【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 知識(shí)的形成過(guò)程和發(fā)展變化規(guī)律，使學(xué)生拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。三、培養(yǎng)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集、處理和運(yùn)用信息的意識(shí)和能力，從中積累資料，開(kāi)拓視野，豐富經(jīng)驗(yàn)。了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)和探究活動(dòng)的一些常識(shí)。在各種社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)鍛煉中，提高基本動(dòng)手操作能力、力所能及的勞動(dòng)服務(wù)能力，增強(qiáng)生活的自理能力，萌發(fā)探究和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)探究和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)愛(ài)自然、尊重勞動(dòng)人民的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)結(jié)、合作、積極進(jìn)取、克服困難等良好個(gè)性品質(zhì)。在淺顯的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察、記錄、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)研究方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)能力。五、課程實(shí)施（一）課時(shí)安排每周按國(guó)家規(guī)定3個(gè)課時(shí)（微機(jī)一課時(shí)，勞動(dòng)一課時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課一個(gè)課時(shí)）和每周兩節(jié)的課外興趣小組活動(dòng)時(shí)間。除了保證學(xué)校每周安排課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，各學(xué)科教學(xué)必須根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，并注意開(kāi)發(fā)早會(huì)課和節(jié)假日等課外時(shí)間。（二）實(shí)施機(jī)構(gòu)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：陳 輝（課程總策劃、協(xié)調(diào)、管理等工作）副組長(zhǎng)：薛 強(qiáng)（負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案的運(yùn)作，配合校長(zhǎng)進(jìn)行各項(xiàng)策劃、評(píng)估和協(xié)調(diào)工作）成員：葉曉燕、湯雪玲、陳峰、莊穎、程惠珍、程錦華（負(fù)責(zé)學(xué)生活動(dòng)的組織和協(xié)調(diào)工作，并檢查監(jiān)督落實(shí)相關(guān)課程實(shí)施情況）、程文乾（負(fù)責(zé)設(shè)備、工具購(gòu)買(mǎi)，農(nóng)具的管理以及其他一些后勤保障工作）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施小組：各班主任（負(fù)責(zé)班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)制定和具體工作的實(shí)施以及科研工作）綜合實(shí)踐課程的課任老師（上好綜合實(shí)踐課,做好相關(guān)的記錄）體育、音樂(lè)、美術(shù)組及課外興趣小組指導(dǎo)教師（輔導(dǎo)相關(guān)課程的課外興趣小組活動(dòng)）（三）實(shí)施策略基本模式確定項(xiàng)目（主題）——設(shè)計(jì)方案——實(shí)施方案——總結(jié)評(píng)價(jià)。工作流程：各班級(jí)（按學(xué)科）或各興趣小組組織學(xué)生討論選擇活動(dòng)項(xiàng)目（主題），制定綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃并開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，專(zhuān)職教師要有綜合實(shí)踐活動(dòng)研究課題，指導(dǎo)教師在規(guī)定時(shí)間指導(dǎo)活動(dòng)，期末有綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)，展示活動(dòng)成果。實(shí)施措施（1）班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)：時(shí)間：三、四、五、六年級(jí)按班級(jí)課程表安排每周一節(jié)信息技術(shù)課、一節(jié)勞動(dòng)技術(shù)課、一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。注意事項(xiàng)：任課教師要編寫(xiě)教案，并根據(jù)教案上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。（2）各學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)課時(shí)間：由各學(xué)科教師，根據(jù)本學(xué)科教材的特點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)度自行安排綜合性學(xué)習(xí)時(shí)間。注意事項(xiàng)：學(xué)科教案中必須有綜合性學(xué)習(xí)教案。（3）校級(jí)課外興趣小組活動(dòng)時(shí)間：每周三下午二、三兩節(jié)具體安排和注意事項(xiàng)見(jiàn)課外興趣小組安排（4）各制作實(shí)踐區(qū)活動(dòng)：地點(diǎn)：制作實(shí)踐區(qū)的五個(gè)教室分置在教學(xué)樓一至五層的最西邊教室。實(shí)踐項(xiàng)目：①手工制作室：布藝、紙藝、紙漿畫(huà)、貼畫(huà)、刺繡等。