【文章內(nèi)容簡介】 就是漫話。五、組織“寒假生活漫話會(huì)” 學(xué)生暢所欲言六、指導(dǎo)學(xué)生選擇材料七、學(xué)生練習(xí)寫作，教師個(gè)別指導(dǎo)八、指名讀習(xí)作，評(píng)改練習(xí)一教學(xué)要求描紅練寫鋼筆行楷字，努力寫得入體。認(rèn)識(shí)兒化音，讀讀比比某一個(gè)詞兒化以后讀起來語音上發(fā)生了什么變化。聯(lián)系運(yùn)用嘆詞表達(dá)恰當(dāng)?shù)恼Z氣。修改病句，知道句中語意必須明確。熟記12條成語，豐富語言積累。根據(jù)資料向同學(xué)介紹我國的一個(gè)民族，了解民族風(fēng)俗，鍛煉口頭表達(dá)能力。學(xué)寫毛筆字。第一課時(shí)一、教學(xué)第一題審題。指導(dǎo)練習(xí)反饋二、教學(xué)第二題審題。明確練習(xí)要求指導(dǎo)（1）學(xué)生自由讀，比一比同一組詞前后的變化（2）學(xué)生回答、討論，教師范讀，講解方法：在發(fā)前一個(gè)音節(jié)的韻母的同時(shí)卷舌練習(xí)反饋三、教學(xué)第三題審題。指導(dǎo)。（1）學(xué)生自讀例句，思考：填了一個(gè)什么詞？（2）師生討論：怎樣選用合適的嘆詞？（3）學(xué)生再讀例句體會(huì)練習(xí)反饋（1）指名讀，師生共同討論是否符合語氣。（2）拓展練習(xí)加上合適的嘆詞放學(xué)回家，我推開門一看，_____，怎么家里一個(gè)人也沒有？ ______，早晨的校園太美了！______，我不小心把墨水灑了。第二課時(shí)一、教學(xué)第四題審題。指名讀題，明確要求指導(dǎo)教師歸納修改病句步驟：一讀二想三改四查練習(xí)反饋二、教學(xué)第五題審題指導(dǎo)（1）學(xué)生自由朗讀12個(gè)成語，不認(rèn)識(shí)的字詞可以查字典（2）范讀、自由讀、指名讀（3）理解成語的意思練習(xí)說說這組成語的特點(diǎn)反饋第三課時(shí)一、教學(xué)第六題課前準(zhǔn)備：（1）布置學(xué)生搜集我國各個(gè)民族的資料，了解該民族的聚居地區(qū)、風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣，并列出提綱（2）繪制一件該民族的特色物品或?qū)W會(huì)一個(gè)動(dòng)作審題指導(dǎo)（1）啟發(fā)談話：我國有多少少數(shù)民族的兄弟姐妹，他們各有各的特點(diǎn)，課前大家都搜集了有關(guān)資料，做了精心準(zhǔn)備，我們就各自向大家介紹一個(gè)民族，好嗎？（2）介紹指導(dǎo)根據(jù)查閱的資料選取適合要求的內(nèi)容，進(jìn)行口頭介紹；在介紹有關(guān)民族的知識(shí)時(shí)，可以有詳有略，但要抓住民族的特點(diǎn)練習(xí)（1）四人小組中介紹（2）輪流上臺(tái)介紹總結(jié)二、教學(xué)第七題第三篇：北師大小學(xué)語文第十二冊(cè)第一單元教案北師大版語文第十二冊(cè)第一單元教案樂趣《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念在教學(xué)中，我們常常實(shí)施的是“知是行之始，行是知之成”的觀點(diǎn)，執(zhí)這種觀點(diǎn)，久而久之會(huì)抹煞學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。為此，本課教學(xué)擬將提綱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷理解的過程，揣摩作者的意念與表達(dá)，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也許會(huì)見到較好的效果。設(shè)計(jì)特色：自己閱讀，自己理解；教師點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖一、自讀課文，共商教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用魏書生老師的“與學(xué)生商量、商量、再商量”的觀點(diǎn)，和學(xué)生共同商定教學(xué)目標(biāo)。其中包含學(xué)生的需求、質(zhì)疑，教師的教學(xué)要求。1．生字新詞的教學(xué)目標(biāo)；2．編寫課文提綱的目標(biāo)；3．理解作者情感的目標(biāo)；4．理解詞句的目標(biāo)；5．背誦、造句的目標(biāo)。二、自讀課文，分組討論，嘗試自己完成目標(biāo)（一）生字新詞教學(xué)目標(biāo)的完成，不僅是注意生字詞的音形義，更要將其放在上下文中，結(jié)合實(shí)際，弄清詞義，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的初步理解。例如：置之不理──自生自滅──關(guān)切──門道；循環(huán)──調(diào)節(jié)──有益身心，勝于吃藥；曇花──秉燭夜游等詞的串聯(lián)理解。（二）嘗試自列段意，引導(dǎo)讀懂課文。1．自讀課文，寫出每個(gè)自然段的大意。要求自己閱讀課文，寫出每個(gè)自然段的段意，討論時(shí)能說出寫這段段意的依據(jù)。2．討論段意，深究課文內(nèi)容。（1）根據(jù)學(xué)生寫的段意，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文后討論或辯論，使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。如：對(duì)于第二自然段大意的概括可有兩種選擇：A．我愛花，所以也愛養(yǎng)花。（從課題出發(fā)）B．我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。（從文章的中心思想出發(fā)）引導(dǎo)：從四句話的內(nèi)容探究，選A正確些。因?yàn)楹笕浞謩e敘述：養(yǎng)花的目的，養(yǎng)花的盛況（弄懂第四句話的內(nèi)在意思）。又如第二段：A．花雖多，但沒有奇花異草。B．我只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。引導(dǎo)：這段5句話，第2句和第4句都是寫“因”，第1句和第5句都是寫“果”，只不過兩個(gè)結(jié)果的角度不一樣問導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段意合并，并提醒學(xué)生組織好語言）。