【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)學的興趣。重點難點重點：了解同一物體在不同時刻影子的長短是不的；在同一地點，正午時刻物體的影子最短。難點：影子的長度與時刻的關系，能用數(shù)學知識解決實際問題。教學用具尺子、竹竿、記錄表等教學過程核心知識：通過研究影子的變化與時刻的關系，培養(yǎng)學生運用所學知識，提出問題，解決問題的能力前置基礎：統(tǒng)計知識、觀察與測量、方向與位置。后繼地位：積累活動經(jīng)驗，為綜合實踐課打基礎。教學過程：一、創(chuàng)設情境、提出問題。猜謎語：有個好朋友，天天跟我走，有時走在前，有時走在后，我和他說話，就是不開口。猜猜是什么？（影子）關于影子，你想說什么？二、探討交流，制定計劃“你打算怎樣研究影子的變化？”小組討論，制定計劃：你們準備研究什么物體？用哪種測量工具？在哪個時刻測量？小組確定好計劃。全班交流計劃情況。三、小組合作，實踐研究小組分工合作，共同測量注意：竹竿要扶直，影子長度要測量準確，邊測量邊記錄：影子的長度與時刻變化記錄表長度時刻在這個環(huán)節(jié)中，同時要協(xié)調(diào)小組成員的合作能力，鍛煉動手操作能力，綜合運用數(shù)學知識，提升學生用數(shù)學知識解決問題的能力。四、匯報交流，概括總結各組匯報本組的測量數(shù)據(jù)和研究結論。全班交流，抽象概括（1）不同時刻，同一長度物體，影長不同；（2）同一時刻，不同長度物體，影長不同；（3）正午時刻，物體的影子最短。五、拓展延伸，回顧反思介紹古代計時工具：日晷從兩方面進行總結：（1）影子的變化規(guī)律的總結（2）活動經(jīng)驗的總結。教學后記備注第三篇：三年級語文上冊第五單元主講稿【語文】三年級上冊第五單元主講【王亞男】【內(nèi)容標準】一、識字與寫字會使用字典，有初步的獨立識字能力。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。二、閱讀學會默讀，對課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文字表達的思想感情。能復述作品的大意，積累文中的優(yōu)美詞句，精彩句段。三、習作留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。四、口語交際能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。五、綜合性學習能提出學習和生活中的總量，有目的的搜集資料，共同討論?！窘虒W目標】一、基礎性目標會認本單元的生字、新詞，能正確、規(guī)范的書寫本單元的生字、新詞。能正確、流利有感情地朗讀課文。積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。讀懂課文，了解課文內(nèi)容，并背誦自己喜歡的部分。二、發(fā)展性目標能用自己的話復述課文。讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力。了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。培養(yǎng)自學能力。學習怎樣圍繞一個意思寫一段話?！窘滩姆治觥康谖鍐卧獙ｎ}是“燦爛的中華文化”。簡短的“導語”點明專題之后，編排《孔子拜師》這篇精讀課文，讓學生認識古代大思想家孔子和老子，并在課文之后提出結合本單元的學習，開展“綜合性學習”──“了解生活中的傳統(tǒng)文化”的要求。怎么開展？教材提出了活動要求、活動內(nèi)容和開展活動的途徑等建議：“大家自由組成小組，先商量一下，打算了解哪些方面的內(nèi)容，準備怎樣開展活動，然后分頭行動，用多種方式了解傳統(tǒng)文化?！比缓髮W習精讀課文《盤古開天地》，了解我國古代勞動人民對創(chuàng)造天地的一些神奇想象。接下來學習精讀課文《趙州橋》，從建筑的層面，了解古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智；課后安排“綜合性學習提示”，引導學生進一步搜集資料，做好展示的準備。再用一段簡短的過渡語，由古代建筑引到古代繪畫，引導學生略讀介紹《清明上河圖》的課文《一幅名揚中外的畫》。最后，在“語文園地”的“口語交際”中，讓學生交流在“綜合性學習”中了解到的傳統(tǒng)文化，在“習作”中寫自己活動中最想寫的內(nèi)容?！叭辗e月累”讓學生借助生肖郵票，讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。在“展示臺”中，引導學生用寫春聯(lián)、做風箏、辦手抄報等形式，展示在“綜合性學習”中了解到的中華傳統(tǒng)文化。在這一單元的語文學習中，圍繞“燦爛的中華文化”這一專題，開展聽說讀寫各項活動，既培養(yǎng)了語文能力，又增進了對中華傳統(tǒng)文化的了解，增強了民族自豪感。本組安排了一次綜合性學習，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來展開，這個活動既和單元的專題密切相關，又和學生的生活緊密結合。【教學重點】激發(fā)學生對了解傳統(tǒng)及文化的博大精神和熱愛文化的情感和增強民族自豪感?！窘虒W難點】激發(fā)學生的探究興趣和求知欲望?！窘鉀Q重難點的措施】語文綜合性學習主要表現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合。可以說，課文的學習為“綜合性學習”引路導航，“口語交際”“展示臺”讓“綜合性學習”活動實景再現(xiàn)，“習作”則是“綜合性學習”成果的文字總結。具體在本次“中華傳統(tǒng)文化”的“綜合性學習”活動中，可以分這樣幾個階段來指導：第一步；活動準備階段課文輔助，初步體會；課內(nèi)通過課文學習，讓學生初步認識和體會“燦爛的中華傳統(tǒng)文化”。在《孔子拜師》中學生認識了古代大思想家孔子和老子，在《盤古開天地》中了解了我國古代勞動人民對創(chuàng)造天地的一些神奇想象，在《趙州橋》中領略了這一歷經(jīng)千年而風采依舊的建筑杰作，在《一幅名揚中外的畫》中欣賞了傳世名畫《清明上河圖》的神來之筆，又在語文園地的 “日積月累”中借助生肖郵票，讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。這樣，學生所獲得的信息將不再是單一的，所體驗到的“文化”將不再是抽象的，所受到的熏陶將不再是口號式的，“燦爛”將不再僅僅是個華麗的修飾符。運用提示，拓展思維；在本組第一篇課文《孔子拜師》后面提出了本次綜合性學習活動的任務（提示語見投影），這段提示語給學生提示了生活中傳統(tǒng)文化的多樣性，指明了開展調(diào)查活動的方向，我們可以利用提示語引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)生活中的學習資源（具體類別見投影）。第二步：活動實施階段對語文綜合性學習而言，實踐是第一位的