【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 施，都需取得家長(zhǎng)的積極支持和配合，因此學(xué)校心理健康方面的教育要兼顧對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)及其他方面的宣傳。（二）教師針對(duì)這一問(wèn)題的做法：優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)校要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)包含兩個(gè)方面：一是根據(jù)一定經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)人的基本素質(zhì)的要求，充實(shí)并豐富選修課和活動(dòng)課的內(nèi)容。二是刪減目前基礎(chǔ)教育教材的某些內(nèi)容，降低某些要求。這不僅有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的能力，更有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)。其中選修課、活動(dòng)課的設(shè)置，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)是在比較放松的氛圍中吸納知識(shí)與技能，不會(huì)有過(guò)重的負(fù)擔(dān)。培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，融洽班集體的關(guān)系對(duì)于成長(zhǎng)中的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，人際交往和溝通具有強(qiáng)大的吸引力。然而由于目前學(xué)校的教育以升學(xué)為目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致學(xué)校生活緊張、單調(diào)。加之現(xiàn)代家庭住房單元化，獨(dú)生子女增多，從客觀上束縛了中學(xué)生的人際交往。這樣的班集體不能滿足學(xué)生的情感需要，也就不能使學(xué)生得到健康的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)通過(guò)課程、講座、咨詢、學(xué)習(xí)小組、實(shí)驗(yàn)等形式，引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會(huì)、結(jié)交朋友，使學(xué)生在交往中建立相互理解、信任、關(guān)心的人際關(guān)系，在交往中取得進(jìn)步，克服緊張、恐懼、自卑、孤獨(dú)、偏見(jiàn)、敵意、猜疑、嫉妒等不良心理傾向。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育自我教育即主要依靠自己解決自身的心理和行為問(wèn)題。教師不可能教學(xué)生一輩子，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力才能使其受益終生。部分中學(xué)生過(guò)多的失敗體驗(yàn)使他們很容易形成消極的自我意識(shí)，提高中學(xué)生的自我認(rèn)知水平，客觀地自我評(píng)價(jià)，找到自己與目標(biāo)之間的差距，產(chǎn)生自我激勵(lì)，形成健康向上的自我體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控是幫助他們走出學(xué)習(xí)困境的關(guān)鍵。一方面，堅(jiān)持悅納原則，教師不僅要善于愉快地接納每一位學(xué)生，而且要注意培養(yǎng)他們的自我納悅情感，使得學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生勇于面對(duì)自己的問(wèn)題，并有信心通過(guò)自己的努力克服學(xué)習(xí)中的困難；另一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生的自我制定目標(biāo)及有計(jì)劃的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生保持適度的學(xué)習(xí)緊張感，集中注意力，排除干擾，克服困難，逐步提高學(xué)習(xí)成效；第三，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自我反思意識(shí)，將心理活動(dòng)與行動(dòng)效果緊密結(jié)合，學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)、生活和交往中失敗的教訓(xùn)和進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自我約束、監(jiān)督和調(diào)控能力。（三）班主任開(kāi)展心理健康教育的對(duì)策建議開(kāi)展心理健康教育的途徑：在班級(jí)管理中開(kāi)展心理健康教育； 在班級(jí)管理中滲透心理輔導(dǎo)是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要標(biāo)志；是改善學(xué)生當(dāng)前心理狀況迫切要求；是改革班級(jí)管理的內(nèi)在要求；是充分體現(xiàn)班主任責(zé)任心的必然要求。①建立民主、自治的班級(jí)管理秩序，營(yíng)造良好的班級(jí)心理氛圍。②建立自制的班級(jí)管理制度。