【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生進(jìn)行訓(xùn)練；四是教學(xué)方法不能滿足于課本、權(quán)威教案等。優(yōu)化性原則。優(yōu)化性原則指的是在研究中，要以最小的投入換取最大的產(chǎn)出。即盡可能地減少各種教育資源的投入，提高教學(xué)效益。民主平等性原則：強(qiáng)調(diào)教育過(guò)程要形成有利于創(chuàng)新的民主氛圍，強(qiáng)調(diào)平等，如，師生關(guān)系，教學(xué)環(huán)境、生生關(guān)系等。問(wèn)題探究原則：在課堂中教師要以教材為憑借，問(wèn)題為線索，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索新知。“變式教學(xué)”強(qiáng)調(diào)變換條件，不斷地提出新問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固舊知，獲得新智、訓(xùn)練思維。在探究問(wèn)題的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。六、研究方法由于本課題是探討一種教學(xué)方法對(duì)課堂效益提高的影響，根據(jù)這一實(shí)際情況，考慮到研究對(duì)象的特殊性，在形式上，我將采取嘗試法、實(shí)驗(yàn)法、比較分析法、文獻(xiàn)資料法等多種研究方法；在研究過(guò)程中，我將通過(guò)記錄比較課后作業(yè)的準(zhǔn)確度，每一章節(jié)的單元測(cè)驗(yàn)試卷和配套試題的測(cè)驗(yàn)結(jié)果，即學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度來(lái)辨別和判定提高數(shù)學(xué)課堂效益的程度，研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高與數(shù)學(xué)課堂效益的提高是否相關(guān)或一致，從而確保研究的客觀性和科學(xué)性。七、研究的程序?qū)嶒?yàn)在步驟上大致分為以下三個(gè)階段。第一階段：課題研究準(zhǔn)備階段。（2012年9月至2012年10月）l、確定研究課題學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查設(shè)計(jì)課題研究方案、進(jìn)行課題可行性研究(重點(diǎn)、難點(diǎn))論證。學(xué)習(xí)有關(guān)理論，進(jìn)行模仿運(yùn)用。具體可從培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后溫習(xí)、平時(shí)自習(xí)、一段時(shí)間后復(fù)習(xí)入手，要求學(xué)生平時(shí)注意觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題、歸納知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，對(duì)待學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的勇氣給予肯定以及激勵(lì)評(píng)價(jià)等來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。第二階段：課題研究實(shí)施階段（2012年11月至2013年5月）記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況，登記每一單元測(cè)驗(yàn)的結(jié)果和每一章的評(píng)估結(jié)果等數(shù)據(jù)和信息，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。撰寫課題階段性總結(jié)材料。“變式教學(xué)”課堂匯報(bào)。總結(jié)、反思、改進(jìn)，構(gòu)建數(shù)學(xué)“變式教學(xué)”新模式。第三階段：課題研究總結(jié)階段（2013年5月至2013年6月）整理材料并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)，進(jìn)行計(jì)算、對(duì)比，通過(guò)對(duì)結(jié)果分析，給予實(shí)驗(yàn)研究一個(gè)理性的評(píng)價(jià)。撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告、論文。八、研究的具體策略 1教育理論的學(xué)習(xí)自從課題組成立以來(lái)，我們組織了大量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)了許多資料，主要資料有《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解題》，《數(shù)學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐》等相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，還利用互聯(lián)網(wǎng)上提供的大量學(xué)習(xí)資料。八、研究的具體策略 1教育理論的學(xué)習(xí)自從課題組成立以來(lái)，我們組織了大量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)了許多資料，主要資料有《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解題》，《數(shù)學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐》等相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，還利用互聯(lián)網(wǎng)上提供的大量學(xué)習(xí)資料。2實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的展開根據(jù)課題所采用“ 學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思、改進(jìn)、實(shí)踐、研討、總結(jié)”的研究方法。首先學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)，制定研究?jī)?nèi)容。（1）開展集體學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)要對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)好奇心和求知欲，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)數(shù)學(xué)有恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，養(yǎng)成質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。