【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 桑為什么要拜師？ 哪些詞語寫出了莫泊桑熱愛寫作？ （用“酷愛”說一句話 ） 簡(jiǎn)介福樓拜。 指導(dǎo)朗讀。 四、小結(jié) 五、作業(yè) 完成課后練習(xí)第二題。 查找并開始閱讀莫泊桑的作品。 第二課時(shí) 一、齊讀第一段。 二、學(xué)習(xí)第二段 師范讀課文，思考：這一段主要寫了什么？ 交流第一次求教的情況 ①默讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。 ②從這句話中，你感受到了什么？ ③朗讀這一句。 ④指導(dǎo)分角色朗讀。 交流第二次求教的情況 ①自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。 ②這次老師是在什么情況下說這句話的？ ③莫泊桑又是什么樣的心情？ ④指導(dǎo)朗讀福樓拜的話。 （用“滔滔不絕”說一 句話） ⑤指導(dǎo)分角色朗讀。 交流第三次求教的情況 ①自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。 ②這次老師是又在什么情況下說這句話的？ ③這些話說明福樓拜是個(gè)什么樣的人？ ④莫泊桑有什么樣的反應(yīng)？說明他是個(gè)什么樣的人？ ⑤指導(dǎo)分角色朗讀。 小結(jié)延伸。 三、學(xué)習(xí)第三段 指名讀，思考：莫泊桑是怎樣做的？ 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。 四、同桌分角色朗練讀課文 五、述說感受 你領(lǐng)悟到了什么？ 六、作業(yè) 完成課后練習(xí)第三題。 整理自己的感受。 12 孔子游春 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)要求 1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語的意思，并任選其中兩個(gè)成語造句。 2．體會(huì)第 8 自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。 3．通過具體的語言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。 4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 8 自然段。 二、教具準(zhǔn)備 掛圖、投影片。 三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。 第一課時(shí) 一、名言導(dǎo)入 ,揭示課題 “三人行 ,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?,其不善者而改之。”同學(xué)們知道這是誰的名言嗎？ 孔子是什么人 ?你們還知道他的哪些名言 ? ： 12 孔子游春 二、初讀課文 1．自學(xué)課文。 (1)提出自學(xué)要求： ①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。 ②用“ —— ”畫出本課中的成語，用“ —— ”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。 (2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。 三、檢查自學(xué)效果。 (1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。 (2)指名說課文 中的成語有哪些。 出示成語 : 桃紅柳綠 意味深長(zhǎng) 司空見慣 情不自禁 溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈 (3)指導(dǎo)書寫生字 ①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。 ②引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。 (突出字的各部分之間的比例及筆順 ) ③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。 四 .默讀課文 : ：課文主要講了一件什么事 ?大體上寫了幾部分內(nèi)容 ? 2．小組討論，全班交流。 (課文主要寫了三部分內(nèi)容 :泗水春景 孔子論水 師生論志向 ) 五 .選擇你所喜歡的那一部分 ,讀給同桌聽。 六、作 業(yè) 1．練讀課文。 2．抄寫生字詞及本課中的成語。 第二課時(shí) 一 .復(fù)習(xí) : 課文主要講了一件什么事 ?可以分為幾部分 ? 二、精讀課文 : 1．反復(fù)輕讀課文 ,找出你感受深的句子。 2．小組合作 ,討論交流。 3．全班交流： 出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親 !廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語?? (1)自由朗讀。 (2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在 哪兒？寫出了什么？ (3)展開想象，練習(xí)說話： （ ）是她（ ）的（ ） （ ）是她（ ）的（ ） （ ）是她（ ）的（ ） (4)指導(dǎo)朗讀這一段話。 (5)齊讀這一段話。 (6)練習(xí)背誦這一段話。 (7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。 出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山 巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢 ,它好像善施教化??由此看來 ,水是真君子啊 ! (1)自由讀，思考： 這一段話是圍繞哪一句話寫的？ (2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？ (3)對(duì)于大自然中的水你還有其它感受嗎？ (4)指導(dǎo)朗讀這一段話。 (5)齊讀這一段話。 (6)練習(xí)背誦這一段話。 (7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理，你對(duì)這位大教育家有何評(píng)價(jià)？ (8)分角色朗讀 39 自然段。 四、作業(yè) 1．背誦課文第 8 自然段。 2． 將第 8 自然段末尾的省略號(hào)換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 指名背誦課文第 8 自然段。 二、繼續(xù)精讀課文： 出示：子路是個(gè)急性子 ,老師的話音未落就開了腔 :”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛?！? 溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為 —— 個(gè)不為自己表功的人。” (1)自由讀。 比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？ (2)分角色朗讀這兩段話。 (3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰 ，不欣賞誰？ (4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度？ (5)出示掛圖：請(qǐng)同學(xué)們說說圖上畫了哪些景物，圖 上有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗? (6)分角色朗讀課文 1017 自然段 (7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家 又有何評(píng)價(jià)？ 三、小結(jié)： 泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？ 