【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 論是同一人物的言行對(duì)比，還是不同人物的間的對(duì)比都是塑造人物形象的有效手法，它的運(yùn)用可以使人物形象更鮮明、更突出。同學(xué)們?nèi)绻陂喿x中能注意到這一點(diǎn)將有利于我們把握人物形象，如果在平時(shí)作文中也能有意識(shí)地運(yùn)用這一技巧，將會(huì)使文章增色不少。【說(shuō)明】再次強(qiáng)調(diào)對(duì)比手法的作用，并明確教學(xué)目的。（七）作業(yè)：課外閱讀契訶夫的《胖子與瘦子》，選擇完成一項(xiàng)作業(yè)。A、通過(guò)列表簡(jiǎn)略說(shuō)明瘦子對(duì)胖子的稱(chēng)呼、態(tài)度發(fā)生了那些變化，并分析其好處。B、從對(duì)比手法的運(yùn)用方面寫(xiě)讀書(shū)感受?！菊f(shuō)明】這篇文章中作者通過(guò)兩位昔日同窗的偶遇后，瘦子得知對(duì)方身份前后的不同表現(xiàn)的對(duì)比，成功塑造了瘦子阿諛?lè)畛?、趨炎附?shì)的丑惡形象。這一閱讀作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的極好再現(xiàn)，也是能力的遷移。A作業(yè)的設(shè)置僅要求學(xué)生能找出文中的對(duì)比之處，并思考其作用。能再次體悟?qū)Ρ仁址ǖ倪\(yùn)用對(duì)人物形象的塑造有著突出作用。而B(niǎo)作業(yè)的設(shè)置是文章賞析的嘗試，難度更高一些?！靖健拷谭ǎ?。 整體感知法：2。 自主討論法：學(xué)法指導(dǎo)：1。 朗讀法。2。 討論法。3。 抓住人物善變的特點(diǎn)來(lái)理解對(duì)比手法對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用?！段业氖迨逵诶铡氛f(shuō)課稿61教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解、積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、襤褸、張皇、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語(yǔ)。把握小說(shuō)人物形象及其作用。了解莫泊桑及其小說(shuō)創(chuàng)作。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫(xiě)人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性化描寫(xiě)的方法。把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。品評(píng)小說(shuō)的語(yǔ)言，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，提高道德觀念。2重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。教學(xué)難點(diǎn)理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。3教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課在世界文壇上，有四大短篇小說(shuō)之王，他們是法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫、馬克吐溫。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》?；顒?dòng)2【講授】講授新課檢查字詞積累，掃除閱讀障礙讀準(zhǔn)下列畫(huà)線字的讀音。拮據(jù)棧橋（）煞白（）撬開(kāi)（）詫異（）牡蠣（）別墅（）皺紋（）襤褸（）闊綽（）女婿（）嘟噥（）師：通過(guò)本文的題目同學(xué)們會(huì)感覺(jué)到本文的主人公應(yīng)該是誰(shuí)？生：于勒師：其實(shí)本文的主人公不是于勒，于勒只是本文的一條線索，那么本文是怎么樣圍繞這條線索展開(kāi)的呢？Ppt：聽(tīng)讀課文攝取信息。一、畫(huà)出文中全家對(duì)于勒不同的稱(chēng)呼詞語(yǔ)。二、為什么會(huì)有如此不同的稱(chēng)呼？三、稱(chēng)呼中體現(xiàn)出哥嫂對(duì)于勒態(tài)度發(fā)生了什么變化？生：全家唯一的希望全家的恐怖分文不值的于勒正直的人、有良心的人好心的于勒、有辦法的人這個(gè)小子、這個(gè)家伙這個(gè)賊、這個(gè)流氓我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔師：把這些評(píng)價(jià)分類(lèi)，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是：按時(shí)間順序，說(shuō)話時(shí)的背景，并說(shuō)說(shuō)是什么情況，對(duì)于勒的態(tài)度如何。生：全家的恐怖、分文不值的于勒占錢(qián)趕于勒全家唯一的希望有錢(qián)盼于勒正直的人、有良心的人、好心的于勒、有辦法的人有錢(qián)贊于勒這個(gè)小子、這個(gè)家伙、這個(gè)賊、這個(gè)流氓沒(méi)錢(qián)躲于勒師：(1)文中的于勒是怎樣的一個(gè)人?請(qǐng)嘗試從課文內(nèi)容中歸攏于勒的“簡(jiǎn)歷”。(2)菲利普一家為什么盼望于勒回來(lái)?(3)小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日盼夜盼望的于勒，這是為什么?