打電話教學設計(編輯修改稿)
2024-10-21 10:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 八、結(jié)束語：孩子們！現(xiàn)在老師想用愛迪生的一句話送給你們 ：“人生太短暫了,要多想辦法,用極少的時間辦更多的事情?！本拧鍟O計打電話逐個通知 化繁為簡同時通知 老師 同學 不空閑用時最少 最優(yōu)方案2n 2n1第三篇：《打電話》教學設計《打電話》教學設計教學目標，使學生學會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學生的口語交際能力。，激發(fā)學生的表達興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作意識。、說明白，學習說簡短的話。學會正確使用禮貌用語。教具準備歌曲《打電話》、電話機多部。教學過程一、談話激情，歌曲導入《打電話》，導入新課，板書課題。同學們喜歡《打電話》這首歌嗎？我們來聽一聽。：你打過電話嗎？給誰打的？當時是怎么打的？先想一想，然后小組內(nèi)交流。，師生及時評議。注意指導學生明確幾點：(1)打電話要知道對方的電話號碼。(2)打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。(3)撥號后，如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，說明對方電話占線，要稍等再打。二、創(chuàng)設情境，分層訓練。同學們，老師下午要上一節(jié)寫話課，需要一個漂亮的洋娃娃玩具，我們學校的王老師家里就有一個，我想給他打個電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙，誰說得好，下課后就讓誰去給王老師打電話，好不好？王老師家的電話號碼是6611358(板書)，請同學們自己想一想該怎么打電話。要求學生把要說的事想清楚，要說的話想明白，注意使用“您好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。小組討論、交流，互相啟發(fā)、改正、補充，進一步明確打電話的程序和說話的內(nèi)容。教師巡視指導。學生自由組對，分角色(學生和王老師)練習打電話。注意：學生互換角色練習；教師參與，適時指導，充分練習；各組推選代表，準備參加匯報表演。各組代表依次上臺匯報表演，師生及時評議指導，評選優(yōu)秀小組。設想打電話時可能出現(xiàn)的幾種情況進行創(chuàng)新表演，訓練學生的創(chuàng)新思維及交際的靈活性，老師結(jié)合實際及時指導評議。(1)王老師在家，接聽人不是王老師。(2)王老師不在家，需轉(zhuǎn)告。(3)直接接聽電話，可玩具不在家。(4)電話沒人接。借此啟發(fā)學生想想、說說還有沒有其他解決辦法。三、聯(lián)系生活，拓展深化，提要求。遇到這些事情該怎樣打電話？注意撥打的電話號碼及該說些什么？(播放錄像，展現(xiàn)“病人急救”“火災險情”“交通事故”等場面。)。任選一種或幾種場面，分別練習表演。，師生共同評議。第四篇：打電話教學設計《 打 電 話 》 英山畈中心小學 庫宗英 教材內(nèi)容分析：“打電話”所使用的素材是學生所熟悉的，問題和學生的生活經(jīng)驗密切結(jié)合，學生對這一問題的研究很有興趣?！按螂娫挕边@一問題正是為學生提供了可探究的空間，學生嘗試尋找“答案”時，不是簡單地應用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠，很有讓學生去研究的價值。學情分析：??? 這一內(nèi)容安排在五年級下學期，從生活經(jīng)驗看，大多學生有通知多個人的生活經(jīng)歷，因此，已有的生活經(jīng)驗足以支持完成此任務。其次，從已有知識儲備看，參與完成此任務雖涉及畫圖表達、計算等綜合知識，但都是較簡單的計算與表達。從思想方法看，在四年級上冊的《數(shù)學廣角》中教材已安排了有關優(yōu)化思想的學習。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學生。教學目標：結(jié)合學生生活實際，使學生在眾多的方案中找到打電話的最優(yōu)方法，通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。創(chuàng)設情境，使學生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程。進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。重、難點：讓學生探討最優(yōu)化的方案。讓學生通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。教學準備：???
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