【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 保護(hù)工作中。4．政府應(yīng)建立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)區(qū)，興建具有地方特色的民間藝術(shù)館、博物館。對(duì)上饒非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保存較好、文化特色鮮明的區(qū)域，可以申請(qǐng)建立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)區(qū)，從而使孤立、局部的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)轉(zhuǎn)向全面、整體的保護(hù)。為了更好地宣傳和推廣上饒非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，各地應(yīng)該建立相應(yīng)的展覽館、博物館，征集、典藏、陳列上饒的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這其中，應(yīng)該考慮到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的特性，在展示手法上要突出代表性、藝術(shù)性和科技性。5．政府應(yīng)建立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專家咨詢機(jī)制。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)是一項(xiàng)專業(yè)性、技術(shù)性很強(qiáng)的工作，政府的各級(jí)工作人員在具體工作中必須得到相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)才能切實(shí)有效地完成工作。建立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的專家咨詢機(jī)制，旨在為參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的人員提供專業(yè)指導(dǎo)和理論支持，從而有利于建立起一支懂專業(yè)、善管理的人才隊(duì)伍。(二)重視對(duì)上饒非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育和對(duì)代表性傳承人的保護(hù)在上饒非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)過(guò)程中，“人”是最重要的因素。因?yàn)榉俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)本身就有無(wú)形的特點(diǎn)，它的鮮活生命必須依賴于人的表達(dá)。目前，上饒?jiān)S多著名非物質(zhì)文化遺產(chǎn)正面臨著生存環(huán)境變化、傳承人老齡化的局面（如著名的姚金娜民歌），從而導(dǎo)致了一些群眾對(duì)本地區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承觀念欠缺、諸多遺產(chǎn)后繼無(wú)人的趨勢(shì)。針對(duì)這一情況，我們必須改變傳統(tǒng)的“師帶徒、父?jìng)髯印钡膫鞒蟹绞?，而要開(kāi)展多樣化的，以學(xué)校教育為主，社會(huì)推廣為輔的傳承模式。學(xué)校教育是傳承和弘揚(yáng)少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)最為有效的方式。在強(qiáng)調(diào)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的學(xué)校教育的同時(shí)，必須注意將家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的工作必須以人為本，即必須以傳承人為根本。各級(jí)政府以及社會(huì)各界要自發(fā)地、有意識(shí)地關(guān)注非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人的保護(hù)，給予他們一定的經(jīng)濟(jì)支持，為他們解決實(shí)際的生活困難，從而發(fā)揚(yáng)他們的聰明才智，使他們安心研習(xí)技藝、教授徒弟。(三)加大上饒非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的開(kāi)發(fā)保護(hù)力度與我國(guó)其他地區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)因?yàn)槊つ块_(kāi)發(fā)而遭到破壞的情況不同，上饒?jiān)S多地區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)還處于亟待開(kāi)發(fā)的局面。當(dāng)?shù)卣浞种匾暡⑸钊氚l(fā)掘本地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源優(yōu)勢(shì)，在保護(hù)為主的前提下，合理開(kāi)發(fā)利用，實(shí)現(xiàn)文化發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的統(tǒng)一，從而促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。開(kāi)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)，既要防止開(kāi)發(fā)性破壞，也要克服封閉式保護(hù)，正確處理保護(hù)和開(kāi)發(fā)利用的關(guān)系，注重保護(hù)好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源的真實(shí)性與完整性。六、結(jié)語(yǔ)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是人類創(chuàng)造力、想象力、智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，是人類文化多樣性的展示，是祖先留給我們的寶貴財(cái)富。在當(dāng)今受經(jīng)濟(jì)全球化影響下文化也出現(xiàn)全球化之際，大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化急劇消失，保持文化的獨(dú)立性與多樣性，加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)利用意義重大。