【文章內(nèi)容簡介】 就是漫話。五、組織“寒假生活漫話會” 學生暢所欲言六、指導學生選擇材料七、學生練習寫作，教師個別指導八、指名讀習作，評改練習一教學要求描紅練寫鋼筆行楷字，努力寫得入體。認識兒化音，讀讀比比某一個詞兒化以后讀起來語音上發(fā)生了什么變化。聯(lián)系運用嘆詞表達恰當?shù)恼Z氣。修改病句，知道句中語意必須明確。熟記12條成語，豐富語言積累。根據(jù)資料向同學介紹我國的一個民族，了解民族風俗，鍛煉口頭表達能力。學寫毛筆字。第一課時一、教學第一題審題。指導練習反饋二、教學第二題審題。明確練習要求指導（1）學生自由讀，比一比同一組詞前后的變化（2）學生回答、討論，教師范讀，講解方法：在發(fā)前一個音節(jié)的韻母的同時卷舌練習反饋三、教學第三題審題。指導。（1）學生自讀例句，思考：填了一個什么詞？（2）師生討論：怎樣選用合適的嘆詞？（3）學生再讀例句體會練習反饋（1）指名讀，師生共同討論是否符合語氣。（2）拓展練習加上合適的嘆詞放學回家，我推開門一看，_____，怎么家里一個人也沒有？ ______，早晨的校園太美了！______，我不小心把墨水灑了。第二課時一、教學第四題審題。指名讀題，明確要求指導教師歸納修改病句步驟：一讀二想三改四查練習反饋二、教學第五題審題指導（1）學生自由朗讀12個成語，不認識的字詞可以查字典（2）范讀、自由讀、指名讀（3）理解成語的意思練習說說這組成語的特點反饋第三課時一、教學第六題課前準備：（1）布置學生搜集我國各個民族的資料，了解該民族的聚居地區(qū)、風土人情和風俗習慣，并列出提綱（2）繪制一件該民族的特色物品或學會一個動作審題指導（1）啟發(fā)談話：我國有多少少數(shù)民族的兄弟姐妹，他們各有各的特點，課前大家都搜集了有關資料，做了精心準備，我們就各自向大家介紹一個民族，好嗎？（2）介紹指導根據(jù)查閱的資料選取適合要求的內(nèi)容，進行口頭介紹；在介紹有關民族的知識時，可以有詳有略，但要抓住民族的特點練習（1）四人小組中介紹（2）輪流上臺介紹總結二、教學第七題第三篇：北師大小學語文第十二冊第一單元教案北師大版語文第十二冊第一單元教案樂趣《養(yǎng)花》教學設計 設計理念在教學中，我們常常實施的是“知是行之始，行是知之成”的觀點，執(zhí)這種觀點，久而久之會抹煞學生學習的主動性與創(chuàng)造性。為此，本課教學擬將提綱發(fā)給學生，讓學生自己去經(jīng)歷理解的過程，揣摩作者的意念與表達，充分發(fā)表自己的觀點，也許會見到較好的效果。設計特色：自己閱讀，自己理解；教師點撥，深化認識。教學流程及設計意圖一、自讀課文，共商教學目標運用魏書生老師的“與學生商量、商量、再商量”的觀點，和學生共同商定教學目標。其中包含學生的需求、質疑，教師的教學要求。1．生字新詞的教學目標；2．編寫課文提綱的目標；3．理解作者情感的目標；4．理解詞句的目標；5．背誦、造句的目標。二、自讀課文，分組討論，嘗試自己完成目標（一）生字新詞教學目標的完成，不僅是注意生字詞的音形義，更要將其放在上下文中，結合實際，弄清詞義，實現(xiàn)對課文的初步理解。例如：置之不理──自生自滅──關切──門道；循環(huán)──調節(jié)──有益身心，勝于吃藥；曇花──秉燭夜游等詞的串聯(lián)理解。（二）嘗試自列段意，引導讀懂課文。1．自讀課文，寫出每個自然段的大意。要求自己閱讀課文，寫出每個自然段的段意，討論時能說出寫這段段意的依據(jù)。2．討論段意，深究課文內(nèi)容。（1）根據(jù)學生寫的段意，引導學生細讀課文后討論或辯論，使學生讀懂課文內(nèi)容。如：對于第二自然段大意的概括可有兩種選擇：A．我愛花，所以也愛養(yǎng)花。（從課題出發(fā)）B．我只把養(yǎng)花當作生活中的樂趣。（從文章的中心思想出發(fā)）引導：從四句話的內(nèi)容探究，選A正確些。因為后三句分別敘述：養(yǎng)花的目的，養(yǎng)花的盛況（弄懂第四句話的內(nèi)在意思）。又如第二段：A．花雖多，但沒有奇花異草。B．我只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。引導：這段5句話，第2句和第4句都是寫“因”，第1句和第5句都是寫“果”，只不過兩個結果的角度不一樣問導學生進行段意合并，并提醒學生組織好語言）。：（先讓學生自己總結）寫每段的段意之前一定要讀懂其中的每句話，理解它們的意思，在讀懂每句話的基礎上理清關系，較全面地、通順地寫出每段的段意。三、感情朗讀課文，說說為什么要這樣讀，體會作者情感。朗讀最后一段，讓學生說說自己的想法，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的想法。如：──作者的總結是全面的：第1句說花的本身給人帶來的樂趣，第2句說養(yǎng)花過程中獲得的樂趣?；靖爬巳膬?nèi)容。──作者的總結是表面的，不能體現(xiàn)作者對“樂趣”二字的深刻認識。這篇課文應該體現(xiàn)他對知識、真理的追求。引導：如果照你的認識，結尾應該怎么寫？（引導學生在老舍為人樸實謙遜、文風樸質的層面上認識課文的內(nèi)涵）四、嘗試背誦。