我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師(編輯修改稿)
2024-10-21 10:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 次學(xué)生設(shè)計(jì)了多種深度不一的教學(xué)方法，讓尖子生吃飽，學(xué)困生接受得了，爭(zhēng)取立足中等生，扶持差生，滿足優(yōu)生。四、創(chuàng)新方法，培養(yǎng)習(xí)慣良好的行為習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的保障，為使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，我常常在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新班主任工作方法。嚴(yán)格地對(duì)學(xué)生訓(xùn)練課堂常規(guī)、集會(huì)常規(guī)、出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)、路隊(duì)常規(guī)，并設(shè)立“衛(wèi)生星”、“守紀(jì)星”、“文明星”、“安全星”、“創(chuàng)新星”等方式激勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生既具有“服從集體、服從命令”的思想，呈現(xiàn)“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌，又具有“個(gè)性張揚(yáng)、百花競(jìng)放”的個(gè)性特長(zhǎng)，同時(shí)結(jié)合不同的節(jié)日，開(kāi)展了“好習(xí)慣伴我行”、“知榮明恥我能行”、“爭(zhēng)創(chuàng)書香好班級(jí)”等主題班會(huì)，并通過(guò)小品、兒歌等形式，使學(xué)生思想和靈魂得到了一次次深刻的洗禮，不但再次矯正了他們的不良行為，而且使班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展有序，學(xué)生個(gè)體特征得到了充分展示，形成了“收放自如，張馳有度”的治班方略，把素質(zhì)教育要求下的學(xué)生管理和課改理念下的治學(xué)之道有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，為造就適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的新型人才打下了基礎(chǔ)，做出了貢獻(xiàn)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索??”是我追求的境界。作為一名教育工作者，我絲毫沒(méi)有懈怠，也不敢懈怠，我深知后面的路還很長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真搞好教學(xué)，創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)校的教育教學(xué)、教改科研工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻(xiàn)我無(wú)悔的青春。我堅(jiān)信“癡心一片終不悔，只為桃李競(jìng)相開(kāi)”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水。我是一名普通小學(xué)語(yǔ)文教師。從教以來(lái)一直擔(dān)任班主任工作。我于2000年8月參加工作，至今已經(jīng)整整14年了。在這14年的時(shí)間里，我把滿腔的熱血獻(xiàn)給了我摯愛(ài)的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺(tái)，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長(zhǎng)，競(jìng)相綻放。下面，結(jié)合自身這一年的辛勤工作，談一談?wù)J識(shí)和體會(huì)。第四篇：我是一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師淺談我的作文教學(xué)心得雄關(guān)小學(xué)宇成君我是一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師,一直擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作,對(duì)如何提高小學(xué)生的作文能力,做了一些探索,有幾點(diǎn)體會(huì)寫出來(lái),以求教于大家。自從我任教語(yǔ)文的那天起，我心里比誰(shuí)都清楚作文一直是我們邊遠(yuǎn)地區(qū)語(yǔ)文教學(xué)中的難題。提到作文,教師怕教,學(xué)生怕學(xué)。學(xué)生作文成為敷衍老師的一種學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),教師苦口婆心,勸說(shuō)的語(yǔ)言車載船裝也難引起孩子的作文興趣。學(xué)生不知所云,兩眼茫然,習(xí)作仍是假話連篇,語(yǔ)言干巴,令人沮喪。自從我聽(tīng)了一位老者的語(yǔ)文課之后，我頓時(shí)醒悟。其實(shí)是我們讓學(xué)生遠(yuǎn)離了豐富多彩的習(xí)作源泉——生活。一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：＂寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說(shuō)話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。＂可見(jiàn)，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂(lè)于寫是寫好作文的關(guān)鍵。引導(dǎo)觀察,順“手”牽“羊”要提高小學(xué)生作文能力,僅靠每
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