我的叔叔于勒說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2025-05-22 13:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 查預(yù)習(xí)。課文情節(jié)曲折，圍繞于勒寫(xiě)了哪幾個(gè)情節(jié)？并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。（概括為“盼于勒→遇于勒→躲于勒”或“盼于勒→贊于勒→遇于勒→躲于勒”或其他短語(yǔ)，言之有理，能自圓其說(shuō)即可）第?步：介紹作家作品，歸納關(guān)鍵字詞。（多媒體顯示。）第三步：勾畫(huà)圈點(diǎn)人物描寫(xiě)，分析人物性格特點(diǎn)。用自己喜歡的方式朗讀課文?？赡x，也可表演讀。也可小組分角色朗讀小說(shuō)高潮即“遇于勒”的情節(jié)。角色有：船長(zhǎng)、若瑟夫、菲利普、克拉麗斯、于勒在課文中畫(huà)出人物描寫(xiě)的句段。（提示：注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)以及菲利普夫婦對(duì)于勒稱(chēng)呼的變化。）分組討論，分析人物性格。主要人物有：若瑟夫、菲利普、克拉麗斯學(xué)生概括合理即可，不必強(qiáng)求統(tǒng)一答案。多媒體展示教師對(duì)人物形象（或性格）的概括，與學(xué)生交流。（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是指導(dǎo)學(xué)生采用精讀和略讀結(jié)合的方法，在主動(dòng)積極的探究中，加深對(duì)人物的理解和體驗(yàn)，體會(huì)作品細(xì)節(jié)描寫(xiě)的巧妙運(yùn)用。）第四步：分析小說(shuō)中對(duì)比的寫(xiě)法。問(wèn)題設(shè)計(jì)：課文情節(jié)曲折，人物個(gè)性鮮明，對(duì)比這種寫(xiě)法功不可沒(méi)，你能找出幾組對(duì)比嗎？學(xué)生通過(guò)討論，可能找到的對(duì)比有：遇于勒前后菲利普夫婦（主要是克拉利斯）對(duì)于勒的稱(chēng)呼以及態(tài)度的變化形成對(duì)比；于勒身世的前后三次變化；敘事主人公“我”和“我”的父母對(duì)于勒的不同態(tài)度的對(duì)比。（大屏幕出示）（設(shè)計(jì)意圖：這篇小說(shuō)能讓學(xué)生饒有興趣的閱讀，與對(duì)比的寫(xiě)法有很大的關(guān)系，因此，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生既能學(xué)習(xí)對(duì)比這種寫(xiě)法，也能在比較中，體驗(yàn)人物內(nèi)心，為下一節(jié)課打下基礎(chǔ)。）第二課時(shí)任務(wù)：進(jìn)一步理解和體驗(yàn)人物情感，探究小說(shuō)主題，獲得啟發(fā)。第一步：深入人物內(nèi)心，增進(jìn)情感體驗(yàn)。新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。因此，在這一步驟中，我設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：你如何評(píng)價(jià)文中菲利普夫婦的行
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