觀察筆記：愛告狀的孩子精選合集(編輯修改稿)
2024-10-21 12:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 地板發(fā)出了“踏踏”的聲音，我連忙阻止了她。忽然我看到不遠處的天天小朋友，也學著優(yōu)優(yōu)的樣子，兩腿分開把凳子當馬騎還不時地把凳子往前倒。我連忙起身去阻止，但是由于教室的瓷磚容易打滑，沒等我走到，他已經(jīng)整個人倒趴下來，摔倒在地上，差一點就把頭給磕破了，這樣的行為非常危險。觀察分析：托班幼兒年齡小，缺乏自我保護的能力，他們不僅對危險物品認識不足，而且對自身行為中的危險因素預測能力也很欠缺，因此托班幼兒的安全事故常有發(fā)生。而且平時教師一般都是通過提醒、告誡來對孩子進行安全教育，他們所獲得的信息一般都是片段性的，再加上幼兒年齡小，思維具體形象，信息加工水平低，對所獲得的知識要達到完全理解并付諸行動確實存在著較大難度。因此，作為幼兒園的監(jiān)護人——班級老師，應該將工作做到最細微處，要為他們創(chuàng)設一個安全的學習生活環(huán)境。因此我們還應在日常生活中引導幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，使他們了解周圍物品可能會對自己造成的傷害，并遠離它們或做出相應的保護措施。例如：活動室的桌角會磕破頭，盡量不要在活動室追逐打鬧；門縫、抽屜和玻璃窗會夾到手，要做到輕輕地、慢慢地關(guān)和開；剛拖過地的活動室和盥洗室要慢慢行，避免滑倒；上下樓梯要慢行，千萬不能你推我擠等等。觀察措施：那么如何根據(jù)托班幼兒的特點，在關(guān)注和保護孩子的同時，讓他們主動學習必要的安全知識，增強自我保護意識和能力呢？結(jié)合沈英姿老師的市級課題“趣味圖標在托班幼兒安全教育中的實踐研究”，我運用圖標的方式幫助幼兒糾正不正確的坐姿，及時杜絕幼兒因為倒騎凳子、站在凳子上等危險行為導致的人身傷害。有趣可愛的圖標比語言文字的表述更簡潔、更直觀，用它來描畫生活中的安全、游戲活動中的安全簡單易行，顯然更適合于理解水平有限、思維直觀的托班幼兒，而且圖標的存在時間相對久一些，在教育引導的功能上實效性持久性更好。于是我用及時的討論對話，讓優(yōu)優(yōu)、天天還有其他幼兒了解了這樣用凳子來玩是很不安全的，隨時會導致流血事件的發(fā)生。隨著教育水平的逐漸提高，現(xiàn)在不再是單純的老師教孩子學的教學模式。按照我們以前的教育方式是：老師講孩子聽，孩子按老師的要求去做。這樣不僅束縛了孩子的天性，而且壓抑了孩子自由創(chuàng)造的本能。“走進幼兒的心靈是每位教師的渴
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