【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 四）課改及教科研活動(dòng)課改推進(jìn)我校以新課程實(shí)施方案為指導(dǎo)，遵循“科研興教、科研興校，科研育師、科研先行”的方針，貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，依托教育科研工作，以“新課程下的教學(xué)常規(guī)研究”為切入點(diǎn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，具體做法是三個(gè)“一改”：一改“一支粉筆進(jìn)教室、一本教案照著念”的傳統(tǒng)教育模式。一改“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而采用“參與式”、“啟發(fā)式”等靈活多樣的教學(xué)方法；一改“教師為主、學(xué)生為輔”的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)而“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”還課堂給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，成為課堂的主人。這些轉(zhuǎn)變強(qiáng)化了教師的教研意識(shí)、科研意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，提高教師的教研能力、科研能力，向教師專業(yè)化發(fā)展，使我校學(xué)校教學(xué)管理制度質(zhì)量在新形式下上檔次，上臺(tái)階。此項(xiàng)滿分5分自評(píng)得分4分。校本教研活動(dòng)我校校本教研工作開展得紅紅火火，有聲有色。第一，學(xué)校要求教導(dǎo)處在期初制定了教研工作計(jì)劃，教研組期初擬定本期的校本教研活動(dòng)安排教。人人都要上公開課。第二，為切實(shí)把教研教改工作落到實(shí)處，學(xué)校采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教研交流方式，20122013學(xué)第二學(xué)期郭梅老師參加層臺(tái)教育管理中心組織的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲得了二等獎(jiǎng)。學(xué)校進(jìn)行示范交流，20122013學(xué)第一學(xué)期請(qǐng)兄弟學(xué)校的科學(xué)老師參加了劉發(fā)科老師的實(shí)驗(yàn)示范課。使老師們收獲豐厚，大大提升了我校教師教學(xué)科研水平，促進(jìn)全體教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。此項(xiàng)滿分5自評(píng)得分4分。聽課評(píng)課學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《前進(jìn)小學(xué)聽課評(píng)課制度》。聽課制度對(duì)聽課提出了10條要求，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、教師聽課方式、聽課態(tài)度、對(duì)聽課的檢查等方面作了嚴(yán)格規(guī)定。聽課制度還對(duì)聽課的數(shù)量作了不同層次的要求：教師每學(xué)期聽課15節(jié)。校長(zhǎng)20接、教導(dǎo)主任每期聽課15節(jié)。評(píng)課制度要求評(píng)課時(shí)從評(píng)教學(xué)理念，評(píng)教材處理，評(píng)教法運(yùn)用，評(píng)學(xué)法指導(dǎo)，評(píng)教學(xué)過程，評(píng)教學(xué)效果等方面入手對(duì)教師所授之課進(jìn)行評(píng)價(jià)。制度通過后，學(xué)校的聽課評(píng)課工作嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行，效果顯著。此項(xiàng)滿分5分自評(píng)得分4分。教師培訓(xùn)培養(yǎng)在教師培訓(xùn)培養(yǎng)工作上，我校制定了《前進(jìn)小學(xué)“十二五”教師繼續(xù)教育工程實(shí)施方案》，采取校本繼續(xù)教育培訓(xùn)、國(guó)培（王欣欣。劉其 李麗）、校長(zhǎng)培訓(xùn)（李麗）。參加了“國(guó)培”學(xué)習(xí)的教師，均按照國(guó)培的進(jìn)度要求，均完成了視頻的聽講、學(xué)科作業(yè)和積極在班級(jí)論壇上作了經(jīng)驗(yàn)的交流。通過各級(jí)各類培訓(xùn)，我校教師開拓了視野，“采他山之石攻已之玉”，提高了教育教學(xué)能力和學(xué)校管理水平。此項(xiàng)滿分3自評(píng)得分2分。教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)化發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即是專業(yè)新手到專家型教師的過程。具體要求是（1）教師職業(yè)專業(yè)化；（2）教師培養(yǎng)的多元化；（3）教師培養(yǎng)的質(zhì)量化勢(shì)；（4）教師教育終身化。按照這些要求，學(xué)校制定了教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃，建立健全教師業(yè)務(wù)檔案，有條不紊地進(jìn)行繼續(xù)教育工程。每位教師在工作中，已認(rèn)真計(jì)劃、認(rèn)真總結(jié)。寫好教學(xué)案例分析，自我反思，做好學(xué)習(xí)心得，記錄教育敘事，多頭并舉，向?qū)I(yè)化目標(biāo)邁進(jìn)。