【正文】 和傳承工作。通過(guò)高效的普查工作，信州區(qū)文化館對(duì)全區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源的種類、數(shù)量、分布狀況、生存環(huán)境、保護(hù)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題做了詳實(shí)的調(diào)查研究，對(duì)轄區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)一一進(jìn)行了定性研究分析，做出了全面的普查報(bào)告，建立了信州區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄體系，進(jìn)行了分類歸項(xiàng)。（二）上饒非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中的不足之處雖然上饒市政府在保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面做了很多工作，也取得了很大成效，但隨著上饒非物質(zhì)文化遺產(chǎn)生存的社會(huì)、文化、生態(tài)環(huán)境不斷受到外來(lái)合力的沖擊，上饒的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的生存和發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的局面。聯(lián)合國(guó)教科文組織制定的《人類口頭與非物質(zhì)遺產(chǎn)公約》，明確指出，“承認(rèn)各群體，尤其是土著群體，各團(tuán)體，有時(shí)是個(gè)人在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的創(chuàng)作、保護(hù)、保養(yǎng)和創(chuàng)新方面發(fā)揮著重要作用，從而為豐富文化多樣性和人類的創(chuàng)造性作出貢獻(xiàn)。為了使“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”保護(hù)工作得到保障和得以順利實(shí)施，必須有法律法規(guī)的保障。上饒非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作還沒(méi)有形成全民的共同認(rèn)識(shí)?？傮w上來(lái)看，上饒人民對(duì)自己的傳統(tǒng)文化的態(tài)度已從盲目狀態(tài)逐漸進(jìn)入到自覺(jué)狀態(tài)，但對(duì)上饒人民內(nèi)部各種群體層面上的人群而言，“自覺(jué)”程度是不一樣的，從目前來(lái)看，知識(shí)精英層面上的人群認(rèn)識(shí)是比較統(tǒng)一的，文化自覺(jué)行為也是比較強(qiáng)烈的，但處于領(lǐng)導(dǎo)層面上的人群內(nèi)部的認(rèn)識(shí)是參差不齊的，甚至有些人對(duì)文化自覺(jué)行為持抵觸或反對(duì)態(tài)度；對(duì)于大眾層面上的人群大都還處于自然傳承的盲目態(tài)度上。許多著名的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承后繼無(wú)人；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人是指那些直接參與了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)表演、制作等傳承工作，并愿意將自己所知道的相關(guān)知識(shí)與技能傳授給后人的那些自然或群體。而據(jù)調(diào)查得知，由于上饒各級(jí)政府對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人缺乏一定的保護(hù)力度，且沒(méi)有給予他們一定的經(jīng)濟(jì)支持以解決傳承人實(shí)際的生活困難，許多著名的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)已進(jìn)入了傳承后繼無(wú)人的狀況。要通過(guò)深入、全面的普查，了解和掌握區(qū)域內(nèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的種類、數(shù)量、生存環(huán)境、具體分布、保護(hù)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。2．政府應(yīng)加快上饒著名非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的法制進(jìn)程。上饒各級(jí)政府應(yīng)該引起重視，加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的版權(quán)意識(shí)，通過(guò)制定、頒布相關(guān)的法律法規(guī)，打擊破壞非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的各類違法犯罪行為，避免非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在版權(quán)方面的糾紛，以法律的強(qiáng)制力保障非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的順利開(kāi)展。上饒各地方政府應(yīng)按照我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的規(guī)范運(yùn)作形式，對(duì)納入各級(jí)名錄的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，通過(guò)財(cái)政撥付、財(cái)政補(bǔ)貼和社會(huì)捐助等方式，資助上饒非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的搶救、整理，以保證其得到切實(shí)的保護(hù)、傳承和發(fā)展。從而整合社會(huì)資源，鼓勵(lì)個(gè)人、集體、民間組織和社會(huì)團(tuán)體共同參與到上饒非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作中。對(duì)上饒非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保存較好、文化特色鮮明的區(qū)域，可以申請(qǐng)建立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)區(qū)，從而使孤立、局部的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)轉(zhuǎn)向全面、整體的保護(hù)。這其中，應(yīng)該考慮到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的特性，在展示手法上要突出代表性、藝術(shù)性和科技性。