小學(xué)第十二冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-28 12:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 啟發(fā)了學(xué)生的思維。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主角，是主人；教師是導(dǎo)師，是指導(dǎo)者。教師的作用是指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)和輔導(dǎo)?！敖獭蓖耆菫榱恕皩W(xué)”，教師的“教”，要服從學(xué)生的“學(xué)”。沒有學(xué)生自覺、主動(dòng)的“學(xué)”，積極的實(shí)踐，無論教師怎樣教，學(xué)生都是很難完成教學(xué)任務(wù)的。在課堂教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生獲得了更多的自學(xué)機(jī)會(huì)，開發(fā)了學(xué)生的自學(xué)潛能，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性高，自學(xué)能力強(qiáng)，師生、生生相互作用，課堂活躍而又有秩序，大大提高了教學(xué)效果。學(xué)生的思維活躍、分析課文、品詞析句的欣賞能力、審美能力也大大提高了。學(xué)生的自控能力得到培養(yǎng)，師生共振協(xié)調(diào)課堂教學(xué)。學(xué)生的閱讀能力及寫作能力明顯提高。作文，是語文教學(xué)的核心內(nèi)容之一。是學(xué)生表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，是字、詞、句、段、篇的綜合訓(xùn)練。因此，閱讀寫作是學(xué)生的弱項(xiàng)，很多學(xué)生對(duì)此都大傷腦筋。通過一期的教學(xué)，學(xué)生的自學(xué)能力提高，也影響了他們的閱讀活動(dòng)。掌握了自學(xué)能力后，在教師的引導(dǎo)下，他們博覽群書，并用自己學(xué)會(huì)的“讀—想—批—?jiǎng)潯贰觥u(píng)”的方法，通過細(xì)讀、精讀進(jìn)行分析、閱讀，從而達(dá)到對(duì)文章的理解。廣泛地閱讀大量的文章，大量的積累是寫作的源泉。從古人的“讀書破萬卷，下筆如有神”，我們可以看出閱讀和寫作是一對(duì)孿生姐妹，閱讀是理解，寫作是運(yùn)用，運(yùn)用要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，寫作也要以閱讀為基礎(chǔ)，讀和寫是緊密聯(lián)系在一起的?！白x”是基礎(chǔ)。在讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀、自思、自悟，不僅自己解決了疑難問題，還積累了大量的詞匯，汲取了作者的各種寫作方法，因此，下筆的時(shí)候也就“如有神”了。學(xué)生的寫作能力普遍提高。在作文中還出現(xiàn)了“佳詞妙句”，寫作時(shí)也能夠多角度地選材，有的甚至頗有新意。周萍、李勝蘭、覃慧敏等同學(xué)的習(xí)作多次在《萌芽》上刊登。一期來，雖然取得了一些成績，但也還存在很多不足。有的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，貪玩，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢；還有的學(xué)生害怕作文，作文水平老上不去，像趙亮、文鵬軍、鄭潤、楊隆等同學(xué)考試時(shí)經(jīng)常不寫作文；有的同學(xué)膽小，上課怕舉手發(fā)問等等。2007年6月第四篇：小學(xué)語文第十二冊(cè)車小學(xué)語文第十二冊(cè)《燈光》說課稿一、說教材課文圍繞《燈光》記敘了在戰(zhàn)爭年代，郝副營長舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉。表現(xiàn)了革命先烈無私奉獻(xiàn)、英勇獻(xiàn)身的精神。課文篇幅不長，但幾句教育已意義。更是篇典范的記敘文。新課標(biāo)指出，高年級(jí)的學(xué)生在閱讀上能用普通話正確流利的朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法。在討論和交流中，敢于提出自己的見解，做出正確的判斷。根據(jù)新課標(biāo)要求和高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：（一）、知識(shí)與能力正確流利有感情的朗讀全文，獨(dú)立理清課文結(jié)構(gòu)。理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想品質(zhì)。（二）、過程與方法由于本課是自讀課文，主要的學(xué)習(xí)方式是自主合作，其次在學(xué)習(xí)過程中小組討論、交流，教師啟發(fā)引導(dǎo)。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過自學(xué)《燈光》一棵，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到革命先烈無私奉獻(xiàn)，英勇獻(xiàn)身的崇高精神。從而更加珍惜今天的美好生活。發(fā)奮學(xué)習(xí)，以次感恩先烈。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想品質(zhì)。能有感情的朗讀課文。結(jié)合自身體驗(yàn)，體會(huì)聯(lián)想部分，對(duì)記敘的內(nèi)容和表達(dá)的思想感情所起的作用是本課的教學(xué)難點(diǎn)。由于教材性質(zhì)決定，本課教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí)。二、說教法學(xué)法由于本課的故事發(fā)生的時(shí)間距離現(xiàn)在相對(duì)較遠(yuǎn)，況且今天的生活多么美好，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容以及人物形象的理解有些蒼白無力。因此，在教學(xué)是，教師要善于波動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的琴弦，把“讀課文”和”感恩先烈” 融為一體，讓課文內(nèi)容更具有教育性,使學(xué)生能真正的學(xué)會(huì)“憶苦思甜”。與之相適應(yīng)的是教師提供一些好書、好影片，在教學(xué)中能夠很好的突破重難點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力。在情境渲染中，使學(xué)生入情入境的讀，運(yùn)用多種閱讀方法，邊讀邊想，再讀中體會(huì)人物的思想品質(zhì)，理解課文內(nèi)容，受到情感教育。本課所需要的教具是：多媒體。三、說教程精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，引入新課本課的故事
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