，你們喜歡他們嗎？如果他們來(lái)我們這里玩，我們會(huì)怎樣做？出示多媒體，師：看他們坐得多端正，因?yàn)槔蠋熞獛麄兊轿覀兊男W(xué)來(lái)玩了，看他們多高興呀。讓我們的小朋友先來(lái)唱唱我們的學(xué)校吧。教學(xué)反思：利用一些藏族的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)于藏族和藏族的音樂(lè)文化有想進(jìn)一步了解的想法，獻(xiàn)哈達(dá)的環(huán)節(jié)也讓學(xué)生很有興趣。第4課時(shí)教學(xué)安排：一、表演《吉祥三寶》一、導(dǎo)入“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”同學(xué)們，這是唱的哪里的風(fēng)景呢？上節(jié)課我布置同學(xué)們查找蒙古族的生活環(huán)境、民俗