小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)期末試卷范文大全(編輯修改稿)
2024-10-21 09:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 思路連貫，并且清晰，避免盲目性。同學(xué)之間相互研究、討論，既培養(yǎng)了素質(zhì)能力，又從情感上培養(yǎng)了同學(xué)之間互幫互助、團(tuán)結(jié)合作的良好美德。我出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1正確流利有感情的朗讀課文，獨(dú)立理清課文結(jié)構(gòu)。2理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想品質(zhì)。3學(xué)習(xí)革命先烈無(wú)私奉獻(xiàn)，英勇獻(xiàn)身的革命精神。珍惜今天的美好生活，發(fā)奮學(xué)習(xí)。出示的思考題是：1這篇課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？全文是安什么順序?qū)懙?？可以分為幾部分?再讀課文，討論個(gè)部分主要講的是什么？3默讀“閱讀提示”，說(shuō)一說(shuō)在“閱讀提示”中提出了幾個(gè)問(wèn)題？根據(jù)“閱讀提示”所提出的問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。4劃出描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)的句子，有感情的朗讀一遍，然后體會(huì)理解。5通讀課文，本文主要講了一件什么事？它表達(dá)了人物的什么品質(zhì)？第二步、匯報(bào)成果，形成系統(tǒng)學(xué)生在一具有的自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、討論交流等方法，依據(jù)所給的問(wèn)題完全能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。突破重難點(diǎn)，將所學(xué)成果進(jìn)行自我匯報(bào)，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又提高了一定的心理素質(zhì)。關(guān)于任務(wù)的思想品質(zhì)稍有難度，教師給予點(diǎn)播提示即可。第三步、拓展延伸，升華情感待一切教學(xué)任務(wù)水到渠成后，激發(fā)學(xué)生思考，當(dāng)你坐在明亮的燈光下學(xué)習(xí)的時(shí)候，你是否感激像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣的為我們今天能夠生活在燈光的世界里，而英勇獻(xiàn)身的革命先烈呢？你想對(duì)他們說(shuō)些什麼？這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更能將情感目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。知道感恩、知道努力學(xué)習(xí)、知道奉獻(xiàn)，才對(duì)得起先烈們，再結(jié)合板書，我滿懷激情的結(jié)束本節(jié)課。同學(xué)們，我們生活在幸福中，只有好好學(xué)習(xí)，將來(lái)有所作為，才能報(bào)效祖國(guó)，才能讓向列們的靈魂永生！讓我們行動(dòng)起來(lái)，以最優(yōu)異的成績(jī)告慰先烈們吧！[板書設(shè)計(jì)]燈光一、回憶二、一件往事第三篇：小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”、“課例”、“口語(yǔ)交際習(xí)作”、“回顧拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z(yǔ)交際習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇?！盎仡櫷卣埂庇扇齻€(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目。二、教材特點(diǎn)（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。為了落實(shí)整體性目標(biāo)，首先是對(duì)課文的嚴(yán)格篩選，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。（二）在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。如第一組“人生感悟”單元。之前，在五年級(jí)上冊(cè)教材中，曾有主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。為此，我們?cè)诹昙?jí)下冊(cè)設(shè)置了“人生感悟”單元，希望能夠通過(guò)本組的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身、對(duì)生活、對(duì)世界的觀察力和感受力，初步學(xué)會(huì)表達(dá)自己的一些感悟。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這一單元，有了一定的基礎(chǔ)，到初中再學(xué)習(xí)相關(guān)單元時(shí)，就不會(huì)感覺(jué)有太大的落差。（三）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體本冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)整合。每一個(gè)專題從單元導(dǎo)語(yǔ)到課后思考題，從口語(yǔ)交際習(xí)作到回顧拓展，各個(gè)部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體。（四）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)自主學(xué)習(xí)本冊(cè)導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊(cè)的思路。主要體現(xiàn)在：一是導(dǎo)語(yǔ) 提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語(yǔ)，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和獨(dú)立思考；三是每組課文后的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”便于學(xué)生自查自測(cè)；四是“回顧拓展
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1