【文章內容簡介】 神”的重要性。了解構成“團隊精神” 因素是多方面的。（二）、能力目標：通過調查訪問、表演，培養(yǎng)學生學會收集處理信息的能力。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊精神，加強學生的合作能力。培養(yǎng)學生從身邊發(fā)現(xiàn)問題，思考問題以及解決問題的能力。（三）、情感目標：幫助學生認識到不僅要在集體中各盡所能，而且相互之間要團結協(xié)作，做到自覺維護集體的利益。為很好地完成本次實踐課的活動目標，在本活動中，設計了三個活動實施過程，第一階段：準備階段（一）、確立研究的問題：什么是團隊精神？查找一些有團結協(xié)作精神的集體、團隊成功的案例。列舉一些身邊以自我為中心沒有團隊精神的案例。討論團隊精神的重要性。我們中學生應該怎樣發(fā)揚團隊精神。（二）、制定活動方案：按照學生興趣和活動要求組成活動小組，并制定小組活動計劃，明確自己小組的活動目標。每小組展開調查、訪問、討論，收集資料，做好記錄。以小組為單位整理材料，交流研討寫出匯報材料。第二階段：實施階段制定計劃后，各組同學在小組長的帶領下，利用課余時間按計劃進行活動。第三階段：交流展示經過兩周的調查、采訪、翻閱書刊、上網等活動，同學們收集了大量的素材，在同學、老師、家長的幫助下，精心整理，并初步形成了自己的研究成果，利用一節(jié)課的時間請同學們把他們的研究成果匯報一下。那本節(jié)課就是完成活動的最后一個階段。因為學生已經收集、準備了足夠的資料，所以我只是起到一個引導、組織的作用，在活動中，以小組為單位，分別匯報自已的成果，首先播放大家都熟悉的歌曲《三個和尚》導入，激起大家的熱情，每一組都有自己的特色，有的同學收集到了神舟六號的發(fā)射實況、影片，有的同學有自己的歌聲來表達對團隊精神的認識，有的以小品的形式，有的以游戲的方式來讓大家更清楚的認識到團結協(xié)作的重要。總之，通過學生的親自實踐，能真正的認識到團結協(xié)作是今后社會生存中必不可少的一種永遠的精神！最后由我以一則《天鵝、馬和魚一起拉車》的寓言故事進行總結。天鵝努力向上飛，魚盡力往下潛，而馬拼命往前跑，結果車徘徊不前。后來，天鵝往前飛，魚向前游，馬向前跑，于是車被拉動了。真的希望同學們像美麗的天鵝、昂揚的駿馬、歡樂的魚兒一樣，齊心協(xié)力，奮力拼搏。我相信，在團結協(xié)作精神的推動下，我們的班、我們的學校、我們組建的各種團隊，都會是生活中美麗的彩虹。本環(huán)節(jié)是對本活動課的總結和升華。通過對學生發(fā)言的回顧和總結，強化本次活動課的主題──“團結協(xié)作”，從而引導學生對集體產生歸屬感，幫助學生增強集體意識，進而萌生集體榮譽感。以上是我對《永遠的精神――團結協(xié)作》進行的說課。第三篇：德育實踐活動課心得體會德育實踐活動課心得體會精選范文:德育實踐活動課心得體會(共2篇)認真學習了學校領導的講座之后，我對什么是德育實踐活動課有了進一步的認識，德育實踐活動課的開設是新課程改革的重要內容之一，德育實踐活動并不神秘，德育實踐活動課也沒那么難上。關鍵是認識問題，定位問題，認識對了，定位準了，很多問題也就都迎刃而解了。德育實踐活動是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。德育實踐活動不是教學層面的一種教學活動方式，而是課程層面的一種具有獨立形態(tài)的課程。德育實踐活動課程強調超越教材、課堂和學校的局限，在活動時空上向自然環(huán)境、學生的生活領域和社會領域延伸。如果只是組織大量的活動而沒有有效的管理與引導，將是雜亂無章的、無序的、低效的，所以要進行統(tǒng)籌規(guī)劃。家長和社會的理解和支持，也是德育實踐活動能否順利開展的重要因素，因此要注重對社會、家長的宣傳工作。