這些目標(biāo)的變遷，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為主的思想。另外數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化和綜合化，也強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和生活的聯(lián)系。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要打破單一枯燥的教學(xué)模式，要從多角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，使學(xué)生全面客觀地掌握知識(shí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，發(fā)展生活中的數(shù)學(xué)，從而使數(shù)學(xué)生活學(xué)活用，發(fā)展學(xué)生的能力。（2）實(shí)驗(yàn)階段。對(duì)變式訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行研究，由張凌云、尹秀鳳推出兩節(jié)公開課。在展示在哪教學(xué)內(nèi)容上使用變式訓(xùn)練教學(xué)。張凌云主講《垂直與弦的直徑》專題課，由單純的數(shù)學(xué)題目上的計(jì)算，證明和判斷，到與實(shí)際生活中的聯(lián)系。比求石拱橋所在圓的半徑，尋找殘缺輪盤的圓心，每一個(gè)題目都由學(xué)生說(shuō)出如何考察的本課的性質(zhì)，掌握?qǐng)A的對(duì)稱性的重要性，如何應(yīng)用這個(gè)性質(zhì)解決問(wèn)題。這節(jié)課按捺皮緊密，課堂氣氛活躍，重點(diǎn)突出，教學(xué)效果很好。尹秀鳳老師主講二次函數(shù)的定義，在概念教學(xué)中巧用變式訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)二次函數(shù)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。因此，對(duì)變式訓(xùn)練的內(nèi)容的研究過(guò)程中，容易混淆或不易理解的概念、公式及一些重要性質(zhì)。在教學(xué)的過(guò)程中都要巧用變式訓(xùn)練教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師只起“導(dǎo)演”的作用。讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、合作交流、研究討論中獲得知識(shí)，提高技能。九研究的成果開展課題研究以來(lái)，本課題組成員推出多節(jié)校鎮(zhèn)級(jí)公開課，多次組織說(shuō)課、聽課、評(píng)課等活動(dòng)，重點(diǎn)研究了在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行變式訓(xùn)練的途徑，推動(dòng)了我校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。1促進(jìn)教師的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平在課題研究過(guò)程中，通過(guò)數(shù)節(jié)公開課和多次的說(shuō)課、評(píng)課等活動(dòng)，帶動(dòng)了全校數(shù)學(xué)教學(xué)的研討氣氛。課題的研究方向及研究成果受到了數(shù)學(xué)組其他教師的好評(píng)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。掀起了在全校推廣變式訓(xùn)練教學(xué)的熱潮，有效地促進(jìn)了本課題組老師的專業(yè)水平的提升，引起了全校各科對(duì)變式訓(xùn)練的重視，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中如何實(shí)施變式訓(xùn)練由蔣海珠 4 老師撰寫成論文，在數(shù)學(xué)組均達(dá)成共識(shí)。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人變式訓(xùn)練就是以學(xué)生的發(fā)展為中心，把知識(shí)從不同的角度、以不同的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生深入挖掘、思考，一題多解、一題多變，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、探索性，打破了思維的定向性，讓學(xué)生在變式訓(xùn)練中領(lǐng)悟到知識(shí)點(diǎn)的“橫看成嶺側(cè)成峰”的變化，靈活掌握，把數(shù)學(xué)學(xué)活，理解生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在。３師生的關(guān)系在轉(zhuǎn)變。教師在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)了反思，一是重新認(rèn)識(shí)學(xué)生和自己一方面尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足學(xué)生發(fā)展的需要，一方面努力實(shí)現(xiàn)自身角色轉(zhuǎn)換。不僅僅當(dāng)知識(shí)的傳授者，更要做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。二是重新認(rèn)識(shí)自己與學(xué)生的關(guān)系，建立起積極參與共同發(fā)展的、平等的師生關(guān)系、老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的認(rèn)識(shí)有了明顯增強(qiáng)，大家都在關(guān)注學(xué)生的需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性開始成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。三是重新認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程，努力創(chuàng)新教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，注意引導(dǎo)學(xué)生和質(zhì)疑、探究。四是重新認(rèn)識(shí)課堂，教師把微笑帶進(jìn)課堂，關(guān)愛、寬容每一個(gè)學(xué)生，教師把民主帶進(jìn)課堂，建立和諧的師生關(guān)系，教師把探索帶進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的