學(xué)生思考后精彩回答，教師歸結(jié)：(1)于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢(qián)，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于。他被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里做生意賺了錢(qián)，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子，他又重新成為哥嫂的“恐怖”，被棄之家門(mén)外。(2)菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財(cái)，“做著一樁很大的買(mǎi)賣(mài)；而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)和哥嫂一起快活地過(guò)日子，于是“大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人”。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來(lái)，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事…”擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢(qián)“置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”，定了婚。(3)學(xué)生可能會(huì)得出如下分析：①是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品行很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢(qián)利己意識(shí)造成的。⑦是社會(huì)文化造成的。教師引導(dǎo)并小結(jié)：其直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)和于勒又淪落為窮人。根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。同時(shí)揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人的關(guān)系純粹是金錢(qián)關(guān)系，無(wú)情鞭撻了小市民的勢(shì)利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂?；顒?dòng)3【作業(yè)】課后作業(yè)本文是一篇諷刺小學(xué)，但是刪減后的諷刺意味打了折扣，課下可以在酷我音樂(lè)上面查找本文的原文有聲讀物，進(jìn)行體味。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔浞掷斫庠牡幕A(chǔ)上，展開(kāi)合乎情理的想象，依據(jù)下列情境提示，續(xù)寫(xiě)小說(shuō)的結(jié)局：(1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)?！赣H急忙向我們跑來(lái)?！翱死惤z!克拉麗絲!”他眼睛里放著光。臉漲得紅紅的，像熟透的蘋(píng)果?！翱烊タ窗?，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲地說(shuō)道?！笆菃?太好了!上帝保佑!可把他盼回來(lái)了!”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的心情。“快，快去……看看咱們的親弟弟……”(2)假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上，將是怎樣的一種情景，請(qǐng)抓住人物性格特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。（3）自由發(fā)揮……11我的叔叔于勒課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄11我的叔叔于勒1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課在世界文壇上，有四大短篇小說(shuō)之王，他們是法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫、馬克吐溫。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。活動(dòng)2【講授】講授新課檢查字詞積累，掃除閱讀障礙讀準(zhǔn)下列畫(huà)線字的讀音。拮據(jù)（）棧橋（）煞白（）撬開(kāi)（）詫異（）牡蠣（）別墅（）皺紋（）襤褸（）闊綽（）女婿（）嘟噥（）師：通過(guò)本文的題目同學(xué)們會(huì)感覺(jué)到本文的主人公應(yīng)該是誰(shuí)？生：于勒師：其實(shí)本文的主人公不是于勒，于勒只是本文的一條線索，那么本文是怎么樣圍繞這條線索展開(kāi)的呢？Ppt：聽(tīng)讀課文攝取信息。一、畫(huà)出文中全家對(duì)于勒不同的稱(chēng)呼詞語(yǔ)。二、為什么會(huì)有如此不同的稱(chēng)呼？三、稱(chēng)呼中體現(xiàn)出哥嫂對(duì)于勒態(tài)度發(fā)生了什么變化？生：全家唯一的希望全家的恐怖分文不值的于勒正直的人、有良心的人好心的于勒、有辦法的人這個(gè)小子、這個(gè)家伙這個(gè)賊、這個(gè)流氓我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔師：把這些評(píng)價(jià)分類(lèi)，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是：按時(shí)間順序，說(shuō)話時(shí)的背景，并說(shuō)說(shuō)是什么情況，對(duì)于勒的態(tài)度如何。