【文章內(nèi)容簡介】 作的精神、關愛環(huán)境的社會責任感。六、教學重點水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。七、教學難點在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。八、教學對象分析由于初中地理不參加中考，只進行簡單的會考的關系，學生對初中地理知識的學習不夠重視，學習效果差。特別是區(qū)域地理細而繁的特點，使得初中生在此部分的學習過程中大多囫圇吞棗，造成地理基礎不扎實、知識結構缺陷多、掌握知識和技能的程度參差不齊；缺乏物理力學、立體幾何知識和生物演化知識，即地理教學所涉及的知識結構與其相關學科進度不同。另外，進入高中學習階段一些高中生受學習功利目的影響，認為地理不是主科，思想上不夠重視，因此自主學習的精神和主動學習的態(tài)度不夠積極，導致地理科目學習效果較差。九、設計理念以談話式的教學方式進行講授，拉近師生距離，增進學習交流。提倡小組學習，彼此互相幫助，調(diào)動每個成員的積極性和主動性，通過集體的力量，促進學生的共同發(fā)展，不讓任何一個學生掉隊。充分體現(xiàn)學生的自主性，讓學生成為課堂的真正主人，變被動學習為主動學習。在知識的傳授和問題的探究中，使教師與學生一起成長。擺脫通常的教學模式，不再是單純的地理課，而是在教學中穿插人類、自然、環(huán)境觀，引導學生樹立人類與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展理念，充分體現(xiàn)新課程在育人方面的優(yōu)勢。從鄉(xiāng)土地理切入，把發(fā)生在身邊的事例作為案例分析，深入淺出地敘述水資源數(shù)量與質(zhì)量對人類社會的影響，幫助學生理解，讓學生感受到地理知識的實用性，培養(yǎng)他們運用理論知識的能力和解決問題的能力，展現(xiàn)學生的創(chuàng)新意識。課堂的設計穿插較多資料、圖表和探究性習題，通過啟發(fā)式的課堂教學和小組討論等方式，激發(fā)學生對水資源合理利用的興趣，在滿足學生求知欲的同時，充分調(diào)動他們的學生創(chuàng)造性和表現(xiàn)欲，挖掘?qū)W習潛力，實現(xiàn)對知識的理解和運用，達到新課程標準的要求。十、課時安排：2課時十一、教學過程與方法（一）課前準備按學習小組分7人一組，共10組。利用網(wǎng)絡、雜志和書籍等搜集關于水資源的內(nèi)容，對水資源的概念、作用、分布有大概的了解。預習教材內(nèi)容，明確課本活動和案例的要求，準備以小組集體討論的方式，試得出答案。搜集宣城市水資源狀況，在講課時適當引用。準備好多媒體進行輔助教學。（二）導入新課以我國正在發(fā)生的春旱對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大影響說明水資源對人類社會的重要性。帶出新課：水資源的合理利用（三）教學過程 第一部分 水資源及其分布設問，引發(fā)思考。我們知道，從宇宙中拍攝的地球照片是蔚藍色的，因為水體總面積占全球總面積的71%。從這一點上看，水，似乎是“使之不盡，用之不竭”的，而事實上并不是這樣，這是為什么呢？了解學生對水資源的理解。和學生以談話的方式輕松討論對水資源的理解，快速的將他們的注意力引入地理課堂中，為啟發(fā)、引導他們深入研討問題做好心理準備。歸納：水資源有廣義和狹義之分，廣義是指水圈內(nèi)的水量總體；狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。因此不能把水資源單純的理解為廣義的水資源，更應該是指人類在目前生產(chǎn)力水平下能夠利用的水資源。讀圖：讀課本上的水資源構成圖。哪些水資源是人類比較容易利用的？（河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。）我們平?？梢杂眠@些水嗎？請舉例說明。宛西河的治理。為什么要治理宛西河？因為宛西河為我們提供生活水源（河水）。這些“容易利用”的水由什么補給？小組討論，請小組的代表發(fā)言。（大氣降水）請把問題回到我們從化缺水這個問題上。大家一致認為，我們平常比較容易利用的水資源來自大氣降水，目前這種缺水的狀況是不是經(jīng)常出現(xiàn)？