此項(xiàng)滿分4分自評(píng)得分4分。校本課題研究校本課題研究方面，學(xué)校制定了《前進(jìn)小學(xué)校本課題研究計(jì)劃》，積極開展課題研究。做到學(xué)校有課題，每位教師也有自己的研究課題。努力為國(guó)家教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。根據(jù)畢節(jié)地區(qū)教育局文件畢地教辦研（2011）64號(hào)《關(guān)于印發(fā)畢節(jié)地區(qū)“六個(gè)三工程”的課題指南（2011—2015）的通知》精神，學(xué)校開展了一系列教育活動(dòng)，完成了“六個(gè)三工程”課題實(shí)驗(yàn)。此項(xiàng)滿分2分自評(píng)得分2分。（五）教學(xué)科研成果及辦學(xué)成效通過努力，我校雖說(shuō)不上碩果累累，捷報(bào)頻傳，但在以下方面取得了很大成績(jī)：一年級(jí)語(yǔ)文和三年級(jí)語(yǔ)文均獲得全鎮(zhèn)的第二名，其他學(xué)科的成績(jī)也穩(wěn)步上升。我校教師李麗和郭梅輔導(dǎo)學(xué)生參加20122013學(xué)第二學(xué)期層臺(tái)教育管理中心組織的“”事變學(xué)生手抄報(bào)比賽獲得了獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校由于身處農(nóng)村，教學(xué)質(zhì)量還有待提高。但學(xué)生精神狀態(tài)好，健康活潑、積極向上，陽(yáng)光樂觀。此項(xiàng)滿分8自評(píng)得分5分。四、存在的問題與打算盡管我們做了大量的工作，仍離上級(jí)要求有一些差距，還存在一些不足：規(guī)章制度不夠完善，檢查督促不夠到位。個(gè)別教師校本研究積極性不高，沒有養(yǎng)成勤于思考，善于動(dòng)筆的習(xí)慣。個(gè)別老師教學(xué)方法依然陳舊，教學(xué)效率低。今后，我們將加大教學(xué)常規(guī)管理工作力度，強(qiáng)化教學(xué)管理意識(shí)和教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教育科研工作，推動(dòng)教學(xué)改革深入發(fā)展，爭(zhēng)取使我校教育教學(xué)常規(guī)管理工作上一個(gè)新臺(tái)階。三、存在的問題我校抓實(shí)抓好常規(guī)工作，確保了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，取得了一定的成績(jī)，但也暴露出不少的問題：學(xué)校管理方面（1）校容校貌。學(xué)校的綠化、美化工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)，凈化工作也需常抓不懈。（2）學(xué)校規(guī)章制度沒能很好的落實(shí)。學(xué)校雖能組織教師學(xué)習(xí)各種規(guī)章制度，但未能很好地把各項(xiàng)制度化作教師的具體自覺行動(dòng)。如發(fā)現(xiàn)有個(gè)別老師雖有備課但沒把教案帶入教室。早輔導(dǎo)個(gè)別老師沒準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入教室。（3）學(xué)校管理工作不夠深入全面。學(xué)校具體常規(guī)管理工作還是不夠深入。平時(shí)檢查時(shí)未能做到全面、深入、細(xì)致，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師工作中存在的問題，沒有及時(shí)督促整改到位。教師教學(xué)工作方面。（1）有些教師雖能認(rèn)真?zhèn)湔n，但備課的體現(xiàn)—教案完成得不夠理想。有些老師沒注意教后記的撰寫。（2）作業(yè)設(shè)置與批改方面。個(gè)別老師對(duì)作業(yè)格式要求不統(tǒng)一，批改符號(hào)不規(guī)范，缺少作業(yè)的“二次”批改，有的教師作業(yè)還存在著漏批、少批等現(xiàn)象。（3）課堂教學(xué)效果還要進(jìn)一步提高。有的教師的課堂不能很好體現(xiàn)課改的精神，教法單一，教學(xué)手段的簡(jiǎn)單，教學(xué)模式陳舊。（4）聽課情況還不理想。教師雖能參加學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，但互相之間的聽課較少。校本教研方面（1）校本課程尚待進(jìn)一步開發(fā)與利用。雖有相應(yīng)的資源，也能適時(shí)利用，但未能結(jié)合當(dāng)?shù)氐胤教厣?，形成自己的課程。（2）校本教研活動(dòng)有計(jì)劃，但有的落實(shí)不到位。教師一些學(xué)習(xí)教科研的心得體會(huì)較少。（3）校本教師培訓(xùn)的過程性材料偏少，師資評(píng)價(jià)機(jī)制有待進(jìn)一步加強(qiáng)。辦學(xué)條件方面學(xué)校的校園學(xué)生無(wú)活動(dòng)動(dòng)場(chǎng)所，教學(xué)設(shè)施設(shè)備不足。四、今后努力的方向加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教學(xué)意識(shí)。一是加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，立足校本培訓(xùn)，積極探索校本培訓(xùn)的途徑和方法。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，領(lǐng)會(huì)精神，了解學(xué)科改革的新信息、新理論、新成果。二是抓好教學(xué)反思。使教師真正成為教學(xué)和研究的主人。