對(duì)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)利用，不論國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，不論是政府部門、學(xué)術(shù)界還是民間團(tuán)體都從各自的角度提出了不同的觀點(diǎn)與看法，并采取了相應(yīng)的行動(dòng)。本文在總結(jié)各方面經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用可持續(xù)發(fā)展的理論、世界遺產(chǎn)保護(hù)的真實(shí)性理論以及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與開(kāi)發(fā)方面的理論，對(duì)上饒著名非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)的保護(hù)對(duì)策。由于本人自身理論與實(shí)踐的局限性，本文也存在眾多的不足之處。今后，我會(huì)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，同時(shí)在實(shí)踐中豐富閱歷，爭(zhēng)取做得更好。第二篇：畢業(yè)論文草稿畢業(yè)論文草稿《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，無(wú)疑為僵化的語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力，多年來(lái)圍繞“考試”而旋轉(zhuǎn)的教師和莘莘學(xué)子們，不由得歡慶鼓舞。在這塊以人性為基準(zhǔn)，以發(fā)展為根本，提高素質(zhì)為核心的平臺(tái)上，他們可以自由創(chuàng)造，各顯其能，展示才能，讓更多教師和學(xué)子走出應(yīng)試教育的牢籠，成為“自由”的人。新課程改革關(guān)系到教育質(zhì)量的高低，關(guān)系到民族素質(zhì)的提高，關(guān)系到綜合國(guó)力的增強(qiáng)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“新課程標(biāo)準(zhǔn)要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”；“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”；“積極倡導(dǎo)自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式”，其基本理念是“以學(xué)生發(fā)展為主”、“以實(shí)用為主”，強(qiáng)調(diào)終極關(guān)懷。作為語(yǔ)文教師首要任務(wù)是認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念，逐漸轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立新的學(xué)生觀和教師觀，并且在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，積極按照新課標(biāo)的要求，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中師生角色的轉(zhuǎn)變：教師角色從傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教育藝術(shù)的研究者，是“平等中的首席”；學(xué)生角色從過(guò)去被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，和教師在人格上是平等的。第三篇：財(cái)政學(xué)專業(yè)2012屆畢業(yè)論文總結(jié)草稿財(cái)政學(xué)畢業(yè)論文總結(jié)一、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師配備以及指導(dǎo)情況1．選題充分，人均2題本次選題符合專業(yè)要求，難度適當(dāng)，類型多樣。財(cái)政畢業(yè)生60人，提供給學(xué)生的選題達(dá)到123項(xiàng)，充分做到了一人一題；同時(shí)確保題目更新，緊跟財(cái)稅前沿動(dòng)態(tài)，近三年題目更新率均達(dá)到20%以上。，辯論充分本次畢業(yè)論文工作本著人人為學(xué)生的基本精神，從選題到答辯大部分老師均精心組織，認(rèn)真評(píng)閱；指導(dǎo)老師的安排基本按照每個(gè)老師的研究方向分配學(xué)生，可以充分深入探討相關(guān)專業(yè)問(wèn)題，副教授人均指導(dǎo)學(xué)生7人，講師人均指導(dǎo)學(xué)生6人，確保指導(dǎo)質(zhì)量；答辯小組為6人，指導(dǎo)老師和答辯老師交叉答辯，可以自由提問(wèn)，和學(xué)生自由辯論，充分研討，體現(xiàn)了大學(xué)科研自由的精神，提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和分析能力。與往屆相比，在指導(dǎo)態(tài)度和方法上有了很大的改進(jìn)；在答辯時(shí)采取了一人多問(wèn)和師生對(duì)話等多樣化方式，提高了答辯質(zhì)量。，方法多樣本次指導(dǎo)工作，財(cái)政學(xué)專業(yè)大部分教師均投入了大量精力。除了日常教學(xué)、科研和管理工作之外，大家經(jīng)常加班加點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生，從大綱、開(kāi)題報(bào)告、初稿、二稿甚至多稿一直到最后的定稿，用心指導(dǎo)，投入了大量的精力和時(shí)間。同時(shí)在指導(dǎo)方法上不斷創(chuàng)新，實(shí)證分析和理論分析的水平均有提高。二、畢業(yè)論文質(zhì)量2011屆論文質(zhì)量整體較2010屆有所提升，優(yōu)秀12人，成績(jī)基本呈正態(tài)分布。大部分論文選題符合專業(yè)要求，選題立意明確，反映了財(cái)稅領(lǐng)域的熱點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題。大部分論文結(jié)構(gòu)清晰，論證比較充分，少數(shù)同學(xué)大膽采用了實(shí)證分析，加強(qiáng)了論文的說(shuō)服力并增強(qiáng)了創(chuàng)新性。論文摘要、關(guān)鍵詞、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)等大部分比較規(guī)范。個(gè)別同學(xué)的論文結(jié)論具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和價(jià)