②茶藝室：弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳承茶道經(jīng)典。③陶藝室：配置陶藝制作臺(tái)等，讓學(xué)生動(dòng)手制作陶藝作品。④科技模型制作室：主要以“三小”、“三?！睘橹鞯膶?shí)踐操作活動(dòng)。⑤廚藝生活吧：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的烹飪技術(shù)和生活技巧。指導(dǎo)教師：每個(gè)教室設(shè)專(zhuān)職人員，負(fù)責(zé)課程開(kāi)發(fā)和授課等時(shí)間安排：課程融入班級(jí)課外活動(dòng)輪流表中。把原班級(jí)課外活動(dòng)輪流表中流于形式的、意義不大的、重復(fù)的項(xiàng)目進(jìn)行整合，加入五室課程。注意事項(xiàng)：上課時(shí)班主任負(fù)責(zé)帶學(xué)生到教室，維持紀(jì)律，配合輔助專(zhuān)職人員授課。課后把學(xué)生送回班級(jí)或回家。（5）社會(huì)公德教育區(qū)地點(diǎn)：禁毒室：學(xué)術(shù)報(bào)告廳、軍事體驗(yàn)區(qū)：實(shí)踐項(xiàng)目：了解毒品的危害，進(jìn)行相關(guān)教育；觀看科教片，或集中聽(tīng)輔導(dǎo)報(bào)告等；體驗(yàn)軍事生活的樂(lè)趣，增強(qiáng)體能，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)拼搏，吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作等精神，養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成良好性格。（待研究）指導(dǎo)教師：禁毒室講解員、個(gè)別班主任、法制輔導(dǎo)員時(shí)間安排：結(jié)合各科綜合性學(xué)習(xí)及傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)。（6）生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐區(qū)（種植養(yǎng)殖園）地點(diǎn)：后操場(chǎng)各班種植園實(shí)踐項(xiàng)目：主要包括種植、養(yǎng)殖和知識(shí)性學(xué)習(xí)了解，了解傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單種植技能，親身體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程、勞動(dòng)的艱辛和收獲的快樂(lè)。指導(dǎo)教師：各班班主任時(shí)間安排：各年段長(zhǎng)每天有序安排本年段班級(jí)部分學(xué)生到種植園實(shí)踐活動(dòng)具體實(shí)施措施：①每班分一小塊地，有一份經(jīng)費(fèi)（主要用于購(gòu)種、購(gòu)肥料等）。②聘請(qǐng)農(nóng)技員或有經(jīng)驗(yàn)的教師、后勤人員作實(shí)地指導(dǎo)和管理。③種植養(yǎng)殖物：簡(jiǎn)單易種的農(nóng)作物、蔬菜、花卉及常見(jiàn)的小動(dòng)物等。④每班選出種植的作物，安排一課時(shí)，在專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)種植。管理可如衛(wèi)生區(qū)一樣，班主任安排學(xué)生管理，盡量讓每個(gè)孩子都有參與的機(jī)會(huì)?？衫迷绮?、課間、活動(dòng)課等時(shí)間進(jìn)行。班主任要深入田間活動(dòng)，與學(xué)生一起種植，一起管理。⑤設(shè)立成果展示區(qū)（實(shí)物或圖片），分享種植成果。⑥在對(duì)校園植物種植有一定的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以觀察日記、科學(xué)小論文、調(diào)查報(bào)告等形式寫(xiě)出自己的感悟和認(rèn)識(shí)。學(xué)校每學(xué)期組織教師、學(xué)生參加一些評(píng)選活動(dòng)，如學(xué)生科普小論文評(píng)比、教師論文、課題評(píng)比、作文競(jìng)賽、繪畫(huà)比賽等。⑦每學(xué)期舉行一、二次以分享自己勞動(dòng)成果為主題的活動(dòng)，如烹飪大賽、蔬菜帶回家、免費(fèi)品嘗學(xué)校的午餐等，讓學(xué)生體驗(yàn)豐收的喜悅，同時(shí)把快樂(lè)帶回家。⑧學(xué)校每學(xué)期舉行一、二次以科普勞動(dòng)基地建設(shè)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課為內(nèi)容的主題班隊(duì)活動(dòng)，由班主任負(fù)責(zé)。⑨學(xué)校每學(xué)期評(píng)選一次“種植小能手”和“科普小專(zhuān)家”。⑩學(xué)校每學(xué)期評(píng)選若干個(gè)學(xué)校基地建設(shè)先進(jìn)班級(jí)和若干名基地建設(shè)管理先進(jìn)教師。（7）文藝實(shí)踐區(qū)（圖書(shū)樓）二層圖書(shū)閱讀，三四樓藝術(shù)區(qū)（科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈專(zhuān)用教室）（8）休閑娛樂(lè)區(qū)（桃李園）學(xué)生課間休閑娛樂(lè)，班級(jí)課外活動(dòng)內(nèi)容之一。六、課程評(píng)價(jià)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是提高綜合實(shí)踐活動(dòng)水平的有效杠桿。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)屬發(fā)展性評(píng)價(jià)，包括對(duì)學(xué)生、教師和課程本身的評(píng)價(jià)三部分組成。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的過(guò)程性，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的多元性。（一）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)由家長(zhǎng)、學(xué)生、教師三部分組成，主要采用形成性評(píng)價(jià)方式，以學(xué)生自評(píng)為主，他評(píng)為輔。