【文章內(nèi)容簡介】 《模擬法庭實訓(xùn)具體方案》中也沒有提及劇本的事情，具體它應(yīng)該是所有的流程確定以后最后寫，還是隨著大家的準(zhǔn)備同步地寫，我沒辦法下一個定論，故只描述我們此次的做法）我們這次寫劇本和排演流程是同步的，因為劇本本身就是對流程的一個記錄、反映。我們基本是一周安排至少一次地走流程的排練，逐漸地將法庭調(diào)查和法庭辯論環(huán)節(jié)的流程走完。這樣做一方面是為了讓全班同學(xué)熟悉審判流程，每次擔(dān)任主要角色的同學(xué)可以不一樣，這也是為什么一開始沒有確定角色，因為這樣可以使大家都參與到每次的表演當(dāng)中，增加練習(xí)量；另一方面也是為了配合邊排練邊寫劇本，因為每次排練都是有明確的目標(biāo)的，比如第一至第三次的排練，要把法庭調(diào)查的流程走完，這就意味著，原被告要在排練之前準(zhǔn)備好他們在調(diào)查環(huán)節(jié)讀的訴狀以及舉證質(zhì)證的臺詞，然后通過在庭上的誦讀，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改，最終加入劇本，因此每次排練完我們都會有一個更加完善的劇本出來，劇本是跟隨著進(jìn)度是在不斷修改的。組織班級討論是指三大組之間對于案情理解的討論或者其他大問題的討論；原、被告組的職責(zé)是寫起訴狀或答辯狀、代理詞、參加每次班級討論和排演；這次原被告兩組的討論我都親眼所見，大家都是很積極用心的，每個組在組長的帶動下都很認(rèn)真地搜集了很多資料，提了很多點子?？上У厥怯捎跔幾h焦點后來改了，所以他們的成果沒有辦法完全展示出來。這次的經(jīng)驗教訓(xùn)可能是，原被告兩組不僅要組內(nèi)充分討論，還要多跟老師交流；而且不要過于角色化，也就是說不要因為自己是原告就一點也不為被告著想了，原被告可以在組織過組內(nèi)討論后，再和被告組和審判組進(jìn)行討論，這樣視野更加寬廣，也能加進(jìn)各組之間的理解。兩組要注意配合每次庭審流程排演的進(jìn)度，做好準(zhǔn)備工作，例如不可以庭審開始了答辯狀還沒寫，質(zhì)證詞還沒有想好。證據(jù)組的職責(zé)是制作經(jīng)得住考驗的證據(jù)。他們的任務(wù)是要制作出公演時可以展示的證據(jù)。他們需要熟悉案情和流程，了解證據(jù)證明力的相關(guān)規(guī)定，以及具備一定的修圖能力，并與老師多溝通，這樣就可以保證最后的公演有可以經(jīng)得住考驗的證據(jù)來輔助演出了。證據(jù)組最好是人員精簡、并且只需要完成制作證據(jù)這一件事情。這樣就明確了他們的職責(zé)，也有利于他們有質(zhì)量地完成證據(jù)的制作。（證據(jù)組是老師推薦我們分成一個組的組別，這次我們在實踐的時候，因為覺得證據(jù)誰都可以做，因此就將證據(jù)組拆分又加入了三大組，以臨時從三大組中組建的證據(jù)一組和證據(jù)二組作為代替，來完成證據(jù)的準(zhǔn)備任務(wù)?，F(xiàn)在看來，效果并不好。首先，我們證據(jù)一組確立的原因是對已有的證據(jù)進(jìn)行梳理、刪減。但是由于一組的成員除了我都是由原被告組中選出來的，大家都顧及自己組的利益，所以證據(jù)基本上只有梳理沒有刪減，給前期原被告成員在舉證質(zhì)證上造成了很大的麻煩。因為大家對案情的把握都不是很徹底，而證據(jù)的刪減又決定了案情的走向，所以誰也不敢大刀闊斧地刪證據(jù)。而證據(jù)二組是公演前一個星期左右才匆匆組建的，主要是因為我們證據(jù)在那個時候才確定到底哪些用哪些不用。二組的成員由一組以外的同學(xué)組成，他們的任務(wù)就是將已經(jīng)確定的證據(jù)變?yōu)閷嵨?、做到可以在公演上展示的地步。此時模擬法庭的準(zhǔn)備應(yīng)該是前前后后延續(xù)了兩個月，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)有些被拖得急躁了，只想快點完成任務(wù)，大多都開始應(yīng)付。因此證據(jù)二組的給出的成果也不理想，他們只給出了部分證據(jù)的模板，但沒有將他們加工到可以利用的地步。最后是我用PS將一部分證據(jù)做好的。