：（先讓學(xué)生自己總結(jié)）寫每段的段意之前一定要讀懂其中的每句話，理解它們的意思，在讀懂每句話的基礎(chǔ)上理清關(guān)系，較全面地、通順地寫出每段的段意。三、感情朗讀課文，說說為什么要這樣讀，體會(huì)作者情感。朗讀最后一段，讓學(xué)生說說自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法。如：──作者的總結(jié)是全面的：第1句說花的本身給人帶來的樂趣，第2句說養(yǎng)花過程中獲得的樂趣?；靖爬巳膬?nèi)容。──作者的總結(jié)是表面的，不能體現(xiàn)作者對(duì)“樂趣”二字的深刻認(rèn)識(shí)。這篇課文應(yīng)該體現(xiàn)他對(duì)知識(shí)、真理的追求。引導(dǎo)：如果照你的認(rèn)識(shí)，結(jié)尾應(yīng)該怎么寫？（引導(dǎo)學(xué)生在老舍為人樸實(shí)謙遜、文風(fēng)樸質(zhì)的層面上認(rèn)識(shí)課文的內(nèi)涵）四、嘗試背誦。五、完成提綱?？偨Y(jié)列提綱的方法。六、布置小練筆。你有什么愛好？（如集郵、養(yǎng)花、養(yǎng)魚、書法、圖畫??）你為什么喜愛它？怎么愛好的？有什么感受？試著用筆把它們寫出來?！豆旁姸住方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字；2．背誦兩首古詩，默寫《四時(shí)田園雜興》（一）（二）；3．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣；4．感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們?cè)賮砉餐瑢W(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。播放課文朗讀錄音。介紹作者。（范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）二、釋題并初步感知課文1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？2．教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？3．指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容：第一首1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。2．小組討論。3．全班交流。①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！5．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言）6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦五、總結(jié)這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。六、布置作業(yè)背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。教學(xué)過程：一、檢查作業(yè)背誦詩歌默寫詩歌二、教授新課（一）交流材料互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較（二）朗誦詩歌體會(huì)詩歌意境指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。（三）整體感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情。明確：本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛。這首詩歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。（四）交流探究詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容？明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。怎知道晚春呢？明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）三、四句寫了什么內(nèi)容？明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？明確；以動(dòng)寫靜。詩歌的寫法明確：1 點(diǎn)面結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合三、練習(xí)：朗讀詩歌背誦并默寫詩歌四、小結(jié)：詩歌的朗讀詩歌內(nèi)容的理解詩歌的寫法五、作業(yè)：理解背誦默寫兩首詩歌預(yù)習(xí)《山中雜記》《 山中雜記 》教學(xué)目標(biāo)：研讀重點(diǎn)語段，提高分析能力深入領(lǐng)會(huì)作者的博愛思想學(xué)習(xí)冰心的博愛精神，做一個(gè)有愛心的人 教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)語段的賞析 教學(xué)難點(diǎn) 作者博愛思想的體現(xiàn) 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入在《山中雜記》一文中，作者以清晰的語言風(fēng)格為我們娓娓道來，共寫了五種小動(dòng)物，它們分別有哪些特點(diǎn)？（溫馴 馴良 活潑 快樂 可愛）作者重點(diǎn)敘述描寫的又是哪種動(dòng)物呢？（鳥）好這節(jié)課我們就從此入手來體會(huì)作者的思想。二、閱讀感知指名讀寫鳥的語段，其他同學(xué)思考（1）這幾段文字分別寫了什么內(nèi)容？（2）這幾段你最喜歡哪一段？為什么？ 學(xué)生回答問題師生共同矯正進(jìn)而明確。（1）這五段文字分別寫了周圍的鳥是快樂的象征；寫小蜂雀可愛的外形，寫鳥的清脆聲，寫小鳥溫馨的家庭，寫大鳥哺育幼鳥的情景。（2）生暢所預(yù)言如：A 我喜歡第一段因此這段運(yùn)用對(duì)此的寫法突出山中鳥的美麗和種類繁多（讓我理解了作者的用意）B 我喜歡第一段，因?yàn)檫@段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小，同時(shí)滲透了自己的情感，對(duì)小蜂雀的喜愛，柃惜與友好。