班級(jí)制度是學(xué)生自我約束的法尺，只有學(xué)生愿意接受的制度才是可行且有效的。在日常事務(wù)中滲透心理健康教育；在日常事務(wù)中，不存在任何的知識(shí)傳授壓力，班主任可利用與學(xué)生相處時(shí)間較多這一有利條件，在日常工作的自然情境中開(kāi)展心理健康教育。在主題班會(huì)中滲透心理健康教育；隨著班主任對(duì)學(xué)生心理健康的重視，班會(huì)作為班主任疏導(dǎo)及教育學(xué)生的一種形式，被班主任賦予了新的功能心理輔導(dǎo)的功能。所以班主任如果能成功地組織形式多樣、內(nèi)容豐富的班會(huì)，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們能說(shuō)出心聲，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西，從而使學(xué)生形成積極、健康的心理狀態(tài)。在家長(zhǎng)會(huì)及家訪中滲透心理健康教育。當(dāng)然，無(wú)論通過(guò)哪種渠道進(jìn)行心理健康教育，班主任老師必須注意與學(xué)生之間心靈的交流。讓所有的學(xué)生都對(duì)你感到可親、可敬、可信，有話可以放心的告訴你，這樣，你才能很好的掌握學(xué)生心理發(fā)展的第一手資料，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的時(shí)候做到有話可說(shuō)，有據(jù)可依。如果總是用班主任的權(quán)力對(duì)學(xué)生進(jìn)行命令式的教育，將會(huì)產(chǎn)生事倍功半的效果。心理健康教育要立足教育，重在指導(dǎo)，要講求實(shí)效，要把形式和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，關(guān)鍵的問(wèn)題在于創(chuàng)設(shè)有利于中學(xué)生心理健康發(fā)展的學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境，為中學(xué)生心理健康發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)條件，使之在學(xué)校和家庭都能感到具有安全感，都能獲得愉快的情緒體驗(yàn)，盡可能減少和消除各種心理和行為問(wèn)題的發(fā)生，促進(jìn)和提高中學(xué)生的心理健康水平。所以說(shuō)，中學(xué)生的心理健康問(wèn)題是我們必須解決的問(wèn)題，做為教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，要綜合運(yùn)用各種方式方法，整合運(yùn)用疏導(dǎo)、引導(dǎo)等方法。如上文提到一樣，在增強(qiáng)教師專業(yè)技能的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際地運(yùn)用各種方法，引導(dǎo)中學(xué)生建立一個(gè)積極向上的心理，只有擁有健康的心理狀態(tài)，才能有更好地學(xué)習(xí)狀態(tài)。第三篇：心理健康教育案例分析心理健康教育案例在班級(jí)管理中,有很多關(guān)于學(xué)生心理健康教育的事例,下面就這些進(jìn)行分析。案例一：學(xué)生簡(jiǎn)介：李克,成績(jī)還不錯(cuò),而且個(gè)性比較活潑,在班級(jí)人緣關(guān)系比較好,在同學(xué)中有一定的威望,、活潑及在學(xué)生中的威望,在入學(xué)時(shí)老師也比較器重。學(xué)生不良行為表現(xiàn)：剛開(kāi)學(xué)一個(gè)月這幾個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)還是比較好的，見(jiàn)到老師很有禮貌的問(wèn)好；作業(yè)能及時(shí)、認(rèn)真的完成；同學(xué)之間關(guān)系良好，能主動(dòng)幫助他人；能較快地適應(yīng)寄宿生活。鑒于他不錯(cuò)的表現(xiàn)，在班干部選舉時(shí)裴田亮被選為體育委員。但是沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，他們的一些不良行為就開(kāi)始顯露出來(lái)：主要有：上課不認(rèn)真。有時(shí)趴在課桌上睡覺(jué)、有時(shí)做小動(dòng)作、有時(shí)開(kāi)小差神游萬(wàn)里。因其學(xué)習(xí)態(tài)度不好，老師經(jīng)常提醒他們，但卻引來(lái)的是直接與老師頂撞。過(guò)分熱衷于體育運(yùn)動(dòng)。放學(xué)后的課余時(shí)間活躍在籃球場(chǎng)上，有時(shí)在學(xué)校規(guī)定外時(shí)間打籃球。學(xué)生不良習(xí)慣產(chǎn)生的根源家庭因素。都是家中的獨(dú)子，因此倍受疼愛(ài)。另外家庭經(jīng)濟(jì)狀況也是比較富裕，對(duì)他們提出的要求家長(zhǎng)總是盡量滿足。過(guò)多的零用錢使他們有了花錢無(wú)度的個(gè)性，也是他們對(duì)什么都不是很在乎，包括成績(jī)。另一方面家長(zhǎng)對(duì)他們的期望很高，把全部的希望都傾注在他們身上，所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)壓力很大，由此產(chǎn)生了逆反心理。個(gè)性因素。膽子大，任性，對(duì)于別人不敢做的他們敢，做事不考慮后果。聽(tīng)不進(jìn)規(guī)勸，喜歡我行我素。青少年心理因素。精力充沛，總是喜歡嘗試新鮮事物，酷愛(ài)標(biāo)新立異、耍酷、好面