因此，我覺得證據(jù)組有必要獨(dú)立于三大組，因為一方面總有同學(xué)對案情本身不感興趣，但使他們樂于收集證據(jù)、制作證據(jù)；另一方面，如果不明確職責(zé)，最終來完成這件事的同學(xué)永遠(yuǎn)都是在做事的那幾個同學(xué)，他們的負(fù)擔(dān)就有點重了。）老師對法律文書提出修改建議原被告的訴狀代理詞決定著整個庭審的精彩程度及走向，因此老師可以對原被告雙方的訴狀和代理詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如訴狀的格式與內(nèi)容、代理詞中針對爭議焦點的點有沒有抓到?！?第二環(huán)節(jié)的成果最后可以總結(jié)為一個初步寫好的劇本當(dāng)中。此時劇本中所列舉的證據(jù)、以及爭議焦點是什么，這樣的大方向已經(jīng)不可以再修改，否則就不能進(jìn)入第三環(huán)節(jié)；第三個環(huán)節(jié)：排練劇本學(xué)生應(yīng)該做到——確定好出場角色；定期排練并不斷改進(jìn)；請老師到場指導(dǎo)針對實體方面提出改進(jìn)建議。老師應(yīng)該做到——請具有實踐經(jīng)驗的律師或者法官到場指導(dǎo)，針對程序方面提出改進(jìn)建議。確定好出場角色 在第二個環(huán)節(jié)中，已經(jīng)組織地多次排練中應(yīng)該已經(jīng)使大部分同學(xué)都參與過角色扮演，因此在這個時候可以讓同學(xué)們更理智地選擇自愿擔(dān)任的角色；確定出場角色在各組內(nèi)進(jìn)行，如果出現(xiàn)有一個角色多人申請的情況，那么就讓組長協(xié)調(diào)解決，畢竟每個組已經(jīng)合作過一段時間了，要相信她們自己可以更好地處理內(nèi)部問題。定期排練并不斷改進(jìn)這時的排練有了完整劇本為依據(jù)，要以最終的公演為目標(biāo)。由于最終出場的角色已經(jīng)確定，所以這時候排練的重點就是表演了。這可以表現(xiàn)在每個演員對自己要說的臺詞要有很好地掌握，如表達(dá)流暢、語速適當(dāng)、語調(diào)則要注意陰陽頓挫。一切以使公演更加精準(zhǔn)為目標(biāo)，進(jìn)行練習(xí)。請老師到場指導(dǎo)針，提出改進(jìn)建議。老師在給劇本提出建議后，還可以邀請老師來觀看完整庭審流程的排練，這樣可以使老師發(fā)現(xiàn)更多的問題，不管是實體方面還是程序方面。根據(jù)每位老師地建議，要盡快地修改劇本。請具有實踐經(jīng)驗的律師或者法官到場指導(dǎo)，針對程序方面提出改進(jìn)建議。這也是我們這次做的不好的地方。程序方面的問題一直是這次課設(shè)對我們困擾最多的問題。一開始，我們只是對于某個環(huán)節(jié)的流程走地是否正確有疑問；之后又因為離婚案件的特殊性，對于爭議焦點如何確定以及庭審各個環(huán)節(jié)應(yīng)該做到什么有疑問；最后在公演以后，通過原學(xué)姐的點評，我們又發(fā)現(xiàn)了很多程序方面做得不好的地方。可見程序法即使學(xué)過，應(yīng)用到實踐中的時候并不像想象中地那么好。因此，有必要在公演前，劇本基本寫好后，盡早請一位具有庭審經(jīng)驗的法律工作人員，對我們的整個庭審流程做出評價，這樣我們就可以有更多地時間改正、學(xué)習(xí)。第四環(huán)節(jié)：公演做好有關(guān)公演的一切準(zhǔn)備：公演的時間、場地、主持、邀請老師、攝像裝備、提前宣傳等。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)公演完畢以后，要及時地做總結(jié)，可以是每個同學(xué)都寫，也可以是老師直接與各個組長交流。下面是我的一些小感悟：我們老是強(qiáng)調(diào)要做到哪些，卻很少從客觀角度上承認(rèn)哪些是做不到的。以至于做不到的即使努力過也注定做不到，能做到的則因為沒有精力做得不好。所以我覺得模擬法庭不能做到的是：按照真實法庭庭審地要求來做模擬法庭。這樣的感覺，從很多方面都有。例如這次離婚案件的特殊性，柴老師說在真實庭審當(dāng)中，可能會分兩次庭審，第一次用來認(rèn)定夫妻