【文章內容簡介】 。生：我覺得窮人要保持自尊比一般人更難。??師：是啊，同學們，生活就是這樣的殘酷。請繼續(xù)思考這樣一個問題—— 【投影展示】 生：于勒的出現(xiàn)讓菲利普夫婦徹底崩潰了，他們一病不起，這一家人從此陷入了絕望的深淵。生：在巨大的打擊面前菲利普夫婦最終沒有能夠保守住這個秘密，后來全家人都知道了于勒又變?yōu)榱艘粋€窮光蛋。二姐夫和二姐還是離婚了。生：若瑟夫最終還是把這么秘密告訴了姐姐和姐夫們，菲利普一家頓時人心惶惶。師：看來大家都是悲觀主義者。生：我認為不會這么悲觀。于勒的出現(xiàn)讓菲利普一家徹底清醒過來，他們不再把生活的希望寄托在于勒身上，他們更加勤奮刻苦地勞動，活在了現(xiàn)實之中。他們家的經濟狀況也有了好轉。師：看來你是一個樂觀主義者。大家再想像一下于勒的命運。生：于勒孤獨地死在了船上，被船長扔進了大海喂了魚。生：菲利普一家終于良心發(fā)現(xiàn)，他們去把于勒接了回來，一家人過上了貧困但是卻溫馨的日子。生：若瑟夫終于后來說服了父母讓于勒回到了家。生：于勒肯定不會回來。十幾年的窮困他都捱過來了，他肯定不愿意回去。他會自己又遠遠地躲開哥哥嫂嫂，一個人孤苦伶仃地死在外地。??師：同學們，我也不知道結局到底是怎么樣的。這就是莫泊桑的小說，他無限的—— 生：豐富多彩！師：無限的豐富多彩就是擁有著無限豐富的閱讀視角和無限豐富的解讀可能。好的作品總是能夠刺激我們去思考人生，思考生活，思考命運?！就队罢故尽可顜煟和瑢W們，生活或許比小說更要豐富多彩。生活的未知性和可能性需要我們調動全部的智慧去應對。于勒的命運、菲利普一家的命運是如此牽動著我們的心懷，這份牽動就可能滋養(yǎng)我們青春的情懷積淀為我們青春生命的智慧。這就是經典閱讀的魅力。《我的叔叔于勒》被選進教材的時候被刪去了開頭和結尾，我們再來看一看你又會讀出什么—— 【投影展示】生：我讀出了善良，于勒的遭遇讓若瑟夫成為了一個善良的人。生：我讀出了人生還是有溫暖的。生：我讀出了悲憫的情懷。??師：莫泊桑評論其老師福樓拜的《情感教育》時說：“似乎就是一部充滿深深的極度辛酸苦澀的人間苦難的真實筆錄?！逼鋵?，莫泊桑自己的這篇小說又何嘗不是如此呢？在若瑟夫身上寄寓著莫泊桑的情感和希望，冷中還有熱，還有光，還有希望?！段业氖迨逵诶铡樊斎皇腔疑?，但是作者寄寓在若瑟夫身上的對親情的呼喚，對人性的召喚，猶黑夜中的燈塔，穿過悲涼之霧，照亮人的靈魂！讓我們再次朗讀若瑟夫對于勒叔叔的呼喚，結束這篇課文的學習：【投影展示】我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。第二篇：我的叔叔于勒教案《我的叔叔于勒》教案一、教學目標 知識與能力目標把握小說人物形象及其作用，學習本文細致地描寫人物內心世界，對人物作個性化描寫的方法。品評小說的語言，提高實際的語言運用能力。二、教學重點：掌握從多角度刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內心世界的方法。三、教學難點：本篇小說人物個性的認識并不是唯一的，應引導學生進行發(fā)散思維，深入思考，發(fā)表自己的見四、教學步驟（一）導入設計我們有很多同學是獨生子女嗎？能告訴我還有哪些同學不是？（學生舉手示意）哪位同學愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹？（請一二位同學介紹）你和自己的兄弟姐妹的關系怎樣？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會保持嗎？（根據(jù)學生的回答加以總結引申）在現(xiàn)實生活中，手足之情是否禁得起世俗的考驗呢？，今天我們就來了解發(fā)生在法國一個普通家庭的普普通通的故事，體會一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。（板書課題：我的叔叔于勒——莫泊桑）（二）設疑自探一：品細節(jié)，分析人物形象１、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價。說明于勒處境不 1 同便有不同的評價。２、提問：當他有錢時家人的心情如何？——盼 ３、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細節(jié)。（１）讀 “盼”的細節(jié)，問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來？生回答。（２）讀 “避”的細節(jié)，師：當真的遇見時，他們反而不認，又躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？由以上分析請你總結出“我”的父母是怎樣的人。作者刻畫的這兩個人物有哪些相似和不同的地方？解疑合探：學生回答后，不能獨自解決的分組討論后回答。（說明）回答這個問題由于學生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師進行啟發(fā)引導，學生可能會得出如下分析結果（三）設疑自探二：重點研討，體會寫法文中有幾次描寫海上景色的？它們有何不同？各有什么作用？（提示：景色的作用是為了烘托氣氛或襯托人物情感）用？《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢？“我”在整篇小說中的是怎樣的形象？有什么作用？ 解疑合探：學生回答后，不能獨自解決的分組討論后回答。4 中為什么寫道姐姐的婚事？