生：全家的恐怖、分文不值的于勒占錢(qián)趕于勒全家唯一的希望有錢(qián)盼于勒正直的人、有良心的人、好心的于勒、有辦法的人有錢(qián)贊于勒這個(gè)小子、這個(gè)家伙、這個(gè)賊、這個(gè)流氓沒(méi)錢(qián)躲于勒師：(1)文中的于勒是怎樣的一個(gè)人?請(qǐng)嘗試從課文內(nèi)容中歸攏于勒的“簡(jiǎn)歷”。(2)菲利普一家為什么盼望于勒回來(lái)?(3)小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日盼夜盼望的于勒，這是為什么?學(xué)生思考后精彩回答，教師歸結(jié)：(1)于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢(qián)，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于。他被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里做生意賺了錢(qián)，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子，他又重新成為哥嫂的“恐怖”，被棄之家門(mén)外。(2)菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財(cái)，“做著一樁很大的買(mǎi)賣(mài)；而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)和哥嫂一起快活地過(guò)日子，于是“大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人”。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來(lái)，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事…”擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢(qián)“置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”，定了婚。(3)學(xué)生可能會(huì)得出如下分析：①是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品行很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢(qián)利己意識(shí)造成的。⑦是社會(huì)文化造成的。教師引導(dǎo)并小結(jié)：其直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)和于勒又淪落為窮人。根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。同時(shí)揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人的關(guān)系純粹是金錢(qián)關(guān)系，無(wú)情鞭撻了小市民的勢(shì)利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂。活動(dòng)3【作業(yè)】課后作業(yè)本文是一篇諷刺小學(xué)，但是刪減后的諷刺意味打了折扣，課下可以在酷我音樂(lè)上面查找本文的原文有聲讀物，進(jìn)行體味。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔浞掷斫庠牡幕A(chǔ)上，展開(kāi)合乎情理的想象，依據(jù)下列情境提示，續(xù)寫(xiě)小說(shuō)的結(jié)局：(1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)?！赣H急忙向我們跑來(lái)?！翱死惤z!克拉麗絲!”他眼睛里放著光。臉漲得紅紅的，像熟透的蘋(píng)果?！翱烊タ窗?，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲地說(shuō)道。“是嗎?太好了!上帝保佑!可把他盼回來(lái)了!”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的心情。“快，快去……看看咱們的親弟弟……”(2)假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上，將是怎樣的一種情景，請(qǐng)抓住人物性格特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。（3）自由發(fā)揮……《我的叔叔于勒》說(shuō)課稿7一．說(shuō)教材單元及教材分析今天說(shuō)課的題目是《我的叔叔于勒》，它是蘇教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第二單元第二課。這一單元收錄的文章都是小說(shuō)。我把它安排在了本單元最后一課來(lái)講。小說(shuō)通過(guò)塑造生動(dòng)典型的人物形象，反映廣闊的社會(huì)生活，揭示人性的假惡丑，彰顯人性的真善美。它對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)揭示之深刻，對(duì)人物性格刻畫(huà)之細(xì)膩，是紀(jì)實(shí)文學(xué)樣式所無(wú)法比擬的。高爾基說(shuō)過(guò)“文學(xué)即人學(xué)”。學(xué)生通過(guò)對(duì)小說(shuō)的閱讀，在享受審美愉悅中，認(rèn)識(shí)自己，提升自己，同時(shí)引發(fā)對(duì)自然社會(huì)人生的思考。