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)是一項(xiàng)專業(yè)性、技術(shù)性很強(qiáng)的工作，政府的各級(jí)工作人員在具體工作中必須得到相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)才能切實(shí)有效地完成工作。(二)重視對(duì)上饒非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育和對(duì)代表性傳承人的保護(hù)在上饒非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)過(guò)程中，“人”是最重要的因素。目前，上饒?jiān)S多著名非物質(zhì)文化遺產(chǎn)正面臨著生存環(huán)境變化、傳承人老齡化的局面（如著名的姚金娜民歌），從而導(dǎo)致了一些群眾對(duì)本地區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承觀念欠缺、諸多遺產(chǎn)后繼無(wú)人的趨勢(shì)。學(xué)校教育是傳承和弘揚(yáng)少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)最為有效的方式。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的工作必須以人為本，即必須以傳承人為根本。(三)加大上饒非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的開(kāi)發(fā)保護(hù)力度與我國(guó)其他地區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)因?yàn)槊つ块_(kāi)發(fā)而遭到破壞的情況不同，上饒?jiān)S多地區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)還處于亟待開(kāi)發(fā)的局面。開(kāi)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)，既要防止開(kāi)發(fā)性破壞，也要克服封閉式保護(hù)，正確處理保護(hù)和開(kāi)發(fā)利用的關(guān)系，注重保護(hù)好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源的真實(shí)性與完整性。在當(dāng)今受經(jīng)濟(jì)全球化影響下文化也出現(xiàn)全球化之際，大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化急劇消失，保持文化的獨(dú)立性與多樣性，加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)利用意義重大。本文在總結(jié)各方面經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用可持續(xù)發(fā)展的理論、世界遺產(chǎn)保護(hù)的真實(shí)性理論以及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與開(kāi)發(fā)方面的理論，對(duì)上饒著名非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)的保護(hù)對(duì)策。今后，我會(huì)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，同時(shí)在實(shí)踐中豐富閱歷，爭(zhēng)取做得更好。在這塊以人性為基準(zhǔn)，以發(fā)展為根本，提高素質(zhì)為核心的平臺(tái)上，他們可以自由創(chuàng)造，各顯其能，展示才能，讓更多教師和學(xué)子走出應(yīng)試教育的牢籠，成為“自由”的人。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“新課程標(biāo)準(zhǔn)要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”；“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”；“積極倡導(dǎo)自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式”，其基本理念是“以學(xué)生發(fā)展為主”、“以實(shí)用為主”，強(qiáng)調(diào)終極關(guān)懷。第三篇：財(cái)政學(xué)專業(yè)2012屆畢業(yè)論文總結(jié)草稿財(cái)政學(xué)畢業(yè)論文總結(jié)一、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師配備以及指導(dǎo)情況1．選題充分，人均2題本次選題符合專業(yè)要求，難度適當(dāng)，類型多樣。，辯論充分本次畢業(yè)論文工作本著人人為學(xué)生的基本精神，從選題到答辯大部分老師均精心組織，認(rèn)真評(píng)閱；指導(dǎo)老師的安排基本按照每個(gè)老師的研究方向分配學(xué)生，可以充分深入探討相關(guān)專業(yè)問(wèn)題，副教授人均指導(dǎo)學(xué)生7人，講師人均指導(dǎo)學(xué)生6人，確保指導(dǎo)質(zhì)量；答辯小組為6人，指導(dǎo)老師和答辯老師交叉答辯，可以自由提問(wèn)，和學(xué)生自由辯論，充分研討，體現(xiàn)了大學(xué)科研自由的精神，提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和分析能力。，方法多樣本次指導(dǎo)工作，財(cái)政學(xué)專業(yè)大部分教師均投入了大量精力。同時(shí)在指導(dǎo)方法上不斷創(chuàng)新，實(shí)證分析和理論分析的水平均有提高。大部分論文選題符合專業(yè)要求，選題立意明確，反映了財(cái)稅領(lǐng)域的熱點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題。論文摘要、關(guān)鍵詞、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)等大部分比較規(guī)范。畢業(yè)論文正本、附件材料的所有項(xiàng)目全部齊備，指導(dǎo)老師填寫(xiě)的指導(dǎo)意見(jiàn)、評(píng)閱意見(jiàn)、答辯小組意見(jiàn)以及各項(xiàng)簽名等全部保質(zhì)保量完成。從總體上看，提升了本專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。，規(guī)范指導(dǎo)老師學(xué)術(shù)指導(dǎo)資格第四篇：畢業(yè)考草稿20112012學(xué)第二學(xué)期九年級(jí)政治畢業(yè)考試試卷（共