要求經(jīng)常對(duì)自己的讀書筆記、教案、教后小記、工作總結(jié)等進(jìn)行反思，在繼承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，在總結(jié)的基礎(chǔ)上提高。嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，重視管理創(chuàng)新。教學(xué)常規(guī)的管理，是教學(xué)管理中一種相對(duì)穩(wěn)定的管理形式，也是教學(xué)管理中最基本、最經(jīng)常的管理活動(dòng)。①完善教學(xué)管理制度。繼續(xù)修訂、完善各項(xiàng)教學(xué)制度，完善或重建質(zhì)量指標(biāo)、獎(jiǎng)懲方案及教師德、能、勤、績(jī)考核實(shí)施細(xì)則，努力改革教師評(píng)價(jià)制度。②狠抓教學(xué)過程管理。認(rèn)真抓好備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、課外活動(dòng)、考核等教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為。開展教學(xué)研究，推進(jìn)課程改革。樹立“科研興校”的意識(shí)。要明確教育教學(xué)科研的功能與作用，把握好教育科研的運(yùn)行過程，認(rèn)真抓好校本教研。通過本次的常規(guī)工作自查自究，使我們發(fā)現(xiàn)了存在的問題和不足，找到了今后努力的方向。我們將針對(duì)這些問題和不足，下大力氣進(jìn)行整改，使前進(jìn)小學(xué)的教育教學(xué)常規(guī)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。通過我校認(rèn)真的自查自評(píng)，最后綜合自評(píng)分為89分。第三篇：教育教學(xué)常規(guī)管理自查自評(píng)報(bào)告教育教學(xué)常規(guī)管理自查自評(píng)報(bào)告我校教育教學(xué)常規(guī)管理在上級(jí)各相關(guān)文件精神的指導(dǎo)下,在上級(jí)教育行政領(lǐng)導(dǎo)的督促幫助下,在學(xué)校班子成員與全體教師同心聚力、合謀發(fā)展、奮力拼搏下已初步走向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道，學(xué)校教學(xué)精細(xì)化管理正逐步形成，根據(jù)上級(jí)教育行政部門的安排，我校針對(duì)教育教學(xué)常規(guī)工作開展自查自評(píng)工作，現(xiàn)將自查自評(píng)情況上報(bào)，誠(chéng)望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)督促指導(dǎo)。一、學(xué)?；厩闆r二、辦學(xué)思想我校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教育方針，堅(jiān)持正確的育人導(dǎo)向，嚴(yán)防教育教學(xué)偏離教育方針這條軋道，更多注重學(xué)生的全面發(fā)展，通過集中學(xué)習(xí)常規(guī)檢查評(píng)教活動(dòng)等進(jìn)一步規(guī)范教師從教行為，嚴(yán)格要求每位教師遵守“畢節(jié)地區(qū)中小學(xué)教師十不準(zhǔn)”的承諾，簽定承諾書，要求教師無(wú)償為學(xué)生輔導(dǎo)，積極實(shí)踐“三個(gè)踐行”。目前，全校教師敬業(yè)精神受到社會(huì)一致好評(píng)，無(wú)愧于人民教師教師的光榮稱號(hào)。三、課程設(shè)置與計(jì)劃總結(jié)學(xué)校教務(wù)處嚴(yán)格按照貴州省基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)置課程，無(wú)隨意增設(shè)和刪減課程、課時(shí)現(xiàn)象，并結(jié)合上級(jí)相關(guān)部門設(shè)置了地方課，學(xué)校結(jié)合實(shí)際開設(shè)了校本課程，堅(jiān)持計(jì)劃導(dǎo)向，每期初各部門、各教研組、各班主任、各教師均認(rèn)真擬寫工作計(jì)劃，學(xué)校對(duì)計(jì)劃認(rèn)真審查，期中期末均要求進(jìn)行書面總結(jié)，確保各項(xiàng)工作計(jì)劃周密切實(shí)，反思整改及時(shí)。四、教學(xué)過程管理結(jié)合上級(jí)有關(guān)教學(xué)常規(guī)管理具體要求，學(xué)校經(jīng)過反復(fù)思考，多方征求教師意見，對(duì)備、教、批、輔、考、研、學(xué)等一系列的常規(guī)工作都擬定了相關(guān)管理制度，共出臺(tái)了《織金五小備課制度》、《織金五小上課制度》、《織金五小教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)懲制度》、《織金五小校本教研制度》、《織金五小學(xué)生輔導(dǎo)制度》、《織金五小作業(yè)批改制度》、《織金五小教師監(jiān)考及評(píng)卷工作制度》、《織金五小教師專業(yè)發(fā)展制度》、《織金五小聽課、說(shuō)課、評(píng)課制度》等制度，以上制度在教代會(huì)上一致通過，并下發(fā)到各教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)。嚴(yán)格要求每位教師自覺遵守教學(xué)常規(guī)管理制度，做到備課提前，設(shè)計(jì)適切，準(zhǔn)備充分，上課高效，作業(yè)批改及時(shí)，反饋講評(píng)及時(shí)，輔導(dǎo)有針對(duì)性，檢測(cè)屬實(shí)。實(shí)施精細(xì)化管理和做實(shí)教學(xué)工作成為我校一大特色，如在備