五、完成提綱。總結列提綱的方法。六、布置小練筆。你有什么愛好？（如集郵、養(yǎng)花、養(yǎng)魚、書法、圖畫??）你為什么喜愛它？怎么愛好的？有什么感受？試著用筆把它們寫出來?！豆旁姸住方虒W設計教學目標：1．學習本課11個生字；2．背誦兩首古詩，默寫《四時田園雜興》（一）（二）；3．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣；4．感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習慣。第一課時教學過程：一、導入同學們，你們都學過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學習一首，題目叫《四時田園雜興》。播放課文朗讀錄音。介紹作者。（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）二、釋題并初步感知課文1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？2．教師范讀全詩，學生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？3．指名試讀全詩，引導回答上面問題。三、學習詩文內(nèi)容：第一首1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。2．小組討論。3．全班交流。①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。4．引導學生試著解釋全詩：白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！5．請同學們認真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）引導學生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言）6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。四、有感情地朗讀全詩，指導背誦五、總結這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。六、布置作業(yè)背誦全詩，預習下一首詩。第二課時教學目標了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。進一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的思想感情，領會詩歌的意境。培養(yǎng)學生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。教學過程：一、檢查作業(yè)背誦詩歌默寫詩歌二、教授新課（一）交流材料互相交流查閱的有關唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較（二）朗誦詩歌體會詩歌意境指名朗讀、分組朗讀并進行指導。（三）整體感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情。明確：本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對田園風光的熱愛。這首詩歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。（四）交流探究詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容？明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。怎知道晚春呢？明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）三、四句寫了什么內(nèi)容？明確：正午時分的幽靜的景象。四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？明確；以動寫靜。詩歌的寫法明確：1 點面結合動靜結合三、練習：朗讀詩歌背誦并默寫詩歌四、小結：詩歌的朗讀詩歌內(nèi)容的理解詩歌的寫法五、作業(yè)：理解背誦默寫兩首詩歌預習《山中雜記》《 山中雜記 》教學目標：研讀重點語段，提高分析能力深入領會作者的博愛思想學習冰心的博愛精神，做一個有愛心的人 教學重點 對語段的賞析 教學難點 作者博愛思想的體現(xiàn) 教學過程 一、復習導入在《山中雜記》一文中，作者以清晰的語言風格為我們娓娓道來，共寫了五種小動物，它們分別有哪些特點？（溫馴 馴良 活潑 快樂 可愛）作者重點敘述描寫的又是哪種動物呢？（鳥）好這節(jié)課我們就從此入手來體會作者的思想。二、閱讀感知指名讀寫鳥的語段，其他同學思考（1）這幾段文字分別寫了什么內(nèi)容？（2）這幾段你最喜歡哪一段？為什么？ 學生回答問題師生共同矯正進而明確。