在結構和主題上個起什么作兩題有一定難度，如果學生討論后還不能解決教師可以解釋如下：①小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和現(xiàn)在。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。②小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想——資本主義社會中人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。形象：我是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成了鮮明的對比。作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂?！拔摇辈皇侵魅斯?，只是以“我”的見聞來展開情節(jié)，起著穿針引線的作用?；蛘f是線索性的人物。（四）、設疑自探三：拓展思考，理解主題你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？ 生自由發(fā)言。點撥：１、不要把實現(xiàn)理想寄托在別人身上，應該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。２、在親情和金錢上，應珍惜親情，淡泊名利。３、對弱者應多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。（五）口頭表達訓練：如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)百萬富翁的于勒，他們的表情將會怎樣？他們夫婦間將會進行怎樣的對話？展開聯(lián)想，簡要回答。（六）質疑再探：學習這節(jié)課后你還有那些疑問沒有得到解決，說出來大家共同解決。（提示：從語句理解、人物描寫、形象刻畫、語段理解等方面）（七）自編習題：請從語言理解、人物描寫、形象刻畫、語段理解等方面設計習題。（六）課堂練習：閱讀題母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經夠倒媚的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”她說完就站起來，給了我一個5法郎的銀幣，就走開了。我問那個賣牡蠣的人：“應該付您多少錢，先生？” 他回答道：“2法郎50生丁?！?我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢。我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又窮又苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道： “這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”（1）“狼狽不堪”一詞在文中意思是 _______________。（2）母親是在什么情況下說出那番話的？它表現(xiàn)了母親當時怎樣的思想感情？（3）母親對于勒的態(tài)度前后急劇變化的根本原因在于_________（4）“我”在心里默念的話屬______描寫。它講的是同一個人物，卻重復三次，第三次還加上一個“親”字，其中的深意何在？答：_________。（5）選文通過___________、____________、__________ 的描寫，刻畫了母親_______的性格特點；通過____________、_____________、描寫，突出了“我”_________、______的性格特點。附板書設計：我的叔叔于勒 莫泊桑于 勒：窮―――富―――窮赤裸裸的金錢關系菲利普夫婦：攆―――盼―――躲第三篇：《我的叔叔于勒》教案教 案教材：人民教育出版社九年級上冊 課題：我的叔叔于勒 課時安排：兩個課時第一課時一、教學目標：準確讀寫課后生字詞，理解積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異”等詞語。了解作者莫泊桑及其小說創(chuàng)作。理清文章思路，把握小說的情節(jié)構思?？偨Y、概述小說中的人物形象。二、教學重難點：梳理文章結構，分析人物形象。三、教學方法：講授法、討論法。四、教學環(huán)節(jié)：導入新課（3分鐘）在世界文壇上，擅長寫短篇小說者比比皆是，但真正稱得上大師的，卻寥寥無幾。１９世紀后半葉法國作家莫泊桑是文學星空中灼灼耀眼的一顆巨星。他一生寫了約３００篇中短篇小說。其中的名篇佳作，令人心馳神往。發(fā)表于１８８３年的《我的叔叔于勒》就是這樣一篇作品。今天就讓我們走進《我的叔叔于勒》，領略莫泊桑短篇小說的風格、特色和魅力。（板書課題）介紹作者（5分鐘）居伊〃德〃莫泊桑，19世紀后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家，與契訶夫和歐〃亨利并列世界三大短篇小說巨匠，對后世產生極大影響，被譽為“短篇小說巨匠”他出生于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門的文學創(chuàng)作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個短篇和6個長篇。其中許多作品流傳深廣