我的叔叔于勒說課稿-資料下載頁
2025-04-25 13:01本頁面
【正文】 作品的個性化閱讀。第四步：聯系實際，在文本體驗中獲得啟發(fā)。問題設計：在上面的辯論中，我們對菲利普夫婦的認識更全面了。他們都生活在資本主義社會，那么，現實生活中有菲利普夫婦這樣的人嗎？你家有于勒這樣生活困頓的親戚嗎？你的身邊有需要幫助的人嗎？你是怎么對待他們的？（多媒體出示問題）這一組問題很能激發(fā)學生的興趣，設計的目的在于教學生學會思考，敢于發(fā)表自己的見解，引導學生樹立正確的金錢觀，不要被現實的金錢關系所異化，不要失去對人的真誠的愛心和同情。這樣，對學生的德育教育目的就達到了。第五步：自主質疑。針對本課的內容，你還有哪些疑問，有哪些問題想和大家探討？大膽質疑。（設計目的在于尊重學生個性差異。）第六步：拓展延伸，培養(yǎng)想像力。想像一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現一位百萬富翁像于勒，他們會怎么樣？試寫一段200字左右的文字。五、教學反思。多媒體在語文課堂上的運用。新課改推行以來，用多媒體講課已經不是新鮮事兒，但我認為并不是課課都要用多媒體，也不是說課件制作越精美教學效果就越好。多媒體只能作為一種輔助教學的手段，而不能“反客為主”，語文課堂還是應該重視學生語文素養(yǎng)和“雙基”的培養(yǎng)和提高，要讓學生得到實惠。不可忽視語文課堂的“留白”。國畫創(chuàng)作中“留白”是一種藝術，語文課堂也應適當“留白”，即給學生自主質疑的時間，教師設計的問題，也應允許學生有思考的余地，反思的空間，而不應該用“滿堂問”的方式牽著學生鼻子走。適當“留白”，更能突出學生的主體地位，尊重個性差異。五 說板書：本著直觀簡潔原則，板書設計如下： 我的叔叔于勒（第二課時）虛偽的外衣自私冷酷的內心 人性弱點渾身銅臭味 認識自己 提升自己
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