允許學(xué)生對(duì)不滿(mǎn)意的他評(píng)進(jìn)行重新學(xué)習(xí)、實(shí)踐，直到滿(mǎn)意為止。主要評(píng)價(jià)內(nèi)容為：活動(dòng)過(guò)程材料：活動(dòng)方案、記錄卡、反思卡、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、上課筆記、學(xué)習(xí)總結(jié)、心得體會(huì)等；各類(lèi)活動(dòng)成果：手工、勞科技作品、調(diào)查報(bào)告、體驗(yàn)日記、專(zhuān)題活動(dòng)方案、獲獎(jiǎng)證書(shū)等。（二）對(duì)教師的評(píng)價(jià)由學(xué)生評(píng)價(jià)、教師自評(píng)、行政評(píng)價(jià)三部分組成。主要評(píng)價(jià)內(nèi)容包括活動(dòng)項(xiàng)目選擇，活動(dòng)方案設(shè)計(jì)（教材），活動(dòng)過(guò)程組織與指導(dǎo)，活動(dòng)效果反思總結(jié)。（三）對(duì)課程的評(píng)價(jià)對(duì)課程本身的評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重考察課程實(shí)施之后，學(xué)生素質(zhì)的有效提高和對(duì)學(xué)校素質(zhì)的全面實(shí)施的有效促進(jìn)。（四）設(shè)立評(píng)價(jià)反饋“意見(jiàn)箱”收集來(lái)自學(xué)生、學(xué)生協(xié)作小組以及班集體的反饋意見(jiàn)，課程實(shí)施小組負(fù)責(zé)整理意見(jiàn)，及時(shí)在小組內(nèi)交流，并對(duì)專(zhuān)職及指導(dǎo)老師提出相關(guān)建議。第四篇：綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想綜合實(shí)踐活動(dòng)課是基礎(chǔ)教育新課程體系中的重要組成部分，是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)知識(shí)綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。為了切實(shí)貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂商丘市梁園區(qū)王樓二中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案。二、課程目標(biāo)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，我校以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活、發(fā)展自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；注重學(xué)生的最基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的收集、分析與處理的方法和研究探索的方法，獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自我的責(zé)任感。課程內(nèi)容上，我們立足于中學(xué)生的年齡特征和興趣愛(ài)好，滿(mǎn)足他們的各種發(fā)展需求。從學(xué)校、家庭、社會(huì)生活、自然現(xiàn)象等入手，著眼于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、立志改造社會(huì)的能力。從學(xué)生的生活基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好出發(fā)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生提出各自感興趣的活動(dòng)話(huà)題，歸納分類(lèi)后投票篩選出學(xué)生最感興趣的活動(dòng)主課題。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生確定各自的活動(dòng)內(nèi)容，自動(dòng)生成了課題?；顒?dòng)思路為“自己確定研究對(duì)象──進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)──匯報(bào)自己的所得所想”。教師的主導(dǎo)作用側(cè)重于服務(wù)、幫助、指導(dǎo)。三、課程實(shí)施實(shí)施原則（1）關(guān)注興趣。基于學(xué)習(xí)者的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)有別于學(xué)科課程的一個(gè)基本標(biāo)志。充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建立一個(gè)更接近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域，是綜合實(shí)踐活動(dòng)確立自身存在合理性的必然選擇。（2）回歸生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)必須最大限度地回歸學(xué)生的生活世界。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)客觀上決定了這類(lèi)課程在確定課程內(nèi)容時(shí)必須真正回歸學(xué)生的生活世界，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題、事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇課程內(nèi)容時(shí)必須堅(jiān)持的一條最基本的標(biāo)準(zhǔn)。（3）立足實(shí)踐。不再局限于書(shū)本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的最根本的特點(diǎn)。需要指出的是，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪(fǎng)問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通