【文章內(nèi)容簡介】 知識的形成過程和發(fā)展變化規(guī)律，使學生拓寬視野，增長知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性，促進學生基本素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。三、培養(yǎng)目標引導學生了解現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集、處理和運用信息的意識和能力，從中積累資料，開拓視野，豐富經(jīng)驗。了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)和探究活動的一些常識。在各種社會實踐和勞動鍛煉中，提高基本動手操作能力、力所能及的勞動服務(wù)能力，增強生活的自理能力，萌發(fā)探究和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)探究和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生關(guān)心社會、關(guān)愛自然、尊重勞動人民的社會責任感和團結(jié)、合作、積極進取、克服困難等良好個性品質(zhì)。在淺顯的研究性學習活動中學習觀察、記錄、調(diào)查、實驗等科學研究方法，培養(yǎng)綜合運用知識能力。五、課程實施（一）課時安排每周按國家規(guī)定3個課時（微機一課時，勞動一課時，綜合實踐活動課一個課時）和每周兩節(jié)的課外興趣小組活動時間。除了保證學校每周安排課時的綜合實踐活動時間，各學科教學必須根據(jù)本學科的特點上好綜合實踐活動課，并注意開發(fā)早會課和節(jié)假日等課外時間。（二）實施機構(gòu)綜合實踐活動課程領(lǐng)導小組：組長：陳 輝（課程總策劃、協(xié)調(diào)、管理等工作）副組長：薛 強（負責綜合實踐課程實施方案的運作，配合校長進行各項策劃、評估和協(xié)調(diào)工作）成員：葉曉燕、湯雪玲、陳峰、莊穎、程惠珍、程錦華（負責學生活動的組織和協(xié)調(diào)工作，并檢查監(jiān)督落實相關(guān)課程實施情況）、程文乾（負責設(shè)備、工具購買，農(nóng)具的管理以及其他一些后勤保障工作）綜合實踐活動課程實施小組：各班主任（負責班級綜合實踐活動制定和具體工作的實施以及科研工作）綜合實踐課程的課任老師（上好綜合實踐課,做好相關(guān)的記錄）體育、音樂、美術(shù)組及課外興趣小組指導教師（輔導相關(guān)課程的課外興趣小組活動）（三）實施策略基本模式確定項目（主題）——設(shè)計方案——實施方案——總結(jié)評價。工作流程：各班級（按學科）或各興趣小組組織學生討論選擇活動項目（主題），制定綜合實踐活動計劃并開展綜合實踐活動，專職教師要有綜合實踐活動研究課題，指導教師在規(guī)定時間指導活動，期末有綜合實踐活動總結(jié)，展示活動成果。實施措施（1）班級綜合實踐活動：時間：三、四、五、六年級按班級課程表安排每周一節(jié)信息技術(shù)課、一節(jié)勞動技術(shù)課、一節(jié)綜合實踐活動課。注意事項：任課教師要編寫教案，并根據(jù)教案上好綜合實踐活動課。（2）各學科綜合性學習課時間：由各學科教師，根據(jù)本學科教材的特點和教學進度自行安排綜合性學習時間。注意事項：學科教案中必須有綜合性學習教案。（3）校級課外興趣小組活動時間：每周三下午二、三兩節(jié)具體安排和注意事項見課外興趣小組安排（4）各制作實踐區(qū)活動：地點：制作實踐區(qū)的五個教室分置在教學樓一至五層的最西邊教室。實踐項目：①手工制作室：布藝、紙藝、紙漿畫、貼畫、刺繡等。②茶藝室：弘揚傳統(tǒng)文化，傳承茶道經(jīng)典。③陶藝室：配置陶藝制作臺等，讓學生動手制作陶藝作品。④科技模型制作室：主要以“三小”、“三模”為主的實踐操作活動。⑤廚藝生活吧：學習簡單的烹飪技術(shù)和生活技巧。指導教師：每個教室設(shè)專職人員，負責課程開發(fā)和授課等時間安排：課程融入班級課外活動輪流表中。把原班級課外活動輪流表中流于形式的、意義不大的、重復的項目進行整合，加入五室課程。注意事項：上課時班主任負責帶學生到教室，維持紀律，配合輔助專職人員授課。課后把學生送回班級或回家。（5）社會公德教育區(qū)地點：禁毒室：學術(shù)報告廳、軍事體驗區(qū)：實踐項目：了解毒品的危害，進行相關(guān)教育；觀看科教片，或集中聽輔導報告等；體驗軍事生活的樂趣，增強體能，培養(yǎng)勇敢、頑強拼搏，吃苦耐勞和團結(jié)協(xié)作等精神，養(yǎng)成良好習慣，形成良好性格。（待研究）指導教師：禁毒室講解員、個別班主任、法制輔導員時間安排：結(jié)合各科綜合性學習及傳統(tǒng)節(jié)慶活動。（6）生產(chǎn)勞動實踐區(qū)（種植養(yǎng)殖園）地點：后操場各班種植園實踐項目：主要包括種植、養(yǎng)殖和知識性學習了解，了解傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，認識簡單的勞動工具，學會簡單種植技能，親身體驗勞動過程、勞動的艱辛和收獲的快樂。指導教師：各班班主任時間安排：各年段長每天有序安排本年段班級部分學生到種植園實踐活動具體實施措施：①每班分一小塊地，有一份經(jīng)費（主要用于購種、購肥料等）。②聘請農(nóng)技員或有經(jīng)驗的教師、后勤人員作實地指導和管理。③種植養(yǎng)殖物：簡單易種的農(nóng)作物、蔬菜、花卉及常見的小動物等。④每班選出種植的作物，安排一課時，在專業(yè)人員的指導種植。管理可如衛(wèi)生區(qū)一樣，班主任安排學生管理，盡量讓每個孩子都有參與的機會?？衫迷绮?、課間、活動課等時間進行。班主任要深入田間活動，與學生一起種植，一起管理。