（不是，僅僅出現(xiàn)在旱季。）再舉個例子，拿亞馬孫平原和撒哈拉沙漠的水資源狀況對比一下，兩地的差別是不是很明顯？（是）你對水資源的理解又得出一個什么規(guī)律？（水資源時空分布不均，因而產(chǎn)生差異。）差異表現(xiàn)在哪里？以小組為單位計分，搶答以下題目（把題目投影出來）（1）判斷正誤：影響水資源數(shù)量的因素是徑流量。（錯，降水量）（2）判斷正誤：衡量一個地區(qū)或一個國家水資源豐歉程度的指標：多年平均降水總量。（錯，多年平均徑流總量。）（3）判斷正誤：降水量大、水資源活躍的地區(qū)，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧乏。（對）（4）讀課本66頁《世界各大洲的水資源》圖搶答：按大洲說，（亞洲）最多，（南美洲）次之，（大洋洲）最少。各大洲按多年平均徑流總量由多到少的排序是（亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲）（5）搶答：我國的水資源的空間分布狀況是（南方）多，北方少；東部水多，（西部）水少。我國水資源時間分布狀況是（夏秋）降水多，水資源較豐富；（冬春）降水少，水資源較貧乏。小結小組競賽活動，指出要養(yǎng)成善于學習、善于思考、善于探討的學習習慣。小組成員應互相幫助，互相督促，共同進步。在答問的基礎上概括水資源的分布：（1）影響水資源數(shù)量的因素：降水量（2）衡量一個國家或一個地區(qū)水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量。多年平均徑流總量=多年平均降水量多年平均蒸發(fā)量（3）水資源的分布規(guī)律A、降水量大、水循環(huán)活躍，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧缺。B、從世界范圍看：按大洲說，亞洲最多（南極洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按國家說，巴西最多，俄羅斯次之，我國居第六。C、從我國看：從地區(qū)分布上看，我國南方水多，北方水少；東部水多，西部水少。從時間分配上看，夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏。D、總之，水資源分布很不平衡。（4）我國的水資源分布也很不均衡。第二部分 水資源與人類社會我們從化的水資源狀況怎樣？各小組根據(jù)搜集的資料談談看法。總的來說，從化的水資源比較豐富，年降水量達1900毫米以上。但水資源的分布也不均勻，由于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活用水量的增大，因此我市人口和農(nóng)田集中的地方，在旱季比較緊張，而且今年的旱情更為嚴重，降水量比往年少了兩成。由此可見，水資源與人類社會的關系十分密切。水資源與人類社會的密切關系表現(xiàn)哪些方面呢？（水資源的數(shù)量和質(zhì)量）水資源的數(shù)量會影響經(jīng)濟活動規(guī)模的大?。空埮e例說明。南方為水田，北方為旱地。結論：水資源的在一定程度上制約著經(jīng)濟的發(fā)展。水資源的質(zhì)量也會對人類社會產(chǎn)生很大的影響嗎？請舉例說明。（水資源的質(zhì)量同樣影響一個地區(qū)經(jīng)濟活動的效益。根據(jù)學生所舉的例子再作概括。）根據(jù)上面所學過的總結水資源與人類社會的關系。請閱讀課本67頁的圖，小組討論一會，請談談你對這些圖片和文字的理解和看法。（從人類社會發(fā)展的歷史來看，在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類社會的影響程度是不相同的。）總結：圖片主要說明人類在利用水資源上的進步。第一階段是在2000多年前，羅馬人利用地表水發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；第二階段是在1870年，美國太平洋的移民利用地下水，灌溉農(nóng)田，發(fā)展種植業(yè)；第三階段是在20世紀50年代，海水淡化進入了商業(yè)化生產(chǎn)階段。