【文章內(nèi)容簡介】 保護工作中。4．政府應(yīng)建立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護區(qū)，興建具有地方特色的民間藝術(shù)館、博物館。對上饒非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保存較好、文化特色鮮明的區(qū)域，可以申請建立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護區(qū)，從而使孤立、局部的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護轉(zhuǎn)向全面、整體的保護。為了更好地宣傳和推廣上饒非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，各地應(yīng)該建立相應(yīng)的展覽館、博物館，征集、典藏、陳列上饒的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這其中，應(yīng)該考慮到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的特性，在展示手法上要突出代表性、藝術(shù)性和科技性。5．政府應(yīng)建立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專家咨詢機制。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護是一項專業(yè)性、技術(shù)性很強的工作，政府的各級工作人員在具體工作中必須得到相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)才能切實有效地完成工作。建立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的專家咨詢機制，旨在為參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的人員提供專業(yè)指導(dǎo)和理論支持，從而有利于建立起一支懂專業(yè)、善管理的人才隊伍。(二)重視對上饒非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育和對代表性傳承人的保護在上饒非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護過程中，“人”是最重要的因素。因為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)本身就有無形的特點，它的鮮活生命必須依賴于人的表達。目前，上饒許多著名非物質(zhì)文化遺產(chǎn)正面臨著生存環(huán)境變化、傳承人老齡化的局面（如著名的姚金娜民歌），從而導(dǎo)致了一些群眾對本地區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護和傳承觀念欠缺、諸多遺產(chǎn)后繼無人的趨勢。針對這一情況，我們必須改變傳統(tǒng)的“師帶徒、父傳子”的傳承方式，而要開展多樣化的，以學(xué)校教育為主，社會推廣為輔的傳承模式。學(xué)校教育是傳承和弘揚少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)最為有效的方式。在強調(diào)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的學(xué)校教育的同時，必須注意將家庭教育、學(xué)校教育和社會教育有機地結(jié)合起來。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的工作必須以人為本，即必須以傳承人為根本。各級政府以及社會各界要自發(fā)地、有意識地關(guān)注非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人的保護，給予他們一定的經(jīng)濟支持，為他們解決實際的生活困難，從而發(fā)揚他們的聰明才智，使他們安心研習(xí)技藝、教授徒弟。(三)加大上饒非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的開發(fā)保護力度與我國其他地區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)因為盲目開發(fā)而遭到破壞的情況不同，上饒許多地區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)還處于亟待開發(fā)的局面。當?shù)卣浞种匾暡⑸钊氚l(fā)掘本地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源優(yōu)勢，在保護為主的前提下，合理開發(fā)利用，實現(xiàn)文化發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展的統(tǒng)一，從而促進區(qū)域經(jīng)濟和社會協(xié)調(diào)發(fā)展。開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護，既要防止開發(fā)性破壞，也要克服封閉式保護，正確處理保護和開發(fā)利用的關(guān)系，注重保護好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源的真實性與完整性。六、結(jié)語非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是人類創(chuàng)造力、想象力、智慧和勞動的結(jié)晶，是人類文化多樣性的展示，是祖先留給我們的寶貴財富。