本單元上承七八年級(jí)的小說(shuō)單元，下啟九年級(jí)上的小說(shuō)單元，對(duì)于養(yǎng)成閱讀小說(shuō)的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用?！段业氖迨逵诶铡肥侵袑W(xué)語(yǔ)文教材傳統(tǒng)篇目，莫泊桑的這篇小說(shuō)，情節(jié)波瀾起伏，張弛有節(jié)；人物寥寥，卻個(gè)性鮮明；立意深刻，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快而富于個(gè)性化。這得宜于作品生動(dòng)逼真而又幽默風(fēng)趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，輕淺素淡之中有辛辣諷刺的語(yǔ)言特色，以及寓新穎于平淡自然之中的表現(xiàn)手法。小說(shuō)描寫(xiě)若瑟夫一家朝思暮想他們?cè)趪?guó)外發(fā)了財(cái)?shù)氖迨寤氐郊襾?lái)，可是他們竟然意外的發(fā)現(xiàn)于勒叔叔不過(guò)是一個(gè)貧窮落魄的小販時(shí)，竟然拒絕和他相認(rèn)。作者通過(guò)對(duì)人物性格細(xì)膩的刻畫(huà)，對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)深刻的揭示，鞭撻了假丑惡，彰顯了人性的真善美，這樣的作品，能給人以啟發(fā)，耐人尋味，也能引發(fā)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人生的思考。是法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)代表作之一。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化，尖銳地指出了金錢(qián)左右著人與人之間的關(guān)系，即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情節(jié)，表現(xiàn)一個(gè)普通的主題，可是能表達(dá)得深刻，能夠給人啟發(fā)，耐人尋味。，注重“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求是：學(xué)生具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，發(fā)展個(gè)性。應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)及良好個(gè)性和健全人格的形成。，我制定了一下教學(xué)目標(biāo):(1)、跳讀文章，理清小說(shuō)情節(jié)。(2)、品讀文章，理解人物形象。(3)、學(xué)習(xí)本文，明確文章主題，認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1和2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2和3三．說(shuō)學(xué)情。九年級(jí)學(xué)生對(duì)小說(shuō)題材接觸過(guò)一些，對(duì)三要素的內(nèi)容有所了解，但是理解分析、鑒賞文章主題和寫(xiě)作手法遠(yuǎn)沒(méi)有形成系統(tǒng)，感性多，理性少。所以必須調(diào)動(dòng)他們已有的生活積累，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，體驗(yàn)感知，思考領(lǐng)悟，提高他們的品味鑒賞能力。四、說(shuō)教法與學(xué)法。對(duì)于本文，我還是采用余映潮老師的板塊法。分為三個(gè)板塊來(lái)講。第一，跳讀文本，分析情節(jié)。第二，朗讀文本，分析人物。第三，深入探究，分析主題。在學(xué)法上，跳讀法。圈點(diǎn)勾畫(huà)法，誦讀法。小組合作學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)約教學(xué) 一課一得。五．說(shuō)過(guò)程：本文的教學(xué)過(guò)程，首先是作者簡(jiǎn)介，再次是找于勒的稱(chēng)呼，從對(duì)于勒的稱(chēng)呼中，我們可以得出，菲利普一家人對(duì)于于勒稱(chēng)呼變化，始終是以錢(qián)為準(zhǔn)繩的。再次整理得出小說(shuō)的情節(jié)。再通過(guò)填充對(duì)聯(lián)的橫批，進(jìn)一步理解文章。從稱(chēng)呼出發(fā)，我們又找出是誰(shuí)送給于勒這些稱(chēng)呼的，通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的朗讀，得出人物的性格特點(diǎn)。也體會(huì)出，描寫(xiě)人物的方法。接下來(lái)，我們又找出于勒悲劇的原因，由于對(duì)于學(xué)生已有的知識(shí)水平說(shuō)，有點(diǎn)難，我打出了背景資料，降低難度。這樣，學(xué)生們得出了原因。進(jìn)而也得出了作者的寫(xiě)作目的。五：說(shuō)反思。（一）、潛心閱讀文本，使課堂教學(xué)符合我校學(xué)生底子薄的特點(diǎn)。為此就首先要找準(zhǔn)切入課文的“點(diǎn)”。在反復(fù)研究教材后，我將切入點(diǎn)定在菲利普夫婦對(duì)于勒稱(chēng)呼上，于是我先讓同學(xué)找出課文對(duì)于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)，然后畫(huà)線并思考為什么會(huì)有如此不同的稱(chēng)呼，由此理出一條小說(shuō)構(gòu)思的情節(jié)線索——小說(shuō)情節(jié)可分為于勒有錢(qián)時(shí)和沒(méi)錢(qián)時(shí)；由此又理出一條人物情感變化線索——