利用有關媒體、家長學校、家長會，廣泛宣傳德育實踐活動的重要性、必要性和特殊性，引導社會和家長了解德育實踐活動不但不會影響學生對學科課程的學習，反而會因為活動增強學生的探究創(chuàng)新意識，學會科學研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力而有益于學科課程的學習，從而重視這門課程，配合學校開好這門課程。設置德育實踐活動的意圖主要是要加強學校與社會生活的聯(lián)系，鍛煉學生綜合運用知識解決問題的能力，課程改革要求教學過程中，要從“以教師教為中心”轉向“以學生學為中心”，特別是德育實踐活動課程，更應該處理好“學生主體”和“教師主導”之間的關系。德育實踐活動中的任何一個內容和階段，教師都應該鼓勵并要求學生自主選擇，主動參與，主動探究，親身體驗，積極實踐。學生為主體，并不意味著教師一味地強調學生自主而忽視了自己的主導作用。教師的有效指導是綜合實踐活動成功開展的基本條件，也是不可推卸的責任。讓學生自主選擇不是放任不管?；顒舆^程中，教師需要對學生進行全程跟蹤指導。另外，德育實踐活動雖是相對獨立的，有自己獨特的價值，但是和其他所有課程是密切聯(lián)系，相輔相成，互相促進，互相滲透，難以割裂的。德育實踐活動課程是一片廣闊的沃土，等待著廣大教育工作者去開墾。我愿在理論專家和先行者的帶領下，加入這支充滿生機和希望的勞動大軍，共同挖掘，共同探索。[德育實踐活動課心得體會(共2篇)]篇一：德育實踐活動課心得體會德育實踐活動課心得體會認真學習了學校領導的講座之后，我對什么是德育實踐活動課有了進一步的認識，德育實踐活動課的開設是新課程改革的重要內容之一，德育實踐活動并不神秘，德育實踐活動課也沒那么難上。關鍵是認識問題，定位問題，認識對了，定位準了，很多問題也就都迎刃而解了。德育實踐活動是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。德育實踐活動不是教學層面的一種教學活動方式，而是課程層面的一種具有獨立形態(tài)的課程。德育實踐活動課程強調超越教材、課堂和學校的局限，在活動時空上向自然環(huán)境、學生的生活領域和社會領域延伸。如果只是組織大量的活動而沒有有效的管理與引導，將是雜亂無章的、無序的、低效的，所以要進行統(tǒng)籌規(guī)劃。家長和社會的理解和支持，也是德育實踐活動能否順利開展的重要因素，因此要注重對社會、家長的宣傳工作。利用有關媒體、家長學校、家長會，廣泛宣傳德育實踐活動的重要性、必要性和特殊性，引導社會和家長了解德育實踐活動不但不會影響學生對學科課程的學習，反而會因為活動增強學生的探究創(chuàng)新意識，學會科學研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力而有益于學科課程的學習，從而重視這門課程，配合學校開好這門課程。設置德育實踐活動的意圖主要是要[德育實踐活動課心得體會(共2篇)]加強學校與社會生活的聯(lián)系，鍛煉學生綜合運用知識解決問題的能力，課程改革要求教學過程中，要從“以教師教為中心”轉向“以學生學為中心”，特別是德育實踐活動課程，更應該處理好“學生主體”和“教師主導”之間的關系。德育實踐活動中的任何一個內容和階段，教師都應該鼓勵并要求學生自主選擇，主動參與，主動探究，親身體驗，積極實踐。學生為主體，并不意味著教師一味地強調學生自主而忽視了自己的主導作用。教師的有效指導是綜合實踐活動成功開展的基本條件，也是不可推卸的責任。讓學生自主選擇不是放任不管?；顒舆^程中，教師需要對學生進行全程跟蹤指導。另外，德育實踐活動雖是相對獨立的，有自己獨特的價值，但是和其他所有課程是密切聯(lián)系，相輔相成，互相促進，互相滲透，難以割裂的。德育實踐活動課程是一片廣闊的沃土，等待著廣大教育工作者去開墾。我愿在理論專家和先行者的帶領下，加入這支充滿生機和希望的勞動大軍，共同挖掘，共同探索。篇二：德育實踐活動課心得體會德育實踐活動課心得體會 認真學習了學校領導的講座之后，我對什么是德育實踐活動課有了進一步的認識