我的叔叔于勒說(shuō)課稿-文庫(kù)吧
2025-04-10 13:01 本頁(yè)面
【正文】 分析人物性格的能力。②把握小說(shuō)曲折的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維力、想像力和口頭表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立正確的金錢(qián)觀教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：分析課文多角度刻畫(huà)人物形象的方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握文章主題，并發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。教學(xué)方法：①多媒體輔助教學(xué)。②堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)法。教師創(chuàng)設(shè)情境，以精要的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問(wèn)題。多方面設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于探究的話題，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，分析人物性格，理解小說(shuō)主題。三、說(shuō)學(xué)法：學(xué)生情況分析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)、感悟新知識(shí)。小說(shuō)故事性強(qiáng)，其曲折的情節(jié)、鮮明的人物很能引起學(xué)生的閱讀興趣，他們往往比較關(guān)注主要人物的結(jié)局。因此小說(shuō)的閱讀易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。但學(xué)生對(duì)于人物形象的分析和主題的把握較薄弱，須重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)：①朗讀法：這篇小說(shuō)人物形象鮮明生動(dòng)，語(yǔ)言幽默，因此，適宜指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上，分角色朗讀，也可以邊讀邊想象人物表情，以體會(huì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作等是如何揭示其心理活動(dòng)和性格的。②比較法：于勒三次變化的身世，菲利普夫婦對(duì)于勒前后迥異的態(tài)度變化，以及文中敘事主體“我”與家人對(duì)于勒不同態(tài)度的對(duì)比，都值得玩味。學(xué)生在對(duì)比分析中可深入理解人物及主題，并感受文學(xué)藝術(shù)的美。③辯論法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象多角度的分析與把握，圍繞文本內(nèi)容進(jìn)行辯論，在辯論中探究作品主題，鍛煉口頭表達(dá)能力。④自主討論法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，合作探究解疑。指導(dǎo)其聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)作品個(gè)性化體驗(yàn)及對(duì)自然社會(huì)人生的思考。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本課課堂教學(xué)擬兩課時(shí)完成。課前預(yù)習(xí)的要求是：查工具書(shū)，疏通疑難字詞。初讀，整體感知，概括主要情節(jié)。第一課時(shí)：任務(wù)：了解作家作品，掌握字詞，勾畫(huà)圈點(diǎn)人物描寫(xiě)，分析人物性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章對(duì)比的寫(xiě)法。第一步：檢
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