⑤設(shè)立成果展示區(qū)（實物或圖片），分享種植成果。⑥在對校園植物種植有一定的感性認識基礎(chǔ)上，讓學生以觀察日記、科學小論文、調(diào)查報告等形式寫出自己的感悟和認識。學校每學期組織教師、學生參加一些評選活動，如學生科普小論文評比、教師論文、課題評比、作文競賽、繪畫比賽等。⑦每學期舉行一、二次以分享自己勞動成果為主題的活動，如烹飪大賽、蔬菜帶回家、免費品嘗學校的午餐等，讓學生體驗豐收的喜悅，同時把快樂帶回家。⑧學校每學期舉行一、二次以科普勞動基地建設(shè)和綜合實踐活動課為內(nèi)容的主題班隊活動，由班主任負責。⑨學校每學期評選一次“種植小能手”和“科普小專家”。⑩學校每學期評選若干個學校基地建設(shè)先進班級和若干名基地建設(shè)管理先進教師。（7）文藝實踐區(qū)（圖書樓）二層圖書閱讀，三四樓藝術(shù)區(qū)（科學、音樂、美術(shù)、舞蹈專用教室）（8）休閑娛樂區(qū)（桃李園）學生課間休閑娛樂，班級課外活動內(nèi)容之一。六、課程評價適當?shù)脑u價是提高綜合實踐活動水平的有效杠桿。綜合實踐活動的評價屬發(fā)展性評價，包括對學生、教師和課程本身的評價三部分組成。教師應(yīng)引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”，強調(diào)評價的過程性，倡導評價的多元性。（一）對學生的評價由家長、學生、教師三部分組成，主要采用形成性評價方式，以學生自評為主，他評為輔。允許學生對不滿意的他評進行重新學習、實踐，直到滿意為止。主要評價內(nèi)容為：活動過程材料：活動方案、記錄卡、反思卡、實驗觀察記錄、上課筆記、學習總結(jié)、心得體會等；各類活動成果：手工、勞科技作品、調(diào)查報告、體驗日記、專題活動方案、獲獎證書等。（二）對教師的評價由學生評價、教師自評、行政評價三部分組成。主要評價內(nèi)容包括活動項目選擇，活動方案設(shè)計（教材），活動過程組織與指導，活動效果反思總結(jié)。（三）對課程的評價對課程本身的評價應(yīng)側(cè)重考察課程實施之后，學生素質(zhì)的有效提高和對學校素質(zhì)的全面實施的有效促進。（四）設(shè)立評價反饋“意見箱”收集來自學生、學生協(xié)作小組以及班集體的反饋意見，課程實施小組負責整理意見，及時在小組內(nèi)交流，并對專職及指導老師提出相關(guān)建議。第四篇：綜合實踐課程實施方案綜合實踐課程實施方案一、指導思想綜合實踐活動課是基礎(chǔ)教育新課程體系中的重要組成部分，是在教師的引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)知識綜合運用的課程形態(tài)，是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。為了切實貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求，結(jié)合我校實際，特制訂商丘市梁園區(qū)王樓二中綜合實踐活動課程實施方案。二、課程目標開展綜合實踐活動的過程中，我校以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“探究”、“設(shè)計”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題、體驗和感受生活、發(fā)展自身的實踐能力和創(chuàng)新能力；注重學生的最基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的收集、分析與處理的方法和研究探索的方法，獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對他人、對自我的責任感。課程內(nèi)容上，我們立足于中學生的年齡特征和興趣愛好，滿足他們的各種發(fā)展需求。從學校、家庭、社會生活、自然現(xiàn)象等入手，著眼于學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學生適應(yīng)社會發(fā)展、立志改造社會的能力。從學生的生活基礎(chǔ)和興趣愛好出發(fā)，啟發(fā)引導學生積極思考，讓學生提出各自感興趣的活動話題，歸納分類后投票篩選出學生最感興趣的活動主課題。在此基礎(chǔ)上，再讓學生確定各自的活動內(nèi)容，自動生成了課題?；顒铀悸窞椤白约捍_定研究對象──進行綜合實踐活動──匯報自己的所得所想”。教師的主導作用側(cè)重于服務(wù)、幫助、指導。三、課程實施實施原則（1）關(guān)注興趣。基于學習者的需要、動機、興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關(guān)注學習者的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的全新課程領(lǐng)域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。（2）回歸生活。綜合實踐活動必須最大限度地回歸學生的生活世界。綜合實踐活動的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。這是綜合實踐活動選擇課程內(nèi)容時必須堅持的一條最基本的標準。（3）立足實踐。不再局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學的知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，是綜合實踐活動的最根本的特點。需要指出的是，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通