也就是說，水資源與人類社會的關系隨著時間的變化而變化。本段的文字中提到，什么是跨流域調(diào)水？跨流域調(diào)水是指把一個流域的水通過輸水工程送到另一流域的過程，例如我國的南水北調(diào)工程就是把長江流域的水調(diào)到黃河流域。海水淡化技術是怎么一回事呢？請根據(jù)課本68頁的內(nèi)容，按照你的理解回答。簡要解釋：海水淡化技術是利用先進的工具把海水加熱蒸發(fā)，取出其中的淡水。目前世界海水淡化的日產(chǎn)量已經(jīng)達到2700萬噸，并且還在以10％～30％的速度攀升，但基本為發(fā)達國家所操控，且成本較高。請派小組代表回答課本68頁“活動”的題目。（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對水資源的需求量很大，以色列的自然環(huán)境適合發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)嗎？提示：以色列年降水量稀少，在70毫米以下，而且沒有灌溉水源，因此水資源嚴重不足，盡管光熱條件好，也不適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。（2）以色列是如何把水資源由“少”變“多”的？提示：一是“開源”，把海水淡化加以利用；二是“節(jié)流”，采用先進的滴灌技術，減少浪費。（3）從以色列發(fā)展農(nóng)業(yè)的奇跡中，我們可以得到什么啟示？ 提示：面對我國北方嚴重缺水和西部內(nèi)陸的嚴重干旱的現(xiàn)狀，以色列的農(nóng)業(yè)奇跡給我們很大的啟示，應采取措施增加水資源的數(shù)量，如利用先進的器械進行滴灌，節(jié)約用水等于增加水資源的總量等。通過一系列的例子，可總結出水資源與人類社會的關系隨著時間的變化而變化，主要表現(xiàn)在：（1）在科學技術比較落后的時代，人們主要開發(fā)利用地表水。（2）在科學技術比較發(fā)達的近現(xiàn)代，人們可以開發(fā)利用各種水體和采取措施來緩解水資源時空分布不均勻的矛盾。第三部分 水資源的合理利用事實上，盡管人類社會科學技術越來越發(fā)達，水資源的危機卻越來越大。為什么？小結：新的歷史條件下，隨著人口的持續(xù)增長和經(jīng)濟的高速發(fā)展，人類對水資源的需求量將越來越大。一是從數(shù)量上看，工農(nóng)業(yè)發(fā)展和生活水平的提高必然導致需水量的增加；二是從質(zhì)量上看，人類生活排放的廢棄物質(zhì)增多，化肥和農(nóng)藥的使用量加大，導致水體污染嚴重，我國上海市缺水就是污染性缺水的一個典型例子。閱讀課本69頁《咸海的憂慮》，請小組派代表談看法，小組成員可補充看法。提示：（1）咸海的面積在不斷減少，原因是：人們大量引用流入咸海的阿姆河和錫爾河的河水灌溉土地，種植棉花，導致流入咸海的水量減少；氣候干燥，蒸發(fā)強烈。（2）咸海面積減少產(chǎn)生一系列問題，湖泊中動物物種大部分滅絕；湖泊邊的城市處于沙漠之中，飲用水缺乏；傳統(tǒng)的漁業(yè)衰落導致失業(yè)；喪失調(diào)節(jié)氣候的功能，湖區(qū)環(huán)境惡化；灘地上空鹽塵飛舞，對人體健康和農(nóng)田危害很大。從咸海的案例中看到，水資源在不斷地變化，并對人類社會構成威脅，在哪方面表現(xiàn)出來呢？（水資源的減少導致環(huán)境的惡化、水資源數(shù)量供應不足、水體污染等）由此可見，我們不僅僅要重視水資源的開發(fā)利用，更迫切的是水資源的持續(xù)利用。有什么措施能使水資源得到更合理的利用呢？（主要是通過開源和節(jié)流兩方面促進水資源的持續(xù)利用。）請列舉開源的措施。（包括合理開發(fā)和提取地下水；修筑水庫；開渠引水實行跨流域調(diào)水；海水淡化；人工增雨等。開源“五水”歌：開發(fā)地下水、蓄積洪水，跨流域調(diào)水，淡水海水，人增雨水。能馬上背出來嗎？請列舉節(jié)流的措施。（包括加強宣傳教育，提高公民節(jié)水意識；重視改進農(nóng)業(yè)灌溉技術，提高工業(yè)用水的重復利用率等。）水資源時刻影響著我們的生存和發(fā)展，盡管我們已經(jīng)學習了關于如何合理利用水資源的知識，但關鍵還是要研究問題和解決問題，