我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計大全五篇(編輯修改稿)
2024-10-21 11:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 比手法，概括介紹了於勒去美洲前後不同的情況和菲利普夫婦對他由“恐怖”轉(zhuǎn)為“希望”的心理變化。四、質(zhì)疑：再讀課文，自由設(shè)置疑問，師生共同探究，合作解決。五、作業(yè)：問答題學(xué)習(xí)本課時你有什麼收穫？學(xué)習(xí)本文你有什麼收穫？ 第二課時一、導(dǎo)向：導(dǎo)語：復(fù)習(xí)上課時內(nèi)容，導(dǎo)入本課時內(nèi)容二、檢查預(yù)習(xí)：齊讀20段，並用波浪線畫出有關(guān)景色描寫的語句：“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上……”。提問：此句烘托出菲利普夫婦怎樣的心情？從哪里看出來的？ 歡樂的心情。景色靜謐，色澤美麗。21——24段，插寫菲利普故作高雅，主動邀請女兒、女婿吃牡蠣的情節(jié)。這看來好象與情節(jié)主線無關(guān)，但不知不覺中卻將故事情節(jié)推向高潮——因?yàn)檎歉赣H請吃牡蠣，才有可能進(jìn)一步認(rèn)清、認(rèn)出水手。母親的話說得冠冕堂皇：既愛惜自己，有關(guān)心別人；既疼愛孩子，又注意教育。但實(shí)際是什麼？是既顧全面子，又節(jié)省開支。三、討論： 小組合作探究過程：學(xué)生先獨(dú)立選擇探究品味點(diǎn)，思考批註，然後在小組內(nèi)探究、討論、交流。指定五位學(xué)生分角色朗讀25——47段；角色：敘述者（我）；父親；母親；船長；於勒。其他同學(xué)圈出寫菲利普夫婦語言、動作、神情等的語句，仔細(xì)揣摩體會。這幾段的情節(jié)可概括為這樣一個過程：猜疑——肯定——恐怖——憤怒——躲避 關(guān)於菲利普：“突然……不安起來”、“他向旁邊走了幾步”——心理驟然緊張，想躲開窮水手的眼睛，怕於勒認(rèn)出來；瞪著眼“看女兒、女婿”——怕他們發(fā)現(xiàn)這個秘密；“他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”——多年的美夢破滅了，心中充滿了恐懼，怕窮弟弟又成為他的負(fù)擔(dān)，而這一切給他的打擊確是太突然、太沉重了?！八吐暋睂ζ拮诱f：“真奇怪！這個賣牡蠣的怎麼這麼像於勒？”——雖“像”但僅僅是猜疑，還沒有確定“是”於勒，但菲利普夫婦已經(jīng)被嚇得失魂落魄了。動作、語言的描寫揭示人物心理、刻畫人物性格，使我們看到菲利普是個虛偽、勢利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢不認(rèn)人的勢利者。關(guān)於菲利普之妻克拉麗絲：和菲利普一樣，美夢剛破滅時，她內(nèi)心驚恐，神態(tài)異常，語無倫次。當(dāng)她親眼看到那個賣牡蠣的正是於勒後，哆嗦著說：“可要多加小心，別叫這個小子又回來吃咱們?！边@一句簡單的話，道出了她人生哲學(xué)的秘密。對於遠(yuǎn)遊歸來的於勒，她多麼厭惡啊！可正是她昨天還在不停的讚賞：“只要這個好心的於勒一回來，我們的境況就不同了?！庇纱丝磥恚龑φ煞虻挠H弟弟於勒的態(tài)度前後是截然不同的！透過她兩次不同的語言，我們析其內(nèi)心世界，不難看出：在她心目中於勒是好是壞，該親該疏，完全取決於他是否有錢！正是人物自己的語言，使讀者看出了她唯利是圖、自私、冷酷的性格特徵。關(guān)於於勒：於勒成為窮水手，不外乎揮霍無度或競爭失敗，既出乎人們意料，又在情理之中。他從小“行為不正，糟蹋錢”，沾染了資產(chǎn)階級的惡習(xí)，很容易揮霍浪費(fèi)、入不敷出；而競爭失敗，也是資本主義社會中司空見慣的事情。他的一生，可以概括為：年輕時浪蕩，中年時得意，老年時淪落。關(guān)於“我”與菲利普夫婦認(rèn)出於勒後的“恐怖”、“憤怒”相比，“我”的同情，體現(xiàn)出青年人的善良、純真。這是故事的高潮，寫菲利普夫婦看見於勒。面對已淪為窮水手的弟弟於勒，菲利普夫婦的態(tài)度發(fā)生了根本的變化。第四部分是故事的結(jié)局，菲利普夫婦躲避於勒。景物描寫烘托了人物失望、沮喪的心情，與剛上船時的心情形成鮮明的對照。歸納主題小說主題：作者運(yùn)用對比的手法，描述了菲利普夫婦對待親弟弟於勒前後截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會裏，貧窮則兄不認(rèn)弟觸目驚心的慘像，藝術(shù)的揭示資本主義社會人與人之間的關(guān)係是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。四、質(zhì)疑：再讀課文，自由設(shè)置疑問，師生共同探究，合作解決。誰是小說的主人公？對於小說主人公的判斷，關(guān)鍵是看誰是揭示主題的人物。本文要揭示的是在資本主義社會裏人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系的腐敗現(xiàn)象，而文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦，而“我”是見證人；於勒則是貫穿始終的線索人物。環(huán)境描寫的作用：小說中的環(huán)境描寫只有兩處，雖然簡略，卻極妙襯托了人物的心理變化。五、作業(yè)：如果有一天，於勒的命運(yùn)又再次改變了。請你通過自己的想像，寫一片段 “於勒叔叔又來信了?！钡谌骸段业氖迨逵诶铡方虒W(xué)設(shè)計《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，理解主題思想；多角度分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)。、行動、神態(tài)、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。，對文中人物有正確的評價。教學(xué)重難點(diǎn)賞讀課文，準(zhǔn)確梳理小說故事情節(jié)，品析人物形象。多角度理解小說主題。教學(xué)方法朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法教具準(zhǔn)備多媒體、文字材料課時安排一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師要給同學(xué)們講一個故事：生活在哈佛爾的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時候，只要一看見從遠(yuǎn)方回來的大海船進(jìn)港口來，菲利普總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”那么于勒到底是誰呢？為什么全家人那么熱切地期盼他回來？今天，就讓我們走進(jìn)法國作家莫泊桑的小說〈〈我的叔叔于勒〉〉，去探究一下其中的原因。（板書課題和作者）二、作者簡介莫泊桑：十九世紀(jì)下半葉法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，有“短篇小說巨匠”的美稱。代表作有長篇
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