【文章內(nèi)容簡介】 聽的歌曲《草原就是我的家》，老師生：欣賞歌曲，觀賞老師的舞蹈。熟悉歌詞。師：請大家看看歌詞中有沒有生字和不懂得地方？（教師帶領學生按節(jié)奏讀歌詞）用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。師：這么好聽的歌曲還想再聽嗎？ 生：想師：不過這次老師是有要求的，請你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請欣賞！（播放歌曲）生：一邊欣賞，一邊用身體來搬走。跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。師：在唱的時候，你認為那一句最難唱呢？（引導學生自己找問題，并思考解決辦法。）生：第三句。（八度音程大跳和附點）師：誰來當小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學生上臺教唱，老師在一邊點撥）師生對唱一遍。（教師伴奏）直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的處理。師：剛才大家唱得不錯，請說說我們應該帶著一種什么樣的心情來唱呢？是唱得強一些還是 弱一些？生：討論問題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。(教師伴奏，學生唱)教師帶領學生逐句創(chuàng)編動作，最后放歌曲完整的表演唱。師：大家已經(jīng)會唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動作？ 生：想。用打擊樂器為歌曲伴奏。(學生選擇并說明理由)生：樂器。（自選樂器并試著演奏。）最后師生一起邊唱邊用打擊樂器伴奏。（放歌曲錄音）三、課堂小結：今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢？（學會了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現(xiàn)都很棒！老師很想記住你們動聽的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，請大家再次為我和臺下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》！教學反思：第二課時教學安排：聆聽《我是人民小騎兵》編創(chuàng)和表演 教學過程：一、聽音樂，學生律動進入教室（音樂可采用《秧歌調》）二、欣賞《我是人民小騎兵》（一）聆聽樂曲引子，直接導入：音樂在模仿什么聲音？這種聲音好像把你帶到哪里？你知道是什么樂器在演奏？（二）出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點（三）朗讀單元主題兒歌，導入樂曲欣賞：，朗讀單元主題兒歌 ，思考：樂曲描繪了哪些情景？ ——《我是人民小騎兵》 、交流。（四）用律動參與的方式復聽全曲，如：模仿騎馬動作等（五）相互交流自己聽賞后的感受（六）分組活動——試用各種不同的圖形或符號來表現(xiàn)聲音的漸強和減弱 ——使用打擊樂器來模擬馬蹄聲來表現(xiàn)聲音的漸強和減弱 ——還可以用什么方式來表現(xiàn)聲音的漸強和減弱三、總結教學反思:在本堂課我繼續(xù)用蒙古族的舞蹈來激發(fā)學生的興趣，通過整個故事的情節(jié)展開教學，學生的學習效果較好。第三課時教學安排：表演《我的家在日喀則》一、情境導入：師：今天我們要去一個美麗的地方，那里有著名的布達拉宮，和世界上最高的山峰，你們知道那是哪里了嗎？（多媒體出示西藏風光和一段西藏舞蹈）。師導言：西藏的人民能歌善舞又非常熱情好客。我們今天就去西藏的一個城市日喀則看看，你們想去嗎？（想）?？墒俏覀儎偛趴吹轿鞑厝藗€個都會跳舞呀，要是她們要我們也來一個，怎么辦呀。現(xiàn)在我們就來學一點，去了不要出丑呀。鞏固藏族舞動作。導言：學好了這些動作，就可以出發(fā)了，老師還給大家請了一位小導游，（課件出示）小‘卓瑪’，請她帶我們?nèi)ニ亦l(xiāng)看看。老師和全班和小朋友都坐汽車去，好嗎。學習節(jié)奏并創(chuàng)編：課件出示節(jié)奏 XX X XXX 嘟嘟嘟嘟嘟嘟（用小動物的叫聲感受）你的家在哪里？ 就在日喀則呀再讓學生以自己的家鄉(xiāng)創(chuàng)編更多的歌詞，（就在杏林花園。）即鞏固了節(jié)奏的，老師邊問邊做一個舞蹈動作，學生跟著律動，既活躍了課堂氣氛，又練習了藏族舞蹈動作。教師按節(jié)奏提問，學生按節(jié)奏創(chuàng)編。師：日喀則這個名字有點奇怪，因為日喀則是一句西藏語，就是美麗的莊園的意思，大家看是不是很美呀？（課件出示日喀則風光和日喀則市區(qū)新貌）師旁白。二、寓教于樂：師：日喀則到了，西藏人民唱著歌跳著舞歡迎我們的到來呢。（課件出示）。原來這里正在過望果節(jié)。小卓瑪和姐妹們也穿著漂亮的服裝在狂歡呢。我們也趕緊學唱一首歌去湊湊熱鬧吧。初聽：感受歌曲是幾拍子。用動作表示。復聽：用一個簡單的藏族舞動作律動。師示范。和老師接龍唱。唱時站立，不唱時坐下。開火車唱，請一個小組當火車頭。導言：小朋友真棒，火車開得真不錯?？墒切∽楷斠犇阋粋€人唱，你敢唱嗎？（敢?。┻叧叴蚺淖?。完整演唱加入打節(jié)奏：師：我們用拍手和拍肩來伴奏。先用彈舌音來模仿。模仿對了就請你用拍肩來為歌曲伴奏，好嗎？生彈舌，師唱。再請一組來唱。師：請同學看清楚老師如何用拍肩伴奏。正確的小朋友請你接著打下去為歌曲加入新的伴奏。學跳兩個西藏舞蹈的動作。學藏語：師邊獻哈達邊用藏語說“扎西德勒”，引起學生注意。并學習幾句藏語。（你好嗎？則讓幾？吉祥如意，扎西德勒。）音樂游戲：獻哈達。一組學生上來表演，全體同學唱歌。結束時把“哈達”獻給唱得最好的同學。三、創(chuàng)造表現(xiàn)，民族團結教育：師：我們?nèi)ノ鞑厝湛t旅游一趟，你們有什么收獲呢？學到了什么呢？生討論回答（了解了西藏的風土人情，他們的服飾特點，還有他們舞步。西藏小朋友很可愛，我要請他們來我家玩。）師：西藏的小朋友這么熱情，這么可愛，你們喜歡他們嗎？如果他們來我們這里玩，我們會怎樣做？出示多媒體，師：看他們坐得多端正，因為老師要帶他們到我們的小學來玩了，看他們多高興呀。讓我們的小朋友先來唱唱我們的學校吧。教學反思：利用一些藏族的語言，激發(fā)學生的興趣，讓他們對于藏族和藏族的音樂文化有想進一步了解的想法，獻哈達的環(huán)節(jié)也讓學生很有興趣。第4課時教學安排：一、表演《吉祥三寶》一、導入“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”同學們，這是唱的哪里的風景呢？上節(jié)課我布置同學們查找蒙古族的生活環(huán)境、民俗