在當今受經(jīng)濟全球化影響下文化也出現(xiàn)全球化之際，大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化急劇消失，保持文化的獨立性與多樣性，加強非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護利用意義重大。對于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護利用，不論國內(nèi)還是國外，不論是政府部門、學(xué)術(shù)界還是民間團體都從各自的角度提出了不同的觀點與看法，并采取了相應(yīng)的行動。本文在總結(jié)各方面經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運用可持續(xù)發(fā)展的理論、世界遺產(chǎn)保護的真實性理論以及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與開發(fā)方面的理論，對上饒著名非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護現(xiàn)狀進行了分析，并提出了相關(guān)的保護對策。由于本人自身理論與實踐的局限性，本文也存在眾多的不足之處。今后，我會加強理論學(xué)習(xí)，同時在實踐中豐富閱歷，爭取做得更好。第二篇：畢業(yè)論文草稿畢業(yè)論文草稿《語文課程標準》的出臺，無疑為僵化的語文教學(xué)注入新的活力，多年來圍繞“考試”而旋轉(zhuǎn)的教師和莘莘學(xué)子們，不由得歡慶鼓舞。在這塊以人性為基準，以發(fā)展為根本，提高素質(zhì)為核心的平臺上，他們可以自由創(chuàng)造，各顯其能，展示才能，讓更多教師和學(xué)子走出應(yīng)試教育的牢籠，成為“自由”的人。新課程改革關(guān)系到教育質(zhì)量的高低，關(guān)系到民族素質(zhì)的提高，關(guān)系到綜合國力的增強。《語文課程標準》明確提出“新課程標準要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”；“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”；“積極倡導(dǎo)自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式”，其基本理念是“以學(xué)生發(fā)展為主”、“以實用為主”，強調(diào)終極關(guān)懷。作為語文教師首要任務(wù)是認真學(xué)習(xí)新課標的理念，逐漸轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的學(xué)生觀和教師觀，并且在語文教學(xué)實踐中，積極按照新課標的要求，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、評價方式，努力實現(xiàn)教學(xué)活動中師生角色的轉(zhuǎn)變：教師角色從傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教育藝術(shù)的研究者，是“平等中的首席”；學(xué)生角色從過去被動接受知識的“容器”變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的主體，和教師在人格上是平等的。第三篇：財政學(xué)專業(yè)2012屆畢業(yè)論文總結(jié)草稿財政學(xué)畢業(yè)論文總結(jié)一、畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師配備以及指導(dǎo)情況1．選題充分，人均2題本次選題符合專業(yè)要求，難度適當，類型多樣。財政畢業(yè)生60人，提供給學(xué)生的選題達到123項，充分做到了一人一題；同時確保題目更新，緊跟財稅前沿動態(tài)，近三年題目更新率均達到20%以上。，辯論充分本次畢業(yè)論文工作本著人人為學(xué)生的基本精神，從選題到答辯大部分老師均精心組織，認真評閱；指導(dǎo)老師的安排基本按照每個老師的研究方向分配學(xué)生，可以充分深入探討相關(guān)專業(yè)問題，副教授人均指導(dǎo)學(xué)生7人，講師人均指導(dǎo)學(xué)生6人，確保指導(dǎo)質(zhì)量；答辯小組為6人，指導(dǎo)老師和答辯老師交叉答辯，可以自由提問，和學(xué)生自由辯論，充分研討，體現(xiàn)了大學(xué)科研自由的精神，提高了學(xué)生對專業(yè)問題的認識和分析能力。與往屆相比，在指導(dǎo)態(tài)度和方法上有了很大的改進；在答辯時采取了一人多問和師生對話等多樣化方式，提高了答辯質(zhì)量。，方法多樣本次指導(dǎo)工作，財政學(xué)專業(yè)大部分教師均投入了大量精力。除了日常教學(xué)、科研和管理工作之外，大家經(jīng)常加班加點指導(dǎo)學(xué)生，從大綱、開題報告、初稿、二稿甚至多稿一直到最后的定稿，用心指導(dǎo)，投入了大量的精力和時間。同時在指導(dǎo)方法上不斷創(chuàng)新，實證分析和理論分析的水平均有提高。二、畢業(yè)論文質(zhì)量2011屆論文質(zhì)量整體較2010屆有所提升，優(yōu)秀12人，成績基本呈正態(tài)分布。大部分論文選題符合專業(yè)要求，選題立意明確，反映了財稅領(lǐng)域的熱點和關(guān)鍵問題。大部分論文結(jié)構(gòu)清晰，論證比較充分，少數(shù)同學(xué)大膽采用了實證分析，加強了論文的說服力并增強了創(chuàng)新性。論文摘要、關(guān)鍵詞、正文、結(jié)論、參考文獻等大部分比較規(guī)范。個別同學(xué)的論文結(jié)論具有一定的現(xiàn)實指導(dǎo)意義和價