C 我喜歡第三段，因此這段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關(guān)系。D 我喜歡第四段，因此這段文字寫了鳥溫馨的家庭并由此連想將心比心，想到自己父母對(duì)自己的牽掛從而對(duì)雛鳥及其父母的愛意更濃。F 我喜歡第五段，因此這段文字讓我知道了小鳥的成長過程，更突出了它們和人一樣有情有愛，母子相愛。師小結(jié)同學(xué)們理解得這樣好：原因在于作者對(duì)小鳥寫得栩栩如生有情有趣，那么你們知道這是什么嗎？作者為什么能寫得栩栩如生呢？評(píng)論明確（1）作者善于觀察（2）作者擁有一顆豐富的愛心。師述：作者豐富的愛心，博愛的思想你又是從哪些語句中感受到的呢？找一找。具體語句（略）下面結(jié)合全文內(nèi)容找一找能表現(xiàn)作者博愛思想的語句。具體語句（略）、那么結(jié)合這些語句你能感覺到作者是以怎樣的態(tài)度對(duì)待身邊的動(dòng)物的呢？生討論做答，進(jìn)而明確：尊重 關(guān)心 欣賞動(dòng)物以平等的態(tài)度來對(duì)待動(dòng)物的。三、拓展延伸、你身邊的人是怎樣對(duì)待動(dòng)物的？生談、你學(xué)習(xí)本文后感到應(yīng)怎樣對(duì)待動(dòng)物 ？生說自己的收獲 四 歸納總結(jié) 五 布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)： 山中雜記馬 溫馴狗 馴良 尊重動(dòng)物貓 活潑 關(guān)心動(dòng)物鳥 快樂 欣賞動(dòng)物 蟲 可愛《爸爸帶我去爬樹》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。理解文章的深刻含義。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)爸爸帶我去爬樹的深意。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。教學(xué)過程：。自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。，賞析全文。導(dǎo)入時(shí)已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，提出第二個(gè)問題：爸爸為什么帶我去爬樹？。板書“回歸自然”，解決本文重點(diǎn)之后，提出第二個(gè)問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運(yùn)用了對(duì)比寫法，即我與父親的對(duì)比和我爬樹前后的心理對(duì)比來突出主題——回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。三、合作探究，理解主題文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹”又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢(shì)我提出第三個(gè)問題：為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔圩匀?，我們?yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。這時(shí)我板書“熱愛自然”、“保護(hù)自然”。四、課堂練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。五、課堂小結(jié)大自然給我們美的享受和陶冶，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！六、作業(yè)：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。板書設(shè)計(jì)：爸爸帶我去爬回歸自然 熱愛自然 保護(hù)自然《美猴王》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)：課前預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍繞課后思考與練習(xí)自習(xí)課文。合作學(xué)習(xí)：在預(yù)習(xí)課文的過程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問題提出來在小組中討論，通過想象畫出心目中的美猴王，同學(xué)之間可以相互幫助。探究學(xué)習(xí)：課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓展到整部小說，學(xué)生利用課外時(shí)間到閱覽室查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者簡介、寫作背景、創(chuàng)作意圖以及小說的內(nèi)容等。設(shè)計(jì)思路：美猴王是《西游記》作者熱烈歌頌的一個(gè)英雄人物，也是我們喜愛的親密朋友，他“美”在哪里？小小的猴子如何成王？我們要了解美猴王天地生成，聰明靈巧，本來超群，有膽有識(shí)，深孚眾望的特點(diǎn)，能有層次地復(fù)述課文，做到連貫、流利、清楚。美猴王是一個(gè)神、猴、人三一體的形象？要理解神話小說的特點(diǎn)和孫悟空這一形象的社會(huì)意義。這篇課文是培養(yǎng)學(xué)生想像力的好教材，要求學(xué)生在充分預(yù)習(xí)課文、觀看錄像的基礎(chǔ)上每人繪一幅畫，進(jìn)行觀賞、評(píng)比。課文組織學(xué)生閱讀原著，開展講故事比賽，引起學(xué)生閱讀古典名著的興趣。進(jìn)行片斷說話訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。課前準(zhǔn)備：學(xué)生方面：布置預(yù)習(xí)課文，到閱覽室閱讀《西游記》這部書。教師方面：制作課件，刻錄《西游記》第一集與課文有關(guān)的部分；為了幫助學(xué)生復(fù)述課文，美猴王“美”的幾個(gè)部分在多媒體上投影出來。第一課時(shí)教學(xué)過程：簡潔的導(dǎo)入。教師：孫猴子是我國家喻戶曉、為群眾喜聞樂見的藝術(shù)形象，我