（1）這五段文字分別寫了周圍的鳥是快樂的象征；寫小蜂雀可愛的外形，寫鳥的清脆聲，寫小鳥溫馨的家庭，寫大鳥哺育幼鳥的情景。（2）生暢所預言如：A 我喜歡第一段因此這段運用對此的寫法突出山中鳥的美麗和種類繁多（讓我理解了作者的用意）B 我喜歡第一段，因為這段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小，同時滲透了自己的情感，對小蜂雀的喜愛，柃惜與友好。C 我喜歡第三段，因此這段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關系。D 我喜歡第四段，因此這段文字寫了鳥溫馨的家庭并由此連想將心比心，想到自己父母對自己的牽掛從而對雛鳥及其父母的愛意更濃。F 我喜歡第五段，因此這段文字讓我知道了小鳥的成長過程，更突出了它們和人一樣有情有愛，母子相愛。師小結同學們理解得這樣好：原因在于作者對小鳥寫得栩栩如生有情有趣，那么你們知道這是什么嗎？作者為什么能寫得栩栩如生呢？評論明確（1）作者善于觀察（2）作者擁有一顆豐富的愛心。師述：作者豐富的愛心，博愛的思想你又是從哪些語句中感受到的呢？找一找。具體語句（略）下面結合全文內(nèi)容找一找能表現(xiàn)作者博愛思想的語句。具體語句（略）、那么結合這些語句你能感覺到作者是以怎樣的態(tài)度對待身邊的動物的呢？生討論做答，進而明確：尊重 關心 欣賞動物以平等的態(tài)度來對待動物的。三、拓展延伸、你身邊的人是怎樣對待動物的？生談、你學習本文后感到應怎樣對待動物 ？生說自己的收獲 四 歸納總結 五 布置作業(yè)板書設計： 山中雜記馬 溫馴狗 馴良 尊重動物貓 活潑 關心動物鳥 快樂 欣賞動物 蟲 可愛《爸爸帶我去爬樹》教學設計教學目標：文章的情節(jié)結構。理解文章的深刻含義。教學重點：體會爸爸帶我去爬樹的深意。教學難點：體會對比手法的運用。教學過程：。自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。，賞析全文。導入時已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹？。板書“回歸自然”，解決本文重點之后，提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊。三、合作探究，理解主題文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實生活中“爬樹”又不太可能。引導學生思考：應該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？學生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應保護自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書“熱愛自然”、“保護自然”。四、課堂練習訓練學生把城市人“回歸自然”的設想用文字的形式記錄下來。或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來。五、課堂小結大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應積極主動的熱愛自然和保護自然讓我們?yōu)楸Ｗo美好、健康的大自然去共同努力吧！六、作業(yè)：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。板書設計：爸爸帶我去爬回歸自然 熱愛自然 保護自然《美猴王》教學設計教學目標：自主學習：課前預習課文，掃除文字障礙，理清結構層次，圍繞課后思考與練習自習課文。合作學習：在預習課文的過程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問題提出來在小組中討論，通過想象畫出心目中的美猴王，同學之間可以相互幫助。探究學習：課文較淺顯，學生可以自學，因此，可延伸拓展到整部小說，學生利用課外時間到閱覽室查閱有關《西游記》的資料，包括作者簡介、寫作背景、創(chuàng)作意圖以及小說的內(nèi)容等。設計思路：美猴王是《西游記》作者熱烈歌頌的一個英雄人物，也是我們喜愛的親密朋友，他“美”在哪里？小小的猴子如何成王？我們要了解美猴王天地生成，聰明靈巧，本來超群，有膽有識，深孚眾望的特點，能有層次地復述課文，做到連貫、流利、清楚。美猴王是一個神、猴、人三一體的形象？要理解神話小說的特點和孫悟空這一形象的社會意義。這篇課文是培養(yǎng)學生想像力的好教材，要求學生在充分預習課文、觀看錄像的基礎上每人繪一幅畫，進行觀賞、評比。課文組織學生閱讀原著，開展講故事比賽，引起學生閱讀古典名著的興趣。進行片斷說話訓練，培養(yǎng)口頭表達能力。課前準備：學生方面：布置預習課文，到閱覽室閱讀《西游記》這部書。教師方面：制作課件，刻錄《西游記》第一集與課文有關的部分；為了幫助學生復述課文，美猴王“美”的幾個部分在多媒體上投影出來。第一課時教學過程：簡潔的導入。教師：孫猴子是我國家喻戶曉、為群眾喜聞樂見的藝術形象，我