湖北省孝感市孝南區(qū)肖港初級中學七年級語文下冊第六單元斑羚飛渡學案(編輯修改稿)
2025-10-21 12:13 本頁面
【文章內容簡介】 ②第5自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？ ③第6段寫木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？ ④結尾附文在文中起什么作用？ ⑤這首詩的中心思想是什么呢？詳略分析：這首詩在敘事的詳略上有什么特點？為什么要這樣安排？（小組討論）從軍緣由——（）寫出征前的準備——（）寫出征中的思親心理——（）寫關山飛度，征戰(zhàn)沙場——（）寫 凱旋辭官——（）寫家人迎接——（）寫 木蘭改裝——（）寫語言品味：請同學們試著找出詩中語言精煉的句子，并感受其特點。例：“萬里赴戎機，關山度若飛”。“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！薄皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸?！保▋H僅三十個字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時間之長，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精煉，字字千金。）四、體驗反思，互動釋疑體驗反思：試想你就是木蘭姑娘，請你說說替父從軍的前前后后的心理活動。假如“我”就是木蘭姑娘（請發(fā)揮合理的想像），說說自己的戰(zhàn)斗生活。假如你是木蘭的親人，十幾年沒見面了，見到木蘭會做些什么？會說些什么呢？互動釋疑：小組提問釋疑，全班交流解決。五、復述表演，走近木蘭學生復述這首詩的故事情節(jié)（可片段），并結合教師提供的圖片，試著表演，進一步理解課文內容。（復述故事指導：復述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，復述可以用自己的語言來敘述，必要時還可以增加一些細節(jié)描寫。人稱上可用第三人稱。）六、總結存儲，拓展延伸總結存儲：《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責任融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質。這首詩在敘事上有詳有略，對木蘭從軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)和會見親人寫得比較詳細，淋漓盡致地寫出人物的思想感情；對出征前的準備和十年軍旅生活則寫得比較簡略，前者只有四句，后者也僅有六句，詳略得當，是這首詩寫作上的一個顯著特點。拓展延伸：①課后背誦并默寫《木蘭詩》。②完成練習冊的練習。③想像作文：《木蘭到家第二天》 【當堂訓練】第四篇：湖北省孝感市孝南區(qū)肖港初級中學七年級語文下冊 第一單元《傷仲永》教學案第一單元《傷仲永》教學案【學習目標】能流暢地朗讀課文，掌握朗讀文言文的基本方法。抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關系，理解作者的思想觀點。注意本文詳略得當?shù)膶懛?，揣摩精當?shù)恼Z言。【學法指導】《傷仲永》是一篇文言文，學習重點是讀讀、譯譯、背背。同學們要在熟練朗讀的基礎上，達到背誦；弄懂文中的生難文言詞語的含義，能夠理解課文大意。學習此文，應關注作者在文章最后一節(jié)所發(fā)表的議論，談談你自己的理解和看法。想想自己應如何處理天資和后天努力的關系?！局R鏈接】本文選自《臨川先生文集》。作者王安石（10211086），字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學家。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。繼而推行各項政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強烈反對，他兩次被罷相。晚年封為荊國公，謚號“文”。著有《王臨川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。本文是一篇隨筆。隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點。短小活潑，意境雋永?！菊n前預習】給下列句子中加點的字注音。日扳_____仲永環(huán)謁_____于邑人 不能稱____前時之聞 泯_____然眾人矣解釋下面
外語相關推薦
鄂ICP備17016276號-1