談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？ 四、指導(dǎo)造句： 本課中有不少成語給文章增添了魅力現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個(gè)造句。 (桃紅柳綠 意味深長(zhǎng) 司空見慣 情不自禁 溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈 ) 同桌交流、討論。 指導(dǎo)造句，評(píng)議。 把句子寫下來。 五、作業(yè)： 有感情的朗讀課文。 收集有關(guān)孔子的故事。 13 早 一、教學(xué)要求 1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 2．能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。 3．通過課文語言材料，體會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。 4．正確、流利、有感情地朗讀課文 二、教具準(zhǔn)備 掛圖、投影片， 三、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，揭示課題 今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ憬?紹興訪問魯迅先生早年求學(xué)的地方 —— 三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個(gè)字“早”你們想知道這個(gè)“早”字的來歷嗎？ 2．板書課題： 13 早 二、范讀課文 (聽錄音 ) 聽課文錄音，提出學(xué)習(xí)要求：課題“早”指什么？課文主要寫了什么內(nèi)容？ 三、自讀課文（自學(xué)要求）： 讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。 畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。 四、檢查自學(xué)效果： 指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方 引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。 了解詞語的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。 五、指導(dǎo)書生字 1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。 2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。 3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo) 六、作業(yè) 抄寫生字詞 練讀課文 第二教時(shí) 一、復(fù)習(xí) 課文主要寫了什么，是按什么順序?qū)懙模? 二、精讀講解： 通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識(shí) ?還想知道哪些知識(shí) ? 小組討論交流。 全班交流： (1)三味書屋的陳設(shè) (第三自然段 ): ①按方位順序介紹 三味書屋 : 南墻上 匾 東面正中 畫 畫前面 先生座位 四面 學(xué)生書桌 東北角上 魯迅用過的一張書桌 ②出示三味書屋的掛圖 ,請(qǐng)學(xué)生說說三味書屋的陳 設(shè)。 ③當(dāng)你看到魯迅先生用過的書桌時(shí)會(huì)想到什么呢？而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什么？ (2)魯迅在桌上刻“早”的原因 (第 7 自然段 ) ①自由讀 ②思考 : 魯迅遲到的原因是什么 ? 魯迅后來遲到過嗎 ?為什么 ? (3)描寫梅花的句子（第五自然段） 出示：邁進(jìn)后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花 瓣潤(rùn)澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時(shí)候，正預(yù)示著春天的到來。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開得最早。 ，想想你從中讀懂了什么？ “潤(rùn)澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。 ？ 。 ？ 三 .朗讀全文 四 .總結(jié)課文 學(xué)了這篇課文后你有什么收獲 ? 五 .作業(yè) : 。 ，寫一段話介紹你的教室或房間。 14 課 彭德懷和它的大黑騾子 一 .教學(xué)要 求 1．學(xué)會(huì)本課生字理解由生字組成的詞語，會(huì)用“艱苦”“燃眉之急”造句。 2．結(jié)合課文內(nèi)容說出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。 3．通過具體的語言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。 4．分角色朗讀課文。 二、教具準(zhǔn)備 投影片 三、教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí) 第一教時(shí) 一、談話導(dǎo)人課題 1．今天我們學(xué)習(xí)的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的事。板書課題： 14 彭德懷的大黑騾子 ) 簡(jiǎn)介彭德懷。 彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？ 二、自讀課文： 自學(xué)要求： ①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。 ②畫出不懂的詞語，借助字典，聯(lián)系上下文來理解。 ③思考揭題時(shí)所提出的問題。 學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。 三、檢查自學(xué)效果。 (1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。 (2)指名回答彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？ 四、指導(dǎo)書寫生字 1，學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。 2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。 3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。 五、作業(yè) 1．練瀆課文。 2．抄寫生字詞。 第二教時(shí) 一、默讀課文，思考： 彭德懷既然那么喜愛大黑騾子，為什么要把它殺掉？ 小組討論交流。 全班交流歸納出：彭德懷愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)土，為了讓更多的戰(zhàn)士走出草地，他才殺了牲口。 二、再讀課文： 用“ —— ”畫出表現(xiàn)彭德懷愛騾子的語句， 用“══”畫出表現(xiàn)彭德懷愛戰(zhàn)士的語句。 2．同座交流，討論，教師巡視。 3．全班交流。 (1)學(xué)生讀表現(xiàn)彭德懷愛騾子的語句。 (2)彭德懷是個(gè)鐵骨錚錚的軍人，對(duì)待大黑騾子卻是如此深情，讓我們?cè)俸煤玫伢w會(huì)體會(huì)。 (3)投影映示其中的幾個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，有感情地朗讀。 出示：有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上?！闭f著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。 ①讀了這段話，你們有何感覺 ? ②彭德懷為什么這樣愛大黑騾